Modul AjarPertemuan 2Bab 2Fase CSemester 1

Modul Ajar Seni Rupa Kelas 6: Analisis Visual Karya Seni: Perbandingan Dua Karya

Modul Ajar ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran Seni Rupa kelas 6 dengan topik "Analisis Visual Karya Seni: Perbandingan Dua Karya". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN MODUL AJAR

Modul Ajar Seni Rupa Kelas 6: Analisis Visual Karya Seni: Perbandingan Dua Karya

Seni Rupa - Kelas 6

Bab 2 - Pertemuan 2

MODUL AJAR

Seni Rupa — Kelas 6 (Fase C)

Topik: Analisis Visual Karya Seni: Perbandingan Dua Karya

INFORMASI UMUM

Mata Pelajaran	Seni Rupa
Fase / Kelas	Fase C / Kelas 6
Topik	Analisis Visual Karya Seni: Perbandingan Dua Karya
Alokasi Waktu	2x35 menit
Jumlah Pertemuan	1

TUJUAN PEMBELAJARAN

Murid mampu membandingkan dua karya seni rupa berdasarkan unsur rupa (warna, bidang, garis, bentuk, tekstur) dan prinsip desain (keseimbangan, penekanan) menggunakan tabel perbandingan dengan tepat
Murid mampu menyampaikan pendapat tentang karya yang lebih menonjol disertai alasan menggunakan kosakata seni rupa yang sesuai secara lisan maupun tertulis

PROFIL LULUSAN

Dimensi	Disasar
Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa
Kewargaan
Penalaran Kritis	✓
Kreativitas	✓
Kolaborasi	✓
Kemandirian
Kesehatan
Komunikasi	✓

PERTANYAAN PEMANTIK

Pernahkah kalian membandingkan dua gambar atau lukisan dan menemukan perbedaan yang menarik?
Apa yang membuat satu karya seni terlihat lebih menarik dibandingkan karya lainnya?
Bagaimana cara kita menjelaskan keindahan sebuah karya seni kepada teman menggunakan bahasa yang tepat?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama
Guru melakukan presensi dan mengecek kesiapan belajar murid
Guru melakukan asesmen awal dengan menanyakan pengalaman murid melihat atau membandingkan karya seni
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran: membandingkan dua karya seni dan menyampaikan pendapat menggunakan kosakata seni rupa
Guru menyampaikan pertanyaan pemantik untuk membangun rasa ingin tahu murid
Guru menjelaskan alur kegiatan: kerja kelompok untuk analisis visual, lalu kegiatan individu untuk menulis deskripsi dan ulasan

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

Guru menampilkan atau membagikan dua karya visual (Karya A dan Karya B) yang telah disiapkan
Guru menjelaskan kembali unsur rupa (warna, bidang, garis, bentuk, tekstur) dan prinsip desain (keseimbangan, penekanan) dengan contoh konkret dari kedua karya
Guru membagi murid ke dalam kelompok kecil (4-5 orang per kelompok)
Guru membagikan LKPD berisi tabel perbandingan karya seni
Murid mengamati kedua karya dengan seksama, fokus pada unsur rupa dan prinsip desain yang ada
Setiap kelompok berdiskusi untuk mengidentifikasi dan mencatat perbedaan serta persamaan antara Karya A dan Karya B

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

Setiap kelompok mengisi tabel perbandingan pada LKPD dengan membandingkan aspek: warna, bidang, garis, bentuk, tekstur, keseimbangan, penekanan, dan kesan visual keseluruhan
Kelompok mendiskusikan dan menjawab pertanyaan: Karya mana yang tampak lebih menonjol dan mengapa?
Kelompok menganalisis unsur rupa apa saja yang memengaruhi desain pada setiap karya
Guru berkeliling memfasilitasi diskusi, memberikan scaffolding pada kelompok yang membutuhkan, dan melakukan asesmen proses dengan mengamati kolaborasi dan penggunaan kosakata seni rupa
Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil analisis perbandingan mereka di depan kelas
Kelompok lain memberikan tanggapan dan menambahkan perspektif berbeda

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

Murid bekerja secara individu untuk memilih salah satu karya (A atau B) yang paling menarik bagi mereka
Murid mendeskripsikan karya pilihan menggunakan minimal lima istilah seni rupa pada bagian Deskripsi Karya di LKPD
Murid menulis ulasan sederhana yang berisi: pendapat pribadi, analisis visual singkat, dan alasan pemilihan karya tersebut
Murid melengkapi refleksi diri tentang proses belajar: Apa yang sudah saya pahami? Apa yang masih sulit? Bagaimana perasaan saya saat membandingkan dan menganalisis karya?
Beberapa murid secara sukarela membacakan ulasan mereka untuk diberi umpan balik dari teman dan guru
Guru memberikan apresiasi terhadap keragaman perspektif dan penggunaan kosakata seni rupa yang tepat

Penutup:

Guru memfasilitasi diskusi kelas untuk menyimpulkan pembelajaran: pentingnya mengamati detail unsur rupa dan prinsip desain saat menganalisis karya seni
Guru melakukan asesmen akhir dengan meminta murid menyebutkan satu hal baru yang mereka pelajari hari ini
Guru memberikan umpan balik positif terhadap partisipasi dan hasil kerja murid
Guru memberikan penguatan tentang nilai menghargai karya seni dan keberagaman perspektif
Guru menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya
Pembelajaran ditutup dengan doa dan salam

Diferensiasi:

Konten: Murid yang cepat dapat menganalisis karya tambahan atau membandingkan lebih dari dua karya. Murid yang lambat diberikan panduan visual berupa poster unsur rupa dan prinsip desain sebagai acuan
Proses: Murid yang membutuhkan dukungan lebih dapat menggunakan template kalimat untuk membantu mendeskripsikan karya. Murid yang cepat didorong untuk mencari referensi tambahan tentang gaya atau seniman karya tersebut
Produk: Murid dapat memilih cara menyampaikan ulasan: tertulis (deskripsi naratif), visual (diagram beranotasi), atau lisan (presentasi singkat). Murid yang memiliki kemampuan menulis terbatas dapat menggunakan poin-poin atau mind map

ASESMEN

Awal:

Tanya jawab lisan tentang pengalaman murid membandingkan karya seni atau gambar
Menanyakan pemahaman awal murid tentang unsur rupa dan prinsip desain yang sudah dipelajari sebelumnya

Proses:

Observasi diskusi kelompok menggunakan checklist: partisipasi aktif, penggunaan kosakata seni rupa, kemampuan mengidentifikasi unsur rupa dan prinsip desain
Penilaian tabel perbandingan pada LKPD: kelengkapan dan ketepatan analisis setiap aspek
Observasi presentasi kelompok: kejelasan penyampaian dan kemampuan menjawab pertanyaan
Umpan balik langsung kepada murid selama proses kerja

Akhir:

Penilaian deskripsi karya individu menggunakan rubrik: kelengkapan istilah seni rupa (minimal 5), ketepatan penggunaan kosakata, dan kejelasan deskripsi
Penilaian ulasan tertulis menggunakan rubrik: kejelasan pendapat pribadi, ketepatan analisis visual, dan kelengkapan alasan
Refleksi diri murid: pemahaman konsep, kesulitan yang dihadapi, dan perasaan selama pembelajaran
Tanya jawab penutup: murid menyebutkan satu hal baru yang dipelajari

Formatif:

Observasi selama diskusi kelompok: kemampuan berkolaborasi, penggunaan kosakata seni rupa, dan ketepatan analisis
Penilaian tabel perbandingan pada LKPD menggunakan rubrik
Tanya jawab dan umpan balik langsung saat guru berkeliling

Sumatif:

Penilaian deskripsi karya individu: kelengkapan penggunaan minimal 5 istilah seni rupa
Penilaian ulasan tertulis: kejelasan pendapat, ketepatan analisis visual, dan penggunaan kosakata seni rupa
Refleksi diri murid tentang pemahaman konsep dan proses belajar

RUBRIK PENILAIAN

Aspek	Belum Berkembang	Mulai	Berkembang	Sangat Berkembang
Kelengkapan analisis unsur rupa dan prinsip desain dalam tabel perbandingan	Mengisi kurang dari 5 aspek dari 8 aspek yang diminta, atau jawaban tidak relevan dengan aspek yang dianalisis	Mengisi 5-6 aspek dengan beberapa jawaban masih kurang tepat atau terlalu umum	Mengisi 7-8 aspek dengan sebagian besar jawaban tepat dan spesifik, menggunakan kosakata seni rupa dengan cukup baik	Mengisi semua 8 aspek dengan jawaban yang tepat, spesifik, dan detail, menggunakan kosakata seni rupa yang akurat dan bervariasi
Kemampuan menyampaikan pendapat tentang karya yang lebih menonjol disertai alasan	Menyampaikan pendapat tanpa alasan atau alasan tidak berkaitan dengan unsur rupa dan prinsip desain	Menyampaikan pendapat dengan alasan sederhana yang menyebutkan 1-2 unsur rupa atau prinsip desain	Menyampaikan pendapat dengan alasan yang jelas, menyebutkan 3-4 unsur rupa atau prinsip desain dengan kosakata yang cukup tepat	Menyampaikan pendapat dengan argumentasi yang kuat dan terstruktur, menganalisis berbagai unsur rupa dan prinsip desain secara komprehensif dengan kosakata seni rupa yang akurat
Penggunaan kosakata seni rupa dalam deskripsi dan ulasan tertulis	Menggunakan kurang dari 3 istilah seni rupa atau istilah yang digunakan tidak tepat	Menggunakan 3-4 istilah seni rupa dengan beberapa penggunaan yang kurang tepat	Menggunakan minimal 5 istilah seni rupa dengan sebagian besar penggunaan yang tepat dan kontekstual	Menggunakan lebih dari 5 istilah seni rupa dengan sangat tepat, bervariasi, dan kontekstual dalam mendeskripsikan karya
Kolaborasi dalam diskusi kelompok	Tidak berpartisipasi aktif dalam diskusi, cenderung pasif atau mengganggu kelompok	Berpartisipasi dalam diskusi namun kontribusi masih terbatas, lebih banyak mendengarkan	Berpartisipasi aktif dalam diskusi, memberikan ide dan mendengarkan pendapat teman dengan baik	Berpartisipasi sangat aktif, memberikan ide yang konstruktif, menghargai pendapat teman, dan membantu kelompok mencapai kesimpulan

REFLEKSI

Refleksi Guru:

Apakah waktu yang dialokasikan cukup untuk semua tahapan pembelajaran?
Apakah pemilihan kedua karya visual sudah sesuai untuk memfasilitasi analisis perbandingan yang mendalam?
Bagaimana tingkat pemahaman murid terhadap penggunaan kosakata seni rupa? Apakah perlu penguatan di pertemuan berikutnya?
Apakah diferensiasi yang diberikan sudah efektif untuk mengakomodasi kebutuhan murid yang beragam?
Apa tantangan yang muncul saat murid melakukan analisis perbandingan dan bagaimana saya bisa memperbaikinya?

Refleksi Murid:

Apa yang paling menarik saat membandingkan dua karya seni tadi?
Unsur rupa atau prinsip desain apa yang paling mudah dan paling sulit kamu identifikasi? Mengapa?
Bagaimana perasaanmu saat berdiskusi dengan kelompok dan menyampaikan pendapat?
Apa yang sudah kamu pahami dengan baik hari ini? Apa yang masih ingin kamu pelajari lebih lanjut?
Bagaimana kamu bisa menggunakan kemampuan menganalisis karya seni ini dalam kehidupan sehari-hari?

SUMBER BELAJAR

Buku Guru Seni Rupa Kelas 6 Kurikulum Merdeka, Bab 2: Belajar dari Karya Orang Lain
LKPD (Lembar Kerja Murid) berisi tabel perbandingan dan panduan deskripsi karya
Dua karya visual (reproduksi lukisan, foto karya seni, atau ilustrasi) yang menampilkan perbedaan jelas dalam unsur rupa dan prinsip desain
Poster atau infografis unsur rupa (warna, bidang, garis, bentuk, tekstur) dan prinsip desain (keseimbangan, penekanan) sebagai rujukan visual
Alat tulis: pensil, pulpen, kertas untuk catatan tambahan
Proyektor atau layar untuk menampilkan karya visual (jika tersedia)

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka modul ajar pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.