Modul Ajar Seni Rupa Kelas 5: Apresiasi dan Refleksi Karya Anyaman

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid mampu merefleksikan proses dan hasil karya anyaman sendiri menggunakan kosakata seni rupa (pola, tekstur, fungsi)
2. Murid mampu mengapresiasi karya anyaman teman sekelas dengan memberikan tanggapan positif dan saran membangun

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Apa yang paling kamu sukai dari karya anyaman yang sudah kamu buat?
2. Bagian mana dari proses membuat anyaman yang menurutmu paling menantang?
3. Apa yang membuat karya anyaman temanmu menarik untuk diapresiasi?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama
• Guru melakukan asesmen awal dengan menanyakan pengalaman murid saat membuat karya anyaman di pertemuan sebelumnya
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran: merefleksikan karya sendiri dan mengapresiasi karya teman menggunakan kosakata seni rupa
• Guru menyiapkan karya anyaman yang sudah dibuat murid di pertemuan sebelumnya
• Guru menyampaikan pertanyaan pemantik untuk membangkitkan rasa ingin tahu murid

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru menjelaskan kosakata seni rupa yang akan digunakan untuk refleksi dan apresiasi: pola (susunan anyaman), tekstur (hasil permukaan), fungsi (kegunaan karya), warna, kerapihan, dan kreativitas
• Guru memberikan contoh cara merefleksikan karya: 'Karya anyaman saya menggunakan pola silang sederhana, teksturnya halus karena bahan kertas, fungsinya sebagai tempat pensil'
• Guru memberikan contoh cara mengapresiasi karya teman: 'Karya anyamanmu memiliki pola yang rapi dan warna yang cerah, mungkin bisa lebih kuat jika anyamannya lebih rapat'
• Murid mengamati karya anyaman sendiri dan mengidentifikasi unsur-unsur seni rupa yang ada (pola, tekstur, fungsi, warna)
• Murid mencatat hal-hal yang ingin direfleksikan tentang proses pembuatan karya mereka

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

• Murid mempresentasikan karya anyaman mereka di depan kelompok kecil (4-5 orang)
• Murid menceritakan proses pembuatan karya menggunakan kosakata seni rupa: pola yang dipilih, tekstur yang dihasilkan, fungsi karya, serta tantangan yang dihadapi
• Murid menjelaskan bagian yang paling mereka sukai dan bagian yang ingin diperbaiki dari karya mereka
• Teman-teman dalam kelompok memberikan tanggapan positif terlebih dahulu tentang karya yang dipresentasikan
• Teman-teman memberikan saran membangun untuk perbaikan karya dengan bahasa yang sopan dan konstruktif
• Guru berkeliling memfasilitasi diskusi dan memastikan setiap murid menggunakan kosakata seni rupa dengan tepat

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

• Murid menuliskan refleksi pribadi di lembar kerja: apa yang dipelajari dari proses membuat anyaman, bagian yang paling berkesan, dan apa yang akan diperbaiki di karya selanjutnya
• Murid menuliskan satu hal yang mereka apresiasi dari karya teman dan satu saran membangun
• Beberapa murid berbagi refleksi mereka di depan kelas secara sukarela
• Guru memfasilitasi diskusi kelas tentang nilai-nilai yang dipelajari: menghargai karya sendiri, menghargai karya orang lain, menerima masukan dengan lapang dada
• Murid merencanakan tindak lanjut: apa yang akan mereka terapkan untuk karya seni berikutnya berdasarkan refleksi dan masukan yang diterima

Penutup:

• Guru dan murid menyimpulkan pembelajaran bersama tentang pentingnya refleksi dan apresiasi dalam berkarya seni
• Guru memberikan penguatan positif terhadap kemampuan murid dalam merefleksikan dan mengapresiasi karya
• Guru melakukan asesmen akhir dengan meminta murid menyebutkan kosakata seni rupa yang telah dipelajari
• Murid mengumpulkan lembar refleksi tertulis kepada guru
• Guru memberikan apresiasi kepada seluruh murid atas partisipasi aktif mereka
• Pembelajaran ditutup dengan berdoa bersama sesuai agama dan kepercayaan masing-masing

Diferensiasi:

• Konten: Murid yang belum lancar: diberikan lembar panduan kosakata seni rupa bergambar. Murid yang sudah lancar: diminta menggunakan kosakata seni rupa lebih beragam (komposisi, keseimbangan, kontras)
• Proses: Murid yang pemalu: boleh mempresentasikan dalam kelompok kecil dulu sebelum ke kelas. Murid yang percaya diri: diminta menjadi moderator diskusi kelompok dan membantu teman yang kesulitan
• Produk: Murid yang kesulitan menulis: boleh menyampaikan refleksi secara lisan dan direkam. Murid yang lancar menulis: diminta membuat refleksi tertulis lebih detail dengan ilustrasi atau sketsa

ASESMEN

Awal:

• Tanya jawab lisan: Apa yang kamu ingat tentang proses membuat anyaman minggu lalu?
• Tanya jawab lisan: Unsur apa saja yang ada di karya anyamanmu? (mengecek pemahaman awal tentang unsur seni rupa)

Proses:

• Observasi saat murid mempresentasikan karya: apakah menggunakan kosakata seni rupa (pola, tekstur, fungsi)?
• Observasi saat murid memberikan tanggapan: apakah tanggapan positif dan saran bersifat membangun?
• Catatan anekdot: murid mana yang aktif, murid mana yang perlu dukungan lebih
• Tanya jawab spontan: Mengapa kamu memilih pola tersebut? Apa tantangan yang kamu hadapi?

Akhir:

• Penilaian lembar refleksi tertulis: kelengkapan dan kedalaman refleksi tentang proses, hasil, dan pembelajaran
• Penilaian keterampilan apresiasi: kemampuan memberikan tanggapan positif dan saran konstruktif menggunakan kosakata seni rupa
• Kuis lisan singkat: sebutkan 3 kosakata seni rupa yang digunakan hari ini

Formatif:

• Observasi selama presentasi kelompok: kemampuan menggunakan kosakata seni rupa
• Observasi diskusi: kemampuan memberikan tanggapan positif dan saran konstruktif
• Pengecekan lembar kerja refleksi: kedalaman refleksi tentang proses dan hasil karya

Sumatif:

• Penilaian lembar refleksi tertulis menggunakan rubrik
• Penilaian kemampuan apresiasi terhadap karya teman menggunakan rubrik
• Penilaian presentasi karya menggunakan rubrik

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah semua murid mampu menggunakan kosakata seni rupa dalam refleksi dan apresiasi?
• Bagian mana dari pembelajaran yang paling efektif dalam memfasilitasi murid merefleksikan karya?
• Apakah strategi diferensiasi yang saya terapkan membantu semua murid mencapai tujuan pembelajaran?
• Murid mana yang perlu pendampingan lebih dalam pembelajaran berikutnya?
• Apa yang perlu saya perbaiki dalam memfasilitasi diskusi apresiasi agar lebih bermakna?

Refleksi Murid:

• Apa yang paling berkesan dari proses refleksi karyamu hari ini?
• Kosakata seni rupa apa yang paling mudah dan paling sulit kamu gunakan?
• Bagaimana perasaanmu saat menerima tanggapan dan saran dari teman?
• Apa yang akan kamu perbaiki atau kembangkan dalam karya seni berikutnya?
• Apa yang kamu pelajari dari karya anyaman teman-temanmu hari ini?

SUMBER BELAJAR

1. Karya anyaman murid yang telah dibuat di pertemuan sebelumnya
2. Lembar kerja refleksi dan apresiasi (disediakan guru)
3. Panduan kosakata seni rupa bergambar
4. Buku Guru Seni Rupa Kelas V Kurikulum Merdeka (Bab V: Mengeksplorasi dan Berkarya Anyaman)
5. Papan tulis untuk menulis kosakata seni rupa
6. Alat tulis (pensil, kertas) untuk menulis refleksi