Modul Ajar Seni Rupa Kelas 5: Mengenal Unsur Rupa dan Prinsip Proporsi

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid dapat mengidentifikasi unsur rupa (titik, garis, bidang, bentuk, warna) pada objek di sekitar
2. Murid dapat menjelaskan pengertian proporsi sebagai perbandingan ukuran antar bagian objek

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Pernahkah kalian memperhatikan bentuk benda di sekitar? Apa saja yang kalian lihat?
2. Mengapa kepala manusia lebih kecil dari badannya? Apa yang terjadi jika ukurannya terbalik?
3. Bagaimana seniman membuat gambar yang terlihat pas dan enak dipandang?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengajak murid berdoa bersama
• Guru melakukan asesmen awal dengan menanyakan pengalaman murid menggambar objek di rumah atau sekolah
• Guru menampilkan beberapa gambar objek (manusia, bunga, pohon) dan mengajukan pertanyaan pemantik tentang bentuk dan ukuran yang terlihat
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran: mengenal unsur rupa dan memahami proporsi dalam menggambar

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru mengajak murid mengamati benda-benda di sekitar kelas (meja, kursi, tanaman, pensil) dengan penuh perhatian dan kesadaran (Prinsip: Berkesadaran)
• Guru menjelaskan 5 unsur rupa dasar: titik, garis, bidang, bentuk, dan warna dengan menggunakan contoh nyata dari benda yang diamati
• Murid diminta menunjuk dan menyebutkan unsur rupa yang mereka lihat pada objek di sekitar (Prinsip: Bermakna)
• Guru menampilkan gambar proporsi tubuh manusia dan menjelaskan pengertian proporsi sebagai perbandingan ukuran antar bagian objek
• Murid diajak membandingkan proporsi kepala-badan pada anak dan orang dewasa untuk memahami konsep proporsi secara kontekstual

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

• Murid memilih satu objek sederhana di sekitar (pensil, buku, gelas) untuk diamati lebih detail
• Murid menggambar objek tersebut di kertas sambil mengidentifikasi unsur rupa yang ada (garis tepi, bentuk dasar, warna)
• Murid memberi label pada gambar mereka dengan menuliskan nama unsur rupa yang digunakan (Prinsip: Bermakna)
• Murid mencoba menggambar objek dengan dua versi: proporsi benar dan proporsi salah (contoh: pensil dengan ujung sangat besar) untuk merasakan perbedaannya (Prinsip: Menggembirakan)
• Guru berkeliling memberikan umpan balik dan bimbingan sesuai kebutuhan individu murid

Merefleksi (Berkesadaran):

• Murid berpasangan untuk saling menunjukkan hasil gambar dan mengidentifikasi unsur rupa pada gambar teman
• Setiap murid menyampaikan satu hal yang mereka pelajari tentang unsur rupa atau proporsi hari ini
• Murid merefleksikan: Apa yang paling sulit saat menggambar dengan proporsi yang tepat? Bagaimana cara mengatasinya? (Prinsip: Berkesadaran)
• Murid menuliskan di lembar refleksi: unsur rupa mana yang paling sering mereka lihat di rumah dan mengapa proporsi penting dalam menggambar

Penutup:

• Guru dan murid bersama-sama menyimpulkan pembelajaran: 5 unsur rupa (titik, garis, bidang, bentuk, warna) dan pengertian proporsi
• Guru memberikan apresiasi kepada murid atas partisipasi dan hasil karya mereka
• Guru melakukan asesmen akhir dengan meminta murid menyebutkan 3 unsur rupa dan memberikan contoh proporsi yang baik
• Guru memberikan penugasan ringan: mengamati satu benda di rumah dan mengidentifikasi unsur rupanya
• Pembelajaran ditutup dengan doa dan salam

Diferensiasi:

• Konten: Murid cepat diberi tantangan mengidentifikasi unsur rupa pada objek kompleks (sepeda, rumah). Murid lambat fokus pada objek sederhana (pensil, bola) dengan bimbingan guru
• Proses: Murid cepat bekerja mandiri dan diminta membuat 3 gambar dengan proporsi berbeda. Murid lambat bekerja berpasangan atau mendapat scaffolding tambahan dari guru dengan template garis bantu
• Produk: Murid cepat membuat poster mini yang menunjukkan 5 unsur rupa dengan contoh gambar masing-masing. Murid lambat cukup menggambar 1 objek dengan label 3 unsur rupa yang dominan

ASESMEN

Awal:

• Tanya jawab informal: Siapa yang pernah menggambar? Apa yang paling susah saat menggambar?
• Guru meminta murid menggambar objek sederhana (meja atau kursi) tanpa instruksi khusus untuk melihat pemahaman awal mereka tentang bentuk dan ukuran

Proses:

• Observasi partisipasi murid saat mengamati dan menyebutkan unsur rupa pada objek di kelas
• Pengamatan saat murid menggambar: apakah mereka memperhatikan proporsi atau fokus pada detail tertentu
• Tanya jawab individu saat guru berkeliling: Unsur rupa apa yang kamu lihat? Bagaimana proporsi objek ini?
• Penilaian hasil gambar dengan label unsur rupa yang dibuat murid

Akhir:

• Tes lisan singkat: Guru menunjukkan gambar, murid menyebutkan 3 unsur rupa yang terlihat
• Murid menjelaskan dengan kata-kata sendiri apa itu proporsi dan mengapa penting
• Penilaian lembar refleksi tertulis murid tentang pembelajaran hari ini

Formatif:

• Observasi saat murid mengidentifikasi unsur rupa pada benda di sekitar
• Tanya jawab lisan tentang pengertian proporsi
• Penilaian hasil gambar objek dengan label unsur rupa

Sumatif:

• Portofolio gambar objek dengan identifikasi unsur rupa
• Tes lisan: menyebutkan dan menjelaskan 3 unsur rupa serta contoh proporsi

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah semua murid dapat mengidentifikasi minimal 3 unsur rupa pada objek?
• Strategi apa yang paling efektif membantu murid memahami konsep proporsi?
• Murid mana yang memerlukan pendampingan lebih intensif di pertemuan selanjutnya?
• Apakah alokasi waktu sudah sesuai atau perlu penyesuaian untuk kegiatan tertentu?

Refleksi Murid:

• Unsur rupa apa yang paling mudah kamu temukan pada benda di sekitar? Mengapa?
• Apa yang paling menarik dari pembelajaran hari ini?
• Apa kesulitan yang kamu alami saat menggambar dengan proporsi yang tepat?
• Apa yang ingin kamu pelajari lebih lanjut tentang menggambar?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Guru Seni Rupa untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi), Kemendikbudristek 2024
2. Benda-benda nyata di kelas (meja, kursi, pensil, buku, gelas, tanaman)
3. Gambar proporsi tubuh manusia (poster atau digital)
4. Kertas gambar A4
5. Pensil, penghapus, pensil warna
6. Lembar kerja identifikasi unsur rupa
7. Lembar refleksi murid