Modul Ajar Seni Rupa Kelas 5: Mengenal Limbah di Sekitar Kita

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid dapat mengidentifikasi minimal 3 jenis limbah yang dihasilkan di rumah atau lingkungan sekolah
2. Murid dapat menjelaskan pengertian limbah dan contohnya dalam kehidupan sehari-hari

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Apa saja barang yang kalian buang setiap hari di rumah atau sekolah?
2. Menurut kalian, apakah semua sampah tidak berguna lagi?
3. Pernahkah kalian melihat barang bekas yang dibuat menjadi sesuatu yang indah atau berguna?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama
• Guru melakukan asesmen awal dengan menanyakan: 'Siapa yang tadi pagi membuang sampah? Sampah apa saja yang kalian buang?'
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran: hari ini kita akan mengenal jenis-jenis limbah di sekitar kita
• Guru mengajukan pertanyaan pemantik untuk membangun rasa ingin tahu murid

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru menayangkan gambar atau video singkat tentang berbagai jenis limbah (plastik, kertas, organik, dll.)
• Guru menjelaskan pengertian limbah: barang sisa yang sudah tidak terpakai dan dibuang
• Murid diminta mengamati lingkungan kelas dan menyebutkan limbah apa saja yang mereka lihat
• Guru membagi murid ke dalam kelompok kecil (3-4 orang)
• Setiap kelompok diminta mencatat jenis-jenis limbah yang mereka hasilkan di rumah kemarin (minimal 3 jenis)
• Murid berdiskusi dalam kelompok untuk mengelompokkan limbah: organik, anorganik (plastik, kertas, logam, kaca)

Mengaplikasi (Menggembirakan, Bermakna):

• Setiap kelompok mempresentasikan hasil identifikasi limbah mereka
• Guru memfasilitasi diskusi kelas: limbah mana yang paling banyak dihasilkan? Mengapa?
• Murid secara individu membuat tabel klasifikasi limbah dengan kolom: nama limbah, jenis (organik/anorganik), sumber (rumah/sekolah)
• Murid mengisi tabel dengan minimal 3 contoh limbah dari pengalaman sehari-hari mereka
• Guru berkeliling memberikan umpan balik dan bantuan kepada murid yang memerlukan

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

• Murid diminta merefleksikan: 'Limbah apa yang paling sering saya hasilkan? Mengapa?'
• Guru mengajak murid berpikir: 'Apakah limbah-limbah ini bisa dimanfaatkan lagi?'
• Murid menuliskan refleksi singkat di buku catatan mereka
• Beberapa murid diminta berbagi refleksi mereka dengan sukarela
• Guru memberikan apresiasi dan penguatan terhadap hasil identifikasi dan refleksi murid

Penutup:

• Guru dan murid menyimpulkan bersama: pengertian limbah dan jenis-jenis limbah di sekitar kita
• Guru melakukan asesmen akhir dengan kuis singkat (lisan atau tertulis)
• Guru memberikan penguatan positif atas partisipasi murid
• Guru memberikan gambaran pembelajaran pertemuan berikutnya: memilih limbah untuk karya seni
• Berdoa bersama dan salam penutup

Diferensiasi:

• Konten: Murid yang cepat dapat mencari informasi tambahan tentang limbah B3 (Bahan Berbahaya dan Beracun) dari buku atau internet
• Proses: Murid yang memerlukan bantuan dapat menggunakan gambar referensi limbah atau bekerja berpasangan dengan teman yang lebih paham
• Produk: Murid yang cepat dapat membuat diagram pie mengenai proporsi jenis limbah, sementara murid lain cukup membuat tabel sederhana

ASESMEN

Awal:

• Tanya jawab tentang pengalaman murid membuang sampah di rumah
• Observasi pengetahuan awal murid tentang jenis-jenis sampah

Proses:

• Observasi aktivitas diskusi kelompok
• Pemeriksaan tabel klasifikasi limbah saat murid mengerjakan
• Tanya jawab informal saat berkeliling

Akhir:

• Kuis lisan atau tertulis: sebutkan pengertian limbah dan 3 contohnya
• Penilaian tabel klasifikasi limbah yang telah dibuat
• Penilaian refleksi tertulis murid

Formatif:

• Observasi partisipasi murid dalam diskusi kelompok
• Tanya jawab selama proses pembelajaran
• Pemeriksaan tabel klasifikasi limbah yang dibuat murid

Sumatif:

• Kuis singkat tertulis tentang pengertian limbah dan jenis-jenisnya
• Penilaian hasil identifikasi minimal 3 jenis limbah dengan klasifikasinya

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah pertanyaan pemantik berhasil membangun rasa ingin tahu murid?
• Apakah semua murid dapat mengidentifikasi minimal 3 jenis limbah?
• Strategi diferensiasi mana yang paling efektif untuk murid dengan kemampuan beragam?
• Apa yang perlu diperbaiki untuk pertemuan berikutnya?

Refleksi Murid:

• Apa yang paling menarik dari pembelajaran hari ini?
• Limbah apa yang paling sering saya hasilkan? Mengapa?
• Apa yang masih ingin saya ketahui lebih lanjut tentang limbah?
• Bagaimana saya bisa mengurangi limbah yang saya hasilkan?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Guru Seni Rupa Kelas V SD/MI (Edisi Revisi)
2. Gambar atau video tentang jenis-jenis limbah
3. Contoh limbah nyata dari lingkungan sekitar (plastik, kertas, organik)
4. Papan tulis/whiteboard dan spidol
5. Lembar kerja murid untuk tabel klasifikasi limbah
6. Alat tulis murid