Modul Ajar Seni Rupa Kelas 5: Mengenal Karya Seni Simpul dan Makrame

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid dapat menunjukkan produk karya seni dari menyimpul (misal: gelang, gantungan kunci) melalui pengamatan gambar atau benda nyata
2. Murid dapat menjelaskan pengertian makrame sebagai seni simpul-menyimpul tali

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Pernahkah kalian melihat atau menggunakan gelang dari tali atau gantungan kunci yang dibuat dari simpul-simpul? Bagaimana cara membuatnya?
2. Apa yang kalian ketahui tentang makrame? Apakah ada benda di sekitar rumah yang dibuat dengan teknik simpul-menyimpul?
3. Mengapa karya seni simpul bisa menjadi produk yang indah dan bermanfaat?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama sesuai agama dan kepercayaan masing-masing
• Guru mengecek kehadiran dan kesiapan murid
• Guru melakukan asesmen awal dengan menanyakan pengalaman murid tentang simpul yang pernah mereka lihat atau buat (misal: simpul tali sepatu, simpul mengikat barang)
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran: mengenal produk karya seni simpul dan memahami pengertian makrame
• Guru menyampaikan pertanyaan pemantik untuk membangkitkan rasa ingin tahu murid tentang karya seni simpul dan makrame

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru menampilkan berbagai gambar atau benda nyata produk karya seni dari simpul, seperti gelang, gantungan kunci, hiasan dinding, tas, atau tikar
• Murid mengamati dengan saksama produk-produk tersebut dan mengidentifikasi ciri-ciri khususnya (bentuk simpul, warna, fungsi)
• Guru membimbing murid untuk menunjukkan dan menyebutkan nama produk karya seni simpul yang mereka amati
• Guru menjelaskan pengertian makrame sebagai seni kerajinan simpul-menyimpul rantaian benang atau tali dari awal sampai akhir
• Murid mendengarkan penjelasan dengan penuh perhatian dan mencatat poin-poin penting tentang makrame

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

• Murid dibagi ke dalam kelompok kecil (4-5 orang) untuk melakukan eksplorasi lebih lanjut
• Setiap kelompok diberikan tugas untuk mengidentifikasi minimal 3 produk karya seni simpul dari gambar atau benda nyata yang disediakan guru
• Murid dalam kelompok berdiskusi untuk menemukan persamaan dan perbedaan dari produk-produk tersebut (bahan, teknik simpul, fungsi)
• Setiap kelompok menuliskan hasil identifikasi mereka di lembar kerja yang telah disiapkan
• Guru berkeliling untuk memberikan bimbingan dan umpan balik kepada setiap kelompok

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

• Setiap kelompok mempresentasikan hasil identifikasi dan diskusi mereka di depan kelas
• Murid dari kelompok lain memberikan tanggapan atau pertanyaan
• Guru memberikan apresiasi terhadap hasil kerja setiap kelompok dan meluruskan jika ada pemahaman yang kurang tepat
• Murid merefleksikan pembelajaran dengan menjawab pertanyaan: Apa yang sudah saya pahami tentang karya seni simpul dan makrame? Apa yang masih ingin saya pelajari lebih lanjut?
• Murid menuliskan refleksi mereka di buku catatan masing-masing

Penutup:

• Guru dan murid menyimpulkan bersama pembelajaran yang telah dilaksanakan: mengenal berbagai produk karya seni simpul dan memahami pengertian makrame
• Guru melakukan asesmen akhir dengan memberikan 2-3 pertanyaan lisan tentang materi yang telah dipelajari
• Guru memberikan penguatan positif dan motivasi kepada murid
• Guru menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya: mempelajari jenis-jenis tali dan teknik menyimpul
• Berdoa bersama dan menutup pembelajaran dengan salam

Diferensiasi:

• Konten: Murid yang cepat memahami dapat diberikan tambahan gambar produk makrame yang lebih kompleks untuk diidentifikasi. Murid yang membutuhkan pendampingan lebih dapat diberikan gambar produk makrame sederhana dengan panduan visual yang lebih jelas
• Proses: Murid dapat memilih cara mengekspresikan pemahaman mereka: menggambar sketsa produk simpul yang mereka amati, atau menuliskan deskripsi dengan kata-kata sendiri. Guru memberikan waktu tambahan bagi murid yang membutuhkan
• Produk: Murid yang sudah mahir dapat membuat katalog mini berisi 5 produk karya seni simpul lengkap dengan nama dan fungsinya. Murid yang masih belajar cukup mengidentifikasi 3 produk dengan bimbingan guru

ASESMEN

Awal:

• Guru menanyakan secara lisan: Apa yang kalian ketahui tentang simpul? Pernahkah kalian membuat simpul? Di mana kalian melihat produk dari simpul?
• Guru mengamati respons dan antusiasme murid terhadap topik yang akan dipelajari

Proses:

• Observasi guru terhadap kemampuan murid dalam mengamati dan menunjukkan produk karya seni simpul
• Guru memantau partisipasi murid dalam diskusi kelompok
• Guru memberikan umpan balik langsung saat murid mengidentifikasi produk dan menjelaskan pengertian makrame
• Penilaian lembar kerja kelompok yang berisi hasil identifikasi produk karya seni simpul

Akhir:

• Guru memberikan 2-3 pertanyaan lisan untuk mengecek pemahaman: Sebutkan 3 contoh produk karya seni simpul! Apa yang dimaksud dengan makrame?
• Penilaian presentasi kelompok berdasarkan kelengkapan identifikasi dan kejelasan penjelasan
• Guru membaca refleksi tertulis murid untuk memahami tingkat pemahaman dan kesan mereka terhadap pembelajaran

Formatif:

• Observasi aktivitas murid saat mengamati dan mengidentifikasi produk karya seni simpul
• Tanya jawab lisan selama proses pembelajaran
• Penilaian hasil diskusi kelompok dan lembar kerja identifikasi produk

Sumatif:

• Presentasi kelompok tentang hasil identifikasi produk karya seni simpul
• Tes lisan atau tertulis tentang pengertian makrame dan contoh produknya
• Refleksi tertulis murid di buku catatan

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah tujuan pembelajaran tercapai? Bagian mana yang perlu diperbaiki?
• Apakah strategi pembelajaran sudah mengakomodasi kebutuhan semua murid?
• Bagaimana respons dan antusiasme murid terhadap materi karya seni simpul dan makrame?
• Apa yang perlu disiapkan lebih baik untuk pertemuan berikutnya?

Refleksi Murid:

• Apa yang sudah saya pahami hari ini tentang karya seni simpul dan makrame?
• Bagian mana yang masih membingungkan atau ingin saya pelajari lebih dalam?
• Apa yang paling menarik bagi saya dalam pembelajaran hari ini?
• Bagaimana perasaan saya saat belajar hari ini? Apakah saya senang dan termotivasi?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Guru Seni Rupa untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi), Kemendikbudristek
2. Gambar atau foto produk karya seni simpul: gelang, gantungan kunci, hiasan dinding, tas, tikar
3. Benda nyata contoh produk makrame (jika tersedia)
4. Lembar kerja identifikasi produk karya seni simpul
5. Video pendek tentang makrame (opsional, jika ada akses internet/proyektor)
6. Papan tulis, spidol, dan alat tulis murid