Modul Ajar Seni Rupa Kelas 5: Mengenal Jenis-Jenis Simpul Dasar

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid dapat mengidentifikasi tiga jenis simpul dasar (simpul kepala, simpul tunggal, simpul ganda) melalui demonstrasi guru
2. Murid dapat membedakan karakteristik visual simpul kepala, simpul tunggal, dan simpul ganda

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Pernahkah kalian memperhatikan simpul pada tali sepatu atau tas? Apa perbedaan bentuknya?
2. Mengapa simpul pada tali memiliki bentuk yang berbeda-beda? Apa fungsinya?
3. Bagaimana cara membuat simpul yang kuat dan menarik untuk karya seni?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini: mengenal tiga jenis simpul dasar
• Asesmen awal: Guru menunjukkan berbagai benda yang menggunakan simpul (tali sepatu, tas jaring, gantungan kunci makrame) dan menanyakan pengalaman murid dengan simpul
• Guru melontarkan pertanyaan pemantik untuk membangkitkan rasa ingin tahu murid tentang jenis-jenis simpul

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru menjelaskan bahwa simpul adalah teknik mengikat tali yang menghasilkan pola tertentu dan digunakan dalam seni makrame
• Guru mendemonstrasikan simpul kepala dengan tali besar di depan kelas, menjelaskan bahwa simpul ini menjadi dasar untuk simpul lainnya
• Murid mengamati dengan seksama cara guru membuat simpul kepala dan mengidentifikasi ciri visualnya (bentuk horizontal seperti kepala)
• Guru mendemonstrasikan simpul tunggal, menjelaskan bahwa simpul ini dimulai dari simpul kepala dan dibuat dengan memutar tali ke satu arah saja (kiri atau kanan)
• Murid mengamati perbedaan visual simpul tunggal yang membentuk pola seperti tangga
• Guru mendemonstrasikan simpul ganda, menjelaskan bahwa simpul ini dibuat dengan memutar tali secara bergantian dari kanan dan kiri
• Murid mengamati karakteristik simpul ganda yang lebih rapat dan simetris dibanding simpul tunggal
• Guru menampilkan gambar ketiga jenis simpul secara berdampingan dan meminta murid menyebutkan perbedaan yang mereka lihat

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

• Setiap murid menerima tali untuk praktik (panjang sekitar 50 cm)
• Murid mencoba membuat simpul kepala dengan bimbingan guru, guru berkeliling memberikan arahan individual
• Murid yang sudah berhasil dipersilakan membantu teman di sebelahnya (peer teaching)
• Murid mencoba membuat simpul tunggal, dimulai dari simpul kepala yang sudah dibuat, guru memandu langkah demi langkah
• Murid mencoba membuat simpul ganda dengan bergantian dari kanan dan kiri, guru membantu murid yang kesulitan
• Murid membandingkan hasil ketiga simpul yang sudah mereka buat dan mengidentifikasi perbedaan visual pada hasil karya mereka sendiri

Merefleksi (Berkesadaran, Menggembirakan):

• Murid menempelkan ketiga jenis simpul mereka di kertas dengan label nama simpul
• Guru meminta beberapa murid menunjukkan hasil simpul mereka dan menjelaskan perbedaan ketiga jenis simpul dengan bahasa sendiri
• Murid merefleksikan: Simpul mana yang paling mudah dibuat? Mana yang paling sulit? Mengapa?
• Murid mendiskusikan pengalaman mereka saat mencoba membuat simpul dan apa yang mereka pelajari tentang karakteristik masing-masing simpul
• Guru memberikan apresiasi terhadap semua hasil karya murid dan menekankan bahwa setiap simpul memiliki keunikan dan fungsinya sendiri dalam karya makrame

Penutup:

• Guru melakukan asesmen akhir dengan meminta murid menunjukkan dan menyebutkan nama ketiga simpul yang sudah dipelajari
• Guru bersama murid menyimpulkan pembelajaran: ada tiga simpul dasar (kepala, tunggal, ganda) dengan karakteristik visual yang berbeda
• Guru memberikan refleksi: Bagaimana perasaan kalian setelah belajar membuat simpul? Apakah kalian ingin mencoba membuat karya makrame?
• Guru memberikan gambaran pembelajaran berikutnya: membuat karya sederhana dengan mengombinasikan ketiga simpul
• Pembelajaran ditutup dengan doa dan salam

Diferensiasi:

• Konten: Murid yang cepat memahami diberi tantangan untuk mencoba variasi arah simpul (kiri-kanan), sementara murid yang lambat fokus menguasai satu jenis simpul terlebih dahulu dengan pendampingan intensif
• Proses: Murid visual belajar melalui demonstrasi dan gambar, murid kinestetik langsung praktik dengan bimbingan bertahap, dan murid yang cepat belajar diberi peran sebagai tutor sebaya
• Produk: Murid yang sudah mahir membuat ketiga simpul diberi kesempatan membuat kombinasi sederhana dari dua jenis simpul, sementara murid lain fokus menyelesaikan ketiga simpul dasar dengan baik

ASESMEN

Awal:

• Guru menanyakan pengalaman murid dengan simpul dalam kehidupan sehari-hari
• Guru menunjukkan benda bersimpul dan meminta murid mengidentifikasi apakah mereka pernah melihat atau membuatnya

Proses:

• Observasi kemampuan murid saat praktik membuat simpul kepala
• Observasi kemampuan murid saat praktik membuat simpul tunggal dan ganda
• Tanya jawab untuk mengecek pemahaman murid tentang perbedaan visual ketiga simpul
• Pemeriksaan hasil kerja murid selama proses pembelajaran

Akhir:

• Murid menunjukkan ketiga jenis simpul yang sudah dibuat dan menyebutkan namanya
• Murid menjelaskan perbedaan karakteristik visual dari ketiga simpul
• Penilaian produk akhir: ketiga jenis simpul yang ditempel dengan label yang benar

Formatif:

• Observasi saat murid mencoba membuat ketiga jenis simpul
• Tanya jawab tentang perbedaan karakteristik visual setiap simpul
• Pemeriksaan hasil praktik simpul setiap murid

Sumatif:

• Penilaian produk: hasil ketiga jenis simpul yang ditempel di kertas dengan label
• Penilaian lisan: murid dapat menyebutkan dan menunjukkan perbedaan ketiga simpul

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah demonstrasi yang saya lakukan cukup jelas dan dapat diikuti semua murid?
• Bagian mana dari pembelajaran yang membuat murid kesulitan dan bagaimana saya dapat memperbaikinya?
• Apakah alokasi waktu untuk setiap tahap sudah tepat?
• Bagaimana saya dapat memberikan diferensiasi yang lebih efektif untuk murid dengan kemampuan berbeda?

Refleksi Murid:

• Simpul mana yang paling mudah kamu buat? Mengapa?
• Simpul mana yang paling sulit? Apa yang membuatnya sulit?
• Apa yang kamu pelajari hari ini tentang perbedaan ketiga jenis simpul?
• Apakah kamu ingin mencoba membuat karya seni dari simpul-simpul ini? Seperti apa?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Siswa Seni Rupa Kelas 5 Kemendikbudristek (2021) - Bab IV Mengeksplorasi Simpul dan Berkarya Makrame
2. Tali berbagai ukuran (diameter 3-5mm, panjang 50cm per murid)
3. Papan demonstrasi atau meja untuk menempelkan tali saat demonstrasi
4. Gambar atau poster jenis-jenis simpul dasar
5. Kertas karton/HVS untuk menempel hasil simpul murid
6. Lem atau selotip untuk menempelkan simpul
7. Contoh karya makrame sederhana sebagai inspirasi