Modul Ajar Seni Rupa Kelas 5: Eksplorasi Bahan dan Alat untuk Makrame

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid dapat memilih aneka bahan yang digunakan untuk pembuatan karya seni simpul (misal: tali katun, tali nilon, benang wol) berdasarkan tekstur dan kekuatan
2. Murid dapat menguji coba alat sederhana (gunting, paku/pensil sebagai landasan) untuk membuat simpul

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Pernahkah kalian melihat tas atau hiasan dinding yang dibuat dari tali-tali yang disimpul? Terbuat dari bahan apa ya?
2. Menurut kalian, tali apa yang paling kuat untuk membuat karya simpul? Mengapa?
3. Alat apa saja yang kalian butuhkan untuk membuat simpul sederhana?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru membuka pembelajaran dengan menyapa dan mengecek kesiapan murid
• Guru melakukan asesmen awal dengan menanyakan pengalaman murid tentang tali dan simpul dalam kehidupan sehari-hari
• Guru menayangkan contoh produk makrame (tas, hiasan dinding, gantungan kunci) dan mengajukan pertanyaan pemantik
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran: hari ini kita akan mengeksplorasi berbagai bahan dan alat untuk membuat karya simpul makrame
• Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan: mengenal bahan, menguji tekstur dan kekuatan, serta mencoba alat sederhana

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru menyiapkan berbagai jenis tali dan benang (tali katun, tali nilon, benang wol, tali ijuk, tali sabut kelapa, atau bahan alternatif lain yang tersedia)
• Murid dibagi menjadi kelompok kecil (4-5 orang) dan setiap kelompok mendapat satu set sampel bahan
• Murid mengamati setiap jenis bahan: memegang, meraba teksturnya (halus/kasar), menariknya untuk merasakan kekuatan, dan membandingkan ketebalannya
• Guru memandu murid membuat tabel pengamatan sederhana di buku tugas: nama bahan, tekstur, ketebalan, kekuatan (mudah putus/kuat)
• Murid mencatat hasil pengamatan untuk setiap jenis bahan
• Setiap kelompok mempresentasikan hasil pengamatan mereka dan mendiskusikan bahan mana yang menurut mereka paling cocok untuk membuat simpul

Mengaplikasi (Menggembirakan, Bermakna):

• Guru memperkenalkan alat-alat sederhana untuk membuat simpul: gunting, pensil/paku sebagai penahan/landasan, dan penggaris
• Guru mendemonstrasikan cara menggunakan pensil sebagai penahan untuk membuat simpul sederhana
• Murid memilih satu jenis bahan yang mereka sukai berdasarkan hasil eksplorasi sebelumnya
• Murid menguji coba membuat simpul sederhana (simpul mati atau simpul kepala) menggunakan alat yang disediakan
• Murid mencoba menggunakan pensil sebagai landasan, lalu mencoba tanpa landasan, untuk merasakan perbedaannya
• Guru berkeliling memberikan bimbingan dan motivasi kepada murid yang mengalami kesulitan
• Murid mencatat pengalaman mereka: bahan mana yang paling mudah dibuat simpul, alat mana yang paling membantu

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru meminta setiap murid merefleksikan proses eksplorasi mereka: bahan apa yang paling disukai dan mengapa
• Murid menuliskan refleksi singkat di buku tugas: Apa yang aku pelajari hari ini? Bahan dan alat apa yang akan aku pilih untuk karya makrameku nanti?
• Beberapa murid diminta berbagi refleksi mereka di depan kelas
• Guru memberikan apresiasi atas keberanian murid mencoba dan mengeksplorasi berbagai bahan dan alat
• Guru menghubungkan pembelajaran hari ini dengan pertemuan berikutnya: kita akan menggunakan pengetahuan ini untuk membuat karya simpul yang lebih kompleks

Penutup:

• Guru melakukan asesmen akhir dengan meminta murid menunjukkan hasil percobaan simpul mereka dan menjelaskan pilihan bahan serta alat yang digunakan
• Guru bersama murid menyimpulkan pembelajaran: berbagai jenis bahan memiliki karakteristik berbeda (tekstur, kekuatan), dan kita bisa memilih bahan sesuai kebutuhan karya
• Guru memberikan penguatan bahwa tidak ada pilihan yang salah dalam seni, yang penting adalah memahami karakter bahan dan menggunakannya sesuai tujuan
• Guru meminta murid membawa bahan pilihan mereka (tali/benang) untuk pertemuan berikutnya
• Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam

Diferensiasi:

• Konten: Murid yang membutuhkan tantangan lebih dapat diberikan bahan tambahan yang lebih variatif (tali kulit, tali akrilik, tali jute) untuk dieksplorasi. Murid yang membutuhkan dukungan lebih difokuskan pada 2-3 jenis bahan dasar saja
• Proses: Murid yang cepat memahami dapat langsung mencoba membuat 2-3 jenis simpul berbeda. Murid yang membutuhkan bimbingan lebih mendapat pendampingan intensif dari guru dan diajak bekerja dengan teman sebaya yang lebih mahir
• Produk: Murid dapat memilih cara menyajikan hasil eksplorasi: tabel tertulis, gambar sketsa bahan dengan catatan, atau sampel bahan yang ditempel dengan keterangan. Murid yang kesulitan menulis dapat menyampaikan secara lisan dengan bimbingan guru

ASESMEN

Awal:

• Tanya jawab tentang pengetahuan awal murid mengenai jenis-jenis tali atau benang yang pernah mereka lihat atau gunakan
• Guru mengamati respons murid terhadap contoh produk makrame yang ditayangkan

Proses:

• Observasi partisipasi murid dalam kegiatan kelompok mengeksplorasi bahan
• Checklist kemampuan: mengidentifikasi tekstur, menguji kekuatan bahan, mencatat hasil pengamatan
• Pengamatan keterampilan menggunakan alat sederhana (gunting, pensil sebagai penahan)
• Penilaian proses pembuatan simpul sederhana: apakah murid mencoba berbagai cara dan alat

Akhir:

• Penilaian produk simpul sederhana yang telah dibuat murid
• Penilaian tabel/catatan pengamatan karakteristik bahan
• Penilaian kemampuan menjelaskan pilihan bahan dan alat serta memberikan alasan yang logis
• Penilaian refleksi tertulis murid tentang pembelajaran hari ini

Formatif:

• Observasi selama kegiatan eksplorasi bahan: kemampuan mengidentifikasi tekstur dan kekuatan bahan
• Tanya jawab saat kegiatan berlangsung: pemahaman murid tentang karakteristik bahan
• Penilaian proses: keaktifan dalam mencoba alat dan membuat simpul sederhana

Sumatif:

• Penilaian produk: hasil percobaan simpul sederhana dan tabel pengamatan bahan
• Penilaian lisan: kemampuan menjelaskan pilihan bahan dan alat yang digunakan beserta alasannya

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah semua murid mendapat kesempatan yang sama untuk mengeksplorasi berbagai bahan dan alat?
• Apakah waktu yang dialokasikan cukup untuk setiap tahap kegiatan (mengamati, mencoba, merefleksi)?
• Bahan dan alat apa yang paling menarik minat murid? Apakah ada bahan lokal yang bisa ditambahkan di pembelajaran berikutnya?
• Bagaimana saya dapat memberikan dukungan lebih baik bagi murid yang kesulitan dalam menggunakan alat atau membuat simpul?
• Apakah strategi diferensiasi yang saya terapkan efektif untuk memenuhi kebutuhan belajar semua murid?

Refleksi Murid:

• Bahan apa yang paling aku sukai dari yang sudah kita coba hari ini? Mengapa?
• Apa yang paling menarik saat aku mencoba membuat simpul dengan alat sederhana?
• Apa kesulitan yang aku hadapi hari ini? Bagaimana aku mengatasinya?
• Apa yang ingin aku coba lagi atau pelajari lebih lanjut tentang makrame?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Guru Seni Rupa Kelas 5 Kurikulum Merdeka, Bab IV Mengeksplorasi Simpul dan Berkarya Makrame
2. Berbagai jenis tali dan benang: tali katun, tali nilon, benang wol, tali ijuk, tali sabut kelapa, atau bahan alternatif lokal
3. Alat sederhana: gunting, pensil, paku, penggaris
4. Contoh produk makrame: tas, hiasan dinding, gantungan kunci (foto atau benda nyata)
5. Video tutorial singkat tentang jenis-jenis bahan untuk makrame (jika tersedia akses internet)
6. Papan tulis/whiteboard untuk mencatat hasil diskusi kelas