Modul Ajar Seni Rupa Kelas 5: Latihan Membuat Simpul Ganda dan Variasi Sederhana

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid dapat membuat simpul ganda dengan urutan yang tepat
2. Murid dapat mengombinasikan simpul tunggal dan ganda dalam satu baris sederhana

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Apa perbedaan simpul tunggal dan simpul ganda yang sudah kalian pelajari sebelumnya?
2. Bagaimana cara menggabungkan dua jenis simpul berbeda dalam satu rangkaian?
3. Apa yang terjadi jika kita mengubah urutan simpul dalam satu baris?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengecek kehadiran murid
• Guru melakukan asesmen awal dengan menanyakan pengalaman murid membuat simpul tunggal pada pertemuan sebelumnya
• Guru menampilkan contoh karya makrame sederhana yang menggunakan kombinasi simpul tunggal dan ganda
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran: membuat simpul ganda dengan urutan tepat dan mengombinasikan simpul tunggal-ganda
• Guru memberikan pertanyaan pemantik untuk memancing rasa ingin tahu murid tentang perbedaan dan kombinasi simpul

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru mendemonstrasikan langkah-langkah membuat simpul ganda secara perlahan: mulai dari simpul kepala, mengangkat tali kiri menindih tali kanan, melewati bagian belakang, lalu bergantian dari kanan ke kiri
• Murid mengamati perbedaan antara simpul tunggal (hanya dari satu arah) dengan simpul ganda (bergantian kanan-kiri) melalui demonstrasi guru
• Guru menjelaskan pentingnya menarik ujung tali dengan kuat agar simpul erat dan rapi
• Murid mengidentifikasi pola pengulangan dalam pembuatan simpul ganda dengan mengamati contoh karya yang sudah jadi
• Guru menunjukkan cara mengombinasikan simpul tunggal dan ganda dalam satu baris: membuat 2-3 simpul tunggal kemudian dilanjutkan 2-3 simpul ganda

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

• Murid menyiapkan tali dengan dua warna berbeda agar jalinan terlihat jelas (sesuai petunjuk buku panduan)
• Murid memotong dan melipat tali menjadi dua bagian sama panjang, lalu membuat simpul kepala sebagai dasar
• Murid berlatih membuat simpul ganda secara mandiri mengikuti urutan: angkat tali kiri-tindih kanan-melewati belakang, kemudian bergantian dari kanan
• Murid mengulangi pola simpul ganda minimal 5-7 kali hingga terbentuk rangkaian yang rapi
• Murid membuat variasi sederhana dengan mengombinasikan 3 simpul tunggal dilanjutkan 3 simpul ganda dalam satu baris tali
• Guru berkeliling memberikan bimbingan individual kepada murid yang mengalami kesulitan, sambil melakukan asesmen proses
• Murid yang lebih cepat dapat mencoba variasi kombinasi lain atau menambah panjang rangkaian

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

• Murid mengamati hasil karya simpul ganda dan kombinasinya sendiri, lalu membandingkan dengan hasil teman sebangku
• Murid menjawab pertanyaan refleksi: Bagian mana yang paling sulit? Apa yang membuat simpul saya rapi atau kurang rapi?
• Murid berbagi pengalaman tentang strategi yang digunakan untuk membuat simpul menjadi kuat dan erat
• Guru memfasilitasi diskusi kelas tentang pola-pola menarik yang dihasilkan dari kombinasi simpul berbeda
• Murid menuliskan rencana perbaikan untuk latihan berikutnya: apa yang perlu diperbaiki dan apa yang sudah berhasil

Penutup:

• Guru bersama murid menyimpulkan poin penting: urutan pembuatan simpul ganda dan cara mengombinasikan simpul tunggal-ganda
• Guru melakukan asesmen akhir dengan meminta murid menunjukkan hasil karya dan menjelaskan langkah yang dilakukan
• Murid merapikan alat dan bahan, menyimpan hasil karya dalam map atau plastik
• Guru memberikan apresiasi terhadap usaha dan kreativitas murid
• Guru menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya: membuat karya makrame sederhana menggunakan kombinasi simpul yang telah dipelajari

Diferensiasi:

• Konten: Murid yang belum lancar dapat fokus menguasai simpul ganda terlebih dahulu tanpa kombinasi. Murid yang sudah lancar dapat mencoba membuat kombinasi lebih kompleks (3 jenis simpul dalam satu baris) atau menggunakan 3 warna tali
• Proses: Murid yang membutuhkan bantuan lebih dapat bekerja berpasangan dengan teman yang sudah mahir. Murid cepat dapat diberikan tantangan membuat pola kombinasi sendiri tanpa contoh
• Produk: Murid dapat memilih membuat rangkaian simpul dengan panjang minimal (7 simpul) atau maksimal (15 simpul), serta memilih membuat kombinasi teratur atau pola bebas sesuai kreativitas

ASESMEN

Awal:

• Tanya jawab lisan tentang pengalaman murid membuat simpul kepala dan simpul tunggal di pertemuan sebelumnya
• Meminta murid menunjukkan atau menjelaskan cara membuat simpul tunggal yang sudah dipelajari

Proses:

• Observasi ketepatan urutan langkah dalam membuat simpul ganda
• Observasi kerapian dan kekuatan simpul yang dihasilkan murid
• Pertanyaan spontan kepada murid tentang kesulitan yang dialami dan strategi mengatasinya
• Pemeriksaan hasil kombinasi simpul tunggal dan ganda dalam satu baris

Akhir:

• Penilaian produk akhir berupa rangkaian simpul ganda dan kombinasi sederhana menggunakan rubrik 4 level
• Murid menjelaskan langkah pembuatan karya dan refleksi terhadap hasil karyanya
• Penilaian kemampuan murid mengidentifikasi bagian yang berhasil dan yang perlu diperbaiki

Formatif:

• Observasi selama murid berlatih membuat simpul ganda: ketepatan urutan, kekuatan tarikan, kerapian hasil
• Pertanyaan lisan saat proses: Bagaimana cara membedakan simpul tunggal dan ganda? Apa yang perlu diperhatikan agar simpul kuat?
• Pemeriksaan hasil latihan simpul ganda dan kombinasi sederhana

Sumatif:

• Penilaian produk akhir: rangkaian simpul ganda dan kombinasi simpul tunggal-ganda menggunakan rubrik
• Presentasi singkat murid menjelaskan langkah pembuatan dan kesulitan yang dihadapi

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah demonstrasi yang saya berikan cukup jelas dan dapat diikuti murid?
• Bagaimana cara saya memberikan umpan balik kepada murid yang kesulitan agar mereka tetap termotivasi?
• Apakah diferensiasi yang saya berikan sudah sesuai dengan kebutuhan murid cepat dan lambat?
• Apa yang perlu saya perbaiki dalam pembelajaran berikutnya agar murid lebih mandiri?

Refleksi Murid:

• Apa bagian paling sulit saat membuat simpul ganda? Bagaimana saya mengatasinya?
• Apa perbedaan yang saya rasakan antara membuat simpul tunggal dan simpul ganda?
• Apa yang membuat hasil simpul saya rapi atau kurang rapi?
• Kombinasi seperti apa yang ingin saya coba di pembelajaran berikutnya?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Panduan Guru Seni Rupa untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi), Kemendikbudristek 2021
2. Tali katun atau tali nilon dengan dua warna berbeda (panjang sekitar 1-1,5 meter per murid)
3. Kayu atau pensil sebagai dasar untuk mengaitkan simpul kepala
4. Contoh karya makrame sederhana yang menunjukkan kombinasi simpul
5. Diagram/poster langkah pembuatan simpul ganda yang ditempel di papan tulis