Modul AjarPertemuan 7Bab 4Fase CSemester 2

Modul Ajar Seni Rupa Kelas 5: Membuat Karya Makrame: Gelang Tali

Modul Ajar ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran Seni Rupa kelas 5 dengan topik "Membuat Karya Makrame: Gelang Tali". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN MODUL AJAR

Modul Ajar Seni Rupa Kelas 5: Membuat Karya Makrame: Gelang Tali

Seni Rupa - Kelas 5

Bab 4 - Pertemuan 7

MODUL AJAR

Seni Rupa — Kelas 5 (Fase C)

Topik: Membuat Karya Makrame: Gelang Tali

INFORMASI UMUM

Mata Pelajaran	Seni Rupa
Fase / Kelas	Fase C / Kelas 5
Topik	Membuat Karya Makrame: Gelang Tali
Alokasi Waktu	2x35 menit
Jumlah Pertemuan	1

TUJUAN PEMBELAJARAN

Murid dapat membuat gelang tali makrame dengan menerapkan simpul kepala dan simpul ganda sesuai langkah-langkah
Murid dapat menyelesaikan karya gelang makrame dengan rapi (simpul akhir, potong sisa tali)

PROFIL LULUSAN

Dimensi	Disasar
Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa
Kewargaan
Penalaran Kritis	✓
Kreativitas	✓
Kolaborasi
Kemandirian	✓
Kesehatan
Komunikasi

PERTANYAAN PEMANTIK

Pernahkah kalian melihat gelang atau aksesori yang terbuat dari tali? Bagaimana cara membuatnya?
Apa yang membuat simpul pada gelang makrame tidak mudah lepas?
Menurutmu, apa yang membuat karya gelang makrame terlihat rapi dan indah?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengecek kehadiran murid
Guru menampilkan beberapa contoh gelang makrame dan meminta murid mengamati simpul-simpul yang ada
Guru melontarkan pertanyaan pemantik untuk membangun rasa ingin tahu murid
Guru melakukan asesmen awal dengan menanyakan pengalaman murid dalam membuat simpul sederhana
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini: membuat gelang tali makrame dengan simpul kepala dan simpul ganda

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

Guru mendemonstrasikan jenis-jenis simpul yang akan digunakan: simpul kepala dan simpul ganda dengan memproyeksikan langkah-langkahnya
Murid mengamati dengan saksama setiap gerakan tangan guru saat membuat simpul, mencatat perbedaan kedua jenis simpul
Guru memberikan kesempatan murid bertanya tentang teknik simpul yang belum dipahami
Murid mencoba membuat simpul kepala dan simpul ganda secara bertahap, guru berkeliling memberikan bimbingan individual
Murid menguji kekuatan simpul yang telah dibuat dengan menariknya perlahan

Mengaplikasi (Menggembirakan, Bermakna):

Murid menyiapkan alat dan bahan: tali (3 helai dengan panjang masing-masing sekitar 60 cm), pensil atau kayu sebagai pengait, gunting
Murid memotong tali sesuai kebutuhan dan melipatnya menjadi dua bagian sama panjang
Murid membuat simpul kepala dengan mengaitkan tali yang sudah dilipat pada pensil atau kayu
Murid membuat simpul ganda secara berulang: tali paling kanan menindih dua tali tengah yang tergantung bebas, kemudian diselipkan ke bawah dan ditarik
Murid melanjutkan simpul ganda hingga mencapai panjang gelang yang sesuai dengan ukuran pergelangan tangan
Murid mengikat bagian akhir dengan simpul mati agar tidak mudah lepas
Murid memotong sisa tali yang tidak digunakan agar terlihat rapi
Murid mencoba gelang pada pergelangan tangan untuk mengecek ukuran dan kerapian

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

Murid mengevaluasi hasil karyanya: memeriksa kekuatan simpul, kerapian potongan tali, dan kesesuaian ukuran
Murid menuliskan refleksi singkat: bagian mana yang mudah, bagian mana yang sulit, dan apa yang akan diperbaiki di karya berikutnya
Murid berbagi pengalaman dengan teman sebangku tentang tantangan yang dihadapi saat membuat gelang
Murid mengidentifikasi strategi yang berhasil (misalnya: menarik tali dengan kekuatan yang sama, menjaga tali tengah tetap lurus) dan yang perlu diperbaiki
Murid menyusun rencana untuk mengembangkan karya makrame yang lebih kompleks di masa mendatang

Penutup:

Guru mengajak murid mempresentasikan karya gelang makrame mereka secara sukarela (3-5 murid)
Guru memberikan apresiasi terhadap semua karya murid dengan menekankan keunikan setiap hasil karya
Guru melakukan asesmen akhir dengan mengecek kelengkapan dan kerapian karya gelang makrame menggunakan rubrik
Guru memfasilitasi sesi refleksi kelas: apa yang paling menyenangkan dan paling menantang hari ini?
Guru menutup pembelajaran dengan memberikan motivasi untuk terus berkreasi dan mengeksplorasi teknik simpul lainnya

Diferensiasi:

Konten: Murid yang sudah mahir dapat diberikan referensi pola simpul yang lebih kompleks (kombinasi simpul ganda dan simpul pipih), sedangkan yang masih kesulitan diberi panduan visual bertahap dengan foto/diagram
Proses: Murid yang cepat dapat langsung membuat gelang dengan panjang penuh dan mencoba variasi warna tali, sedangkan yang lambat dibimbing guru secara individual dengan membuat sampel pendek terlebih dahulu sebelum membuat gelang utuh
Produk: Murid dapat memilih membuat gelang sederhana dengan satu jenis simpul saja atau gelang dengan kombinasi dua jenis simpul sesuai tingkat keterampilan mereka

ASESMEN

Awal:

Guru menanyakan pengalaman murid tentang membuat simpul: Siapa yang pernah membuat simpul di tali sepatu? Simpul apa yang kalian tahu?
Guru meminta 2-3 murid mendemonstrasikan cara membuat simpul sederhana untuk mengukur keterampilan awal

Proses:

Observasi guru saat murid membuat simpul kepala: apakah tali dikaitkan dengan benar dan kencang?
Guru berkeliling memeriksa teknik simpul ganda: apakah tali kanan menindih tali tengah dengan benar?
Guru mengajukan pertanyaan reflektif: Apa yang kalian rasakan saat membuat simpul ini? Bagian mana yang paling menantang?
Penilaian sejawat: murid saling memeriksa kekuatan simpul teman dengan menariknya perlahan

Akhir:

Guru menilai produk gelang makrame menggunakan rubrik: ketepatan teknik simpul, kerapian hasil akhir, dan kelengkapan karya
Murid mengisi lembar refleksi diri tentang proses dan hasil belajar mereka
Guru memberikan umpan balik individual terhadap karya setiap murid dengan menyebutkan kekuatan dan area pengembangan

Formatif:

Observasi saat murid membuat simpul kepala dan simpul ganda
Tanya jawab selama proses pembuatan gelang
Penilaian sejawat terhadap kerapian dan kekuatan simpul

Sumatif:

Penilaian produk gelang makrame menggunakan rubrik
Penilaian refleksi tertulis murid

RUBRIK PENILAIAN

Aspek	Belum Berkembang	Mulai	Berkembang	Sangat Berkembang
Ketepatan Teknik Simpul Kepala dan Simpul Ganda	Simpul kepala dan simpul ganda tidak sesuai langkah, tali tidak terkait dengan benar	Simpul kepala sudah benar tetapi simpul ganda masih belum konsisten, beberapa simpul longgar	Simpul kepala dan simpul ganda sudah sesuai langkah, sebagian besar simpul kencang dan rapi	Simpul kepala dan simpul ganda sangat tepat, semua simpul kencang, konsisten, dan membentuk pola yang rapi
Kerapian Hasil Akhir	Simpul akhir tidak kuat, sisa tali tidak dipotong, hasil karya kusut atau tidak rapi	Simpul akhir sudah dibuat tetapi kurang kuat, potongan tali masih tidak rata	Simpul akhir kuat, sisa tali sudah dipotong dengan cukup rapi, hasil karya bersih	Simpul akhir sangat kuat, potongan tali sangat rapi dan rata, hasil karya bersih dan siap pakai
Kemandirian dalam Berkarya	Sangat bergantung pada bantuan guru atau teman, belum bisa menyelesaikan sendiri	Sesekali meminta bantuan untuk bagian-bagian tertentu, sebagian besar proses masih dibimbing	Sebagian besar proses dikerjakan sendiri, hanya bertanya saat mengalami kesulitan tertentu	Mengerjakan seluruh proses secara mandiri, mampu memecahkan masalah sendiri, bahkan membantu teman
Kreativitas dan Refleksi	Tidak menunjukkan inisiatif variasi, refleksi sangat singkat atau tidak relevan	Mencoba sedikit variasi (misalnya warna tali), refleksi singkat dan masih umum	Menambahkan variasi pada karya (kombinasi warna, ukuran), refleksi menunjukkan pemahaman proses belajar	Menunjukkan kreativitas tinggi dalam variasi karya, refleksi mendalam tentang tantangan dan strategi yang berhasil

REFLEKSI

Refleksi Guru:

Apakah demonstrasi simpul kepala dan simpul ganda sudah cukup jelas bagi semua murid?
Bagian mana dari kegiatan pembelajaran yang paling efektif memfasilitasi kemandirian dan kreativitas murid?
Apakah diferensiasi yang diberikan sudah sesuai dengan kebutuhan murid yang beragam?
Apa yang perlu diperbaiki dalam pembelajaran berikutnya agar murid lebih berkesadaran dalam berkarya?

Refleksi Murid:

Bagian mana dari pembuatan gelang makrame yang paling mudah buatmu? Mengapa?
Apa tantangan terbesar yang kamu hadapi saat membuat gelang? Bagaimana kamu mengatasinya?
Apa yang kamu pelajari tentang kesabaran dan ketelitian dari membuat gelang makrame ini?
Jika kamu membuat gelang lagi, apa yang akan kamu lakukan dengan cara berbeda?

SUMBER BELAJAR

Buku Guru Seni Rupa untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi), Kemendikbudristek, halaman 128
Tali kur, tali rami, atau tali nilon dengan diameter 2-3 mm (3 helai @ 60 cm per murid)
Pensil, kayu kecil, atau paku sebagai pengait (1 per murid)
Gunting (1 per murid atau dibagi per kelompok)
Contoh gelang makrame jadi untuk referensi visual
Diagram/poster langkah-langkah membuat simpul kepala dan simpul ganda
Video demonstrasi pembuatan gelang makrame (opsional, jika tersedia proyektor)

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka modul ajar pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.