Modul Ajar Seni Rupa Kelas 5: Refleksi dan Apresiasi Karya Makrame

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid dapat merefleksikan proses dan hasil karya makrame sendiri menggunakan kosakata seni rupa (simpul, rapi, kreatif)
2. Murid dapat mengapresiasi karya teman sekelas dengan memberikan komentar positif dan saran membangun

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Apa yang paling kamu banggakan dari karya makrame yang sudah kamu buat?
2. Hal menarik apa yang kamu temukan saat melihat karya teman-temanmu?
3. Jika membuat makrame lagi, apa yang ingin kamu perbaiki atau kembangkan?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama
• Guru mengecek kehadiran dan kesiapan murid
• Guru mengingatkan kembali proses pembuatan makrame pada pertemuan sebelumnya dengan menunjukkan foto atau video singkat
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini: merefleksikan dan mengapresiasi karya makrame
• Guru melakukan asesmen awal dengan bertanya: Apa perasaan kalian saat melihat hasil karya makrame yang sudah jadi?
• Guru menyampaikan pertanyaan pemantik untuk membangkitkan rasa ingin tahu murid

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru menjelaskan pentingnya refleksi dan apresiasi dalam berkarya seni sebagai cara menghargai proses dan hasil karya sendiri maupun orang lain
• Guru memperkenalkan kosakata seni rupa yang akan digunakan: simpul (jenis, kerapatan), rapi (keteraturan, kebersihan finishing), kreatif (keunikan desain, pemilihan warna)
• Guru mencontohkan cara merefleksikan karya dengan kalimat lengkap: 'Karya saya menggunakan simpul pipih yang rapi, saya memilih warna biru karena...'
• Guru mencontohkan cara memberikan apresiasi positif: 'Karya temanku menarik karena kombinasi simpul pipihnya rapi dan warnanya cerah. Mungkin bisa lebih baik jika...'
• Murid memperhatikan dan mencatat poin-poin penting tentang kosakata dan cara merefleksikan karya

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

• Murid menyiapkan karya makrame masing-masing di atas meja
• Murid mengisi lembar refleksi diri dengan panduan pertanyaan: (1) Jenis simpul apa yang saya gunakan? (2) Bagaimana kerapian dan kerapatan simpul saya? (3) Apa yang saya suka dari karya saya? (4) Apa yang ingin saya perbaiki?
• Guru memfasilitasi kegiatan galeri karya: murid berjalan berkeliling melihat karya teman sekelas (10-15 karya)
• Setiap murid memilih 2-3 karya teman yang menarik perhatiannya dan mengisi lembar apresiasi dengan memberikan komentar positif dan saran membangun menggunakan kosakata seni rupa
• Guru berkeliling memberikan bimbingan kepada murid yang kesulitan merumuskan kalimat refleksi atau apresiasi
• Murid menempelkan lembar apresiasi di dekat karya teman yang dikomentari

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna, Menggembirakan):

• Murid kembali ke tempat duduk masing-masing dan membaca semua apresiasi yang diberikan teman untuk karyanya
• Guru memfasilitasi sesi berbagi: 3-5 murid sukarela mempresentasikan refleksi diri dan membacakan apresiasi yang diterima dari teman
• Murid lain memberikan tanggapan atau tambahan apresiasi secara lisan
• Guru memberikan umpan balik positif untuk setiap presentasi dan menekankan keunikan setiap karya
• Murid menuliskan refleksi akhir di buku catatan: Apa yang saya pelajari hari ini tentang karya saya dan karya teman-teman? Apa yang akan saya lakukan untuk karya berikutnya?
• Guru mengajak murid memaknai bahwa setiap karya memiliki nilai dan proses belajar yang berharga

Penutup:

• Guru dan murid menyimpulkan bersama pembelajaran hari ini: pentingnya refleksi dan apresiasi dalam berkarya seni
• Guru melakukan asesmen akhir dengan meminta beberapa murid menyebutkan satu kosakata seni rupa yang dipelajari dan menggunakannya dalam kalimat
• Guru memberikan apresiasi kepada seluruh murid atas partisipasi dan karya yang telah dibuat selama bab makrame
• Guru menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya
• Berdoa bersama dan salam penutup

Diferensiasi:

• Konten: Murid yang kesulitan menulis dapat menyampaikan refleksi secara lisan kepada guru atau merekamnya dalam bentuk video pendek
• Proses: Murid yang cepat dapat diminta memberikan apresiasi untuk lebih banyak karya (4-5 karya) atau menjadi tutor sebaya membantu teman yang kesulitan merumuskan kalimat. Murid yang lambat diberikan panduan kalimat pembuka untuk memudahkan penulisan refleksi
• Produk: Murid yang lebih mahir dapat membuat refleksi dalam bentuk video presentasi singkat atau poster visual yang menggabungkan foto karya dengan deskripsi tertulis. Murid yang masih berkembang cukup mengisi lembar refleksi dengan kalimat sederhana

ASESMEN

Awal:

• Guru bertanya kepada murid: Apa perasaan kalian saat melihat hasil karya makrame yang sudah jadi? Apakah ada yang bangga, senang, atau merasa ada yang ingin diperbaiki?
• Guru mengamati respons verbal dan non-verbal murid untuk mengidentifikasi tingkat kesadaran mereka terhadap proses dan hasil karya

Proses:

• Observasi saat murid mengisi lembar refleksi diri: apakah menggunakan kosakata seni rupa dengan tepat
• Observasi saat galeri karya: apakah murid mengamati karya teman dengan seksama dan mencatat hal-hal menarik
• Pemeriksaan lembar apresiasi: apakah murid memberikan komentar positif dan saran yang membangun
• Tanya jawab spontan kepada beberapa murid untuk mengecek pemahaman tentang kosakata seni rupa

Akhir:

• Penilaian lembar refleksi diri murid dengan rubrik (aspek: penggunaan kosakata, kelengkapan refleksi, kejujuran evaluasi diri)
• Penilaian lembar apresiasi dengan rubrik (aspek: komentar positif, saran membangun, penggunaan kosakata seni rupa)
• Refleksi tertulis akhir di buku catatan: Apa yang saya pelajari hari ini? Apa yang akan saya lakukan untuk karya berikutnya?
• Observasi partisipasi dalam sesi berbagi dan diskusi kelas

Formatif:

• Observasi saat murid mengisi lembar refleksi diri dan apresiasi
• Tanya jawab selama kegiatan galeri karya
• Pemeriksaan lembar refleksi dan apresiasi yang dibuat murid

Sumatif:

• Penilaian lembar refleksi diri menggunakan rubrik
• Penilaian lembar apresiasi karya teman menggunakan rubrik
• Penilaian presentasi lisan (untuk murid yang sukarela)

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah semua murid dapat menggunakan kosakata seni rupa dengan tepat dalam refleksi?
• Apakah kegiatan galeri karya memberikan waktu cukup bagi murid untuk mengamati dan mengapresiasi?
• Murid mana yang masih kesulitan memberikan apresiasi dan bagaimana saya dapat membantunya di pembelajaran berikutnya?
• Apakah diferensiasi yang saya berikan sudah sesuai dengan kebutuhan murid?
• Apa yang perlu saya perbaiki dalam memfasilitasi sesi refleksi dan apresiasi?

Refleksi Murid:

• Apa yang paling berkesan bagiku saat merefleksikan karya sendiri?
• Hal baru apa yang aku pelajari dari karya teman-teman?
• Apakah aku sudah memberikan apresiasi yang baik kepada temanku?
• Apa yang ingin aku perbaiki atau kembangkan untuk karya seni berikutnya?
• Bagaimana perasaanku setelah menerima apresiasi dari teman-teman?

SUMBER BELAJAR

1. Karya makrame murid yang telah selesai dibuat pada pertemuan sebelumnya
2. Lembar kerja refleksi diri (disediakan guru)
3. Lembar apresiasi karya teman (disediakan guru)
4. Panduan kosakata seni rupa (simpul, rapi, kreatif) dalam bentuk poster atau kartu
5. Buku Panduan Guru Seni Rupa SD/MI Kelas V Edisi Revisi Kemendikbudristek
6. Alat tulis (pensil, pulpen, spidol warna) untuk menulis refleksi dan apresiasi