Modul Ajar Seni Rupa Kelas 5: Asesmen Sumatif: Menghasilkan Karya Ritme

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid dapat menghasilkan karya seni rupa yang menunjukkan ritme berdasarkan minat dan pengamatan lingkungan sekitar
2. Murid dapat menerapkan unsur pengulangan dan pola dalam karya seni rupa dengan teknik yang dikuasai
3. Murid dapat merefleksikan proses kreatif dan hasil karya ritme yang telah dibuat

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Ritme apa yang paling menarik dari lingkungan sekitar kalian dan ingin kalian tuangkan dalam karya hari ini?
2. Bagaimana cara kalian menunjukkan pengulangan dan pola dalam gambar supaya terlihat ritmenya?
3. Apa yang membuat karya ritme kalian berbeda dan unik dari teman-teman lain?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama
• Guru mengecek kehadiran dan kesiapan murid
• Guru melakukan asesmen awal dengan menanyakan pengalaman murid selama mengeksplorasi ritme di pertemuan-pertemuan sebelumnya
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran: menghasilkan karya seni rupa yang menunjukkan ritme berdasarkan minat dan pengamatan lingkungan
• Guru menyampaikan bahwa ini adalah kesempatan murid untuk menuangkan semua pemahaman tentang ritme ke dalam satu karya final
• Guru mengajukan pertanyaan pemantik untuk membangun semangat dan fokus murid

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru mengingatkan kembali konsep ritme dalam seni rupa: pengulangan, pola, irama visual yang dapat ditemukan di lingkungan sekitar
• Guru menunjukkan contoh karya ritme dan mengajak murid mengidentifikasi unsur-unsur ritme yang tampak
• Murid diminta merefleksikan pengalaman eksplorasi mereka selama bab ini: ritme apa yang paling berkesan dan ingin mereka wujudkan
• Guru menjelaskan kriteria penilaian karya: kesesuaian tema, proporsi, komposisi, penguasaan teknis, dan kreativitas
• Murid bertanya jawab untuk memastikan pemahaman tentang tugas yang akan dikerjakan

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

• Murid mempersiapkan alat dan bahan: kertas gambar, pensil, penghapus, pensil warna/crayon/spidol sesuai pilihan
• Murid membuat sketsa awal karya ritme berdasarkan minat dan pengamatan lingkungan sekitar mereka
• Guru berkeliling memberikan bimbingan individual sesuai kebutuhan masing-masing murid
• Murid mengembangkan sketsa menjadi karya final dengan menerapkan unsur pengulangan dan pola secara konsisten
• Murid menyelesaikan karya dengan mewarnai atau memberi detail akhir sesuai teknik yang dipilih
• Guru mengamati proses kerja murid dan mencatat kemampuan penguasaan teknis, kreativitas, serta kemandirian mereka

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

• Murid menyelesaikan karya dan menulis jurnal visual singkat di belakang kertas: ritme apa yang digambar, mengapa memilih tema tersebut, dan apa yang paling mereka sukai dari proses ini
• Beberapa murid secara sukarela mempresentasikan karya mereka di depan kelas dan menjelaskan proses kreatifnya
• Teman-teman memberikan apresiasi dan tanggapan positif terhadap karya yang dipresentasikan
• Guru memberikan umpan balik konstruktif untuk setiap karya yang dipresentasikan
• Murid merefleksikan apa yang berhasil dalam karya mereka dan apa yang bisa diperbaiki di kesempatan berikutnya

Penutup:

• Guru mengumpulkan semua karya murid untuk dinilai secara menyeluruh menggunakan rubrik penilaian
• Guru memberikan apresiasi atas usaha dan kreativitas semua murid
• Murid mengisi lembar refleksi diri tentang pembelajaran hari ini
• Guru menyampaikan rencana tindak lanjut: karya akan dipajang di kelas atau dibuat portofolio dokumentasi
• Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam

Diferensiasi:

• Konten: Murid dapat memilih objek ritme sesuai minat: pola alam, bangunan, tekstil, atau objek lain yang mereka amati
• Proses: Murid yang membutuhkan bantuan lebih mendapat bimbingan intensif dari guru. Murid yang cepat selesai dapat menambahkan detail atau membuat sketsa karya kedua
• Produk: Murid dapat memilih media dan teknik sesuai kemampuan: pensil warna, crayon, spidol, atau kombinasi. Kompleksitas pola dapat disesuaikan dengan kemampuan masing-masing

ASESMEN

Awal:

• Tanya jawab tentang pengalaman eksplorasi ritme di pertemuan sebelumnya
• Menanyakan ritme apa yang ingin murid tuangkan dalam karya hari ini
• Mengecek pemahaman murid tentang konsep ritme dalam seni rupa

Proses:

• Observasi kemampuan murid menerapkan unsur pengulangan dan pola dalam sketsa
• Mengamati penguasaan teknis dalam menggunakan media gambar
• Mencatat kreativitas dan kemandirian murid selama proses berkarya
• Memberikan umpan balik langsung saat murid membutuhkan bantuan

Akhir:

• Penilaian karya final menggunakan rubrik dengan aspek: kesesuaian tema, proporsi, komposisi, penguasaan teknis, dan kreativitas
• Penilaian jurnal visual di belakang karya
• Penilaian kemampuan presentasi dan refleksi murid
• Refleksi diri murid melalui lembar refleksi

Formatif:

• Observasi proses kerja murid selama menggambar
• Tanya jawab untuk memahami pemikiran kreatif murid
• Catatan anekdotal tentang penguasaan teknis dan kemandirian murid

Sumatif:

• Penilaian produk karya ritme menggunakan rubrik
• Portofolio dokumentasi yang mencakup karya dan jurnal visual
• Presentasi dan penjelasan karya oleh murid

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah semua murid berhasil menghasilkan karya ritme sesuai kemampuan masing-masing?
• Bagian mana dari pembelajaran yang paling efektif dan mana yang perlu diperbaiki?
• Apakah diferensiasi yang diberikan sudah memenuhi kebutuhan murid dengan berbagai tingkat kemampuan?
• Apa yang bisa saya lakukan untuk lebih mendorong kreativitas dan kemandirian murid di pembelajaran berikutnya?

Refleksi Murid:

• Apa yang paling saya sukai dari proses menggambar karya ritme hari ini?
• Apa tantangan yang saya hadapi dan bagaimana saya mengatasinya?
• Apa yang membuat karya saya unik dibanding karya teman-teman?
• Jika diberi kesempatan lagi, apa yang ingin saya perbaiki atau kembangkan dari karya saya?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Panduan Guru Seni Rupa Kelas V Edisi Revisi Kurikulum Merdeka
2. Kertas gambar A4 atau A3
3. Pensil, penghapus, penggaris
4. Pensil warna, crayon, atau spidol sesuai pilihan murid
5. Contoh karya ritme dari berbagai sumber (foto bangunan, kain batik, alam, dll)
6. Lingkungan sekitar sekolah sebagai sumber inspirasi