Modul AjarPertemuan 3Bab 1Fase CSemester 1

Modul Ajar Seni Rupa Kelas 5: Membuktikan Keberadaan Unsur Seni Rupa pada Objek

Modul Ajar ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran Seni Rupa kelas 5 dengan topik "Membuktikan Keberadaan Unsur Seni Rupa pada Objek". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN MODUL AJAR

Modul Ajar Seni Rupa Kelas 5: Membuktikan Keberadaan Unsur Seni Rupa pada Objek

Seni Rupa - Kelas 5

Bab 1 - Pertemuan 3

MODUL AJAR

Seni Rupa — Kelas 5 (Fase C)

Topik: Membuktikan Keberadaan Unsur Seni Rupa pada Objek

INFORMASI UMUM

Mata Pelajaran	Seni Rupa
Fase / Kelas	Fase C / Kelas 5
Topik	Membuktikan Keberadaan Unsur Seni Rupa pada Objek
Alokasi Waktu	2x35 menit
Jumlah Pertemuan	1

TUJUAN PEMBELAJARAN

Murid dapat mendemonstrasikan keberadaan unsur seni rupa pada suatu objek dengan menandai dan memberi label pada gambar/foto objek tersebut
Murid dapat menjelaskan unsur rupa (titik, garis, bidang, bentuk, warna, tekstur) yang ditemukan pada benda-benda di sekitar kelas
Murid dapat merefleksikan hasil pengamatan dan temuan unsur seni rupa dengan menggunakan kosa kata seni rupa yang sesuai

PROFIL LULUSAN

Dimensi	Disasar
Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa
Kewargaan
Penalaran Kritis	✓
Kreativitas	✓
Kolaborasi
Kemandirian	✓
Kesehatan
Komunikasi

PERTANYAAN PEMANTIK

Pernahkah kalian memperhatikan bentuk, warna, atau garis pada benda di sekitar kita? Coba sebutkan!
Apa yang membuat sebuah pagar terlihat indah dan rapi?
Bagaimana cara kita membuktikan bahwa unsur seni rupa ada di dalam benda-benda yang kita lihat sehari-hari?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengajak murid berdoa
Guru melakukan presensi dan mengecek kesiapan murid
Asesmen Awal: Guru menunjukkan sebuah objek (misalnya pagar sekolah atau meja) dan menanyakan apa saja yang murid lihat pada objek tersebut
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran: hari ini kita akan belajar membuktikan keberadaan unsur seni rupa pada objek dengan cara menandai dan memberi label
Guru mengajukan pertanyaan pemantik untuk memicu rasa ingin tahu murid
Guru menghubungkan dengan pengalaman murid tentang titik, garis, dan bidang yang sudah dipelajari sebelumnya

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

Guru mengajak murid mengamati benda-benda di lingkungan kelas atau luar kelas (pagar, jendela, meja, papan tulis, taman)
Guru memandu murid untuk mencermati apakah terdapat unsur-unsur rupa yang tampak pada benda tersebut dengan bertanya: Apakah kalian melihat garis? Apakah ada bentuk? Warna apa yang terlihat?
Guru menjelaskan kembali secara singkat unsur-unsur seni rupa: titik, garis, bidang, bentuk, warna, tekstur dengan menunjukkan contoh nyata di sekitar kelas
Murid secara berpasangan berdiskusi untuk mengidentifikasi minimal 3 unsur seni rupa yang mereka temukan pada satu objek pilihan mereka
Guru memberikan umpan balik dan konfirmasi terhadap temuan murid

Mengaplikasi (Menggembirakan, Bermakna):

Guru membagikan kertas gambar dan alat tulis (pensil, spidol warna, atau krayon) kepada setiap murid
Murid memilih satu objek di lingkungan sekolah untuk diamati secara detail
Murid menggambar sketsa objek tersebut pada kertas yang disediakan
Murid menandai bagian-bagian pada sketsa yang menunjukkan unsur seni rupa dengan memberi tanda panah atau lingkaran
Murid memberi label nama unsur seni rupa di sebelah tanda yang dibuat (contoh: garis vertikal, bentuk segitiga, warna hijau, tekstur kasar)
Guru berkeliling memberikan bimbingan dan umpan balik langsung kepada murid yang membutuhkan bantuan

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

Murid diminta mempresentasikan hasil karyanya di depan kelas atau dalam kelompok kecil (4-5 orang)
Murid menjelaskan unsur-unsur seni rupa apa saja yang berhasil mereka temukan dan buktikan pada objek yang digambar
Murid lain memberikan tanggapan atau pertanyaan menggunakan kosa kata seni rupa
Guru memfasilitasi diskusi kelas dengan pertanyaan reflektif: Apa yang paling menarik dari pengamatan kalian? Mengapa unsur seni rupa penting dalam kehidupan sehari-hari?
Murid menuliskan refleksi singkat di balik lembar kerja: Apa yang sudah saya pahami hari ini? Apa yang masih ingin saya pelajari?

Penutup:

Guru bersama murid menyimpulkan pembelajaran: unsur seni rupa seperti garis, bentuk, warna, tekstur ada di sekitar kita dan dapat dibuktikan dengan mengamati dan menandainya
Asesmen Akhir: Guru meminta murid mengumpulkan hasil sketsa berlabel untuk dinilai
Guru memberikan apresiasi atas kerja keras dan kreativitas murid
Guru menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya: menemukan prinsip seni rupa pada objek
Pembelajaran ditutup dengan doa dan salam

Diferensiasi:

Konten: Murid yang belum lancar dapat memilih objek sederhana (meja, kursi) dengan 2-3 unsur saja. Murid yang sudah mahir dapat memilih objek kompleks (taman, bangunan) dengan lebih banyak unsur.
Proses: Murid yang membutuhkan bantuan dapat bekerja berpasangan dengan teman atau mendapat scaffolding tambahan dari guru. Murid cepat dapat langsung bekerja mandiri dan diberi tantangan menambahkan deskripsi tertulis.
Produk: Murid dapat memilih cara menandai: dengan panah dan label, atau dengan lingkaran warna berbeda untuk unsur berbeda, atau dengan kombinasi gambar dan tabel.

ASESMEN

Awal:

Guru menunjukkan sebuah objek dan bertanya: Apa saja yang kalian lihat pada benda ini? Adakah garis, bentuk, atau warna?
Guru mencatat pengetahuan awal murid tentang unsur seni rupa untuk menentukan tingkat scaffolding yang diperlukan

Proses:

Observasi partisipasi murid saat mengamati objek di lingkungan
Checklist kemampuan murid mengidentifikasi minimal 3 unsur seni rupa
Umpan balik lisan selama murid menggambar, menandai, dan memberi label
Penilaian sejawat saat presentasi kelompok kecil

Akhir:

Penilaian sketsa berlabel menggunakan rubrik: ketepatan identifikasi unsur, kejelasan label, kelengkapan sketsa
Penilaian kemampuan presentasi dan penggunaan kosa kata seni rupa
Refleksi tertulis murid di balik lembar kerja

Formatif:

Observasi selama kegiatan mengamati dan berdiskusi
Tanya jawab lisan saat guru berkeliling
Penilaian proses saat murid menandai dan memberi label pada sketsa

Sumatif:

Penilaian produk: sketsa objek dengan label unsur seni rupa
Penilaian presentasi: kemampuan menjelaskan unsur seni rupa dengan kosa kata yang tepat

RUBRIK PENILAIAN

Aspek	Belum Berkembang	Mulai	Berkembang	Sangat Berkembang
Ketepatan Identifikasi Unsur Seni Rupa	Belum dapat mengidentifikasi unsur seni rupa pada objek, atau hanya menyebutkan tanpa menunjukkan lokasinya	Dapat mengidentifikasi 1-2 unsur seni rupa dengan bimbingan guru dan menunjukkan lokasinya pada objek	Dapat mengidentifikasi 3-4 unsur seni rupa secara mandiri dan menunjukkan lokasinya dengan tepat	Dapat mengidentifikasi lebih dari 4 unsur seni rupa secara mandiri dan menunjukkan lokasinya dengan sangat detail dan tepat
Kejelasan Penandaan dan Pemberian Label	Tidak memberikan tanda atau label pada sketsa, atau tanda dan label tidak jelas	Memberikan tanda pada sketsa tetapi label masih kurang jelas atau tidak sesuai dengan unsur yang ditandai	Memberikan tanda dan label dengan jelas pada sketsa sesuai dengan unsur seni rupa yang ditemukan	Memberikan tanda dan label dengan sangat jelas, rapi, dan sistematis dengan tambahan keterangan yang mendukung pemahaman
Penggunaan Kosa Kata Seni Rupa	Belum menggunakan kosa kata seni rupa dalam menjelaskan temuannya	Menggunakan 1-2 kosa kata seni rupa dengan bimbingan guru	Menggunakan 3-4 kosa kata seni rupa dengan tepat saat menjelaskan atau mempresentasikan	Menggunakan lebih dari 4 kosa kata seni rupa dengan tepat, jelas, dan percaya diri saat menjelaskan atau mempresentasikan
Kemampuan Merefleksi	Belum mampu merefleksikan proses dan hasil belajarnya	Mampu merefleksikan dengan bimbingan guru tetapi masih sederhana	Mampu merefleksikan proses dan hasil belajar dengan cukup baik dan mengaitkan dengan pengalaman	Mampu merefleksikan proses dan hasil belajar secara mendalam, mengaitkan dengan pengalaman, dan merencanakan tindak lanjut

REFLEKSI

Refleksi Guru:

Apakah semua murid dapat mengidentifikasi unsur seni rupa pada objek dengan baik?
Bagian mana dari pembelajaran yang paling efektif? Mana yang perlu diperbaiki?
Apakah diferensiasi yang diberikan sudah sesuai dengan kebutuhan murid?
Apakah alokasi waktu sudah cukup untuk semua tahapan pembelajaran?
Apa yang akan saya lakukan berbeda di pembelajaran berikutnya?

Refleksi Murid:

Apa yang sudah saya pahami hari ini tentang unsur seni rupa?
Unsur seni rupa mana yang paling mudah saya temukan? Mana yang paling sulit?
Bagaimana perasaan saya saat mengamati, menggambar, dan memberi label pada objek?
Apa yang masih ingin saya pelajari lebih lanjut tentang seni rupa?
Bagaimana saya bisa menggunakan pengetahuan ini dalam kehidupan sehari-hari?

SUMBER BELAJAR

Buku Guru Seni Rupa Kelas 5 Kurikulum Merdeka
Objek nyata di lingkungan sekolah (pagar, jendela, meja, taman, bangunan)
Kertas gambar atau kertas HVS
Pensil, penghapus, penggaris
Spidol warna atau krayon
Papan tulis dan spidol untuk demonstrasi guru
Foto atau gambar objek sebagai alternatif jika cuaca tidak memungkinkan observasi langsung

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka modul ajar pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.