Modul Ajar Seni Rupa Kelas 5: Mengenal Unsur Seni Rupa di Lingkungan Sekitar

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui pengamatan, murid dapat menyebutkan minimal 3 unsur seni rupa (titik, garis, bidang, bentuk, ruang, tekstur, warna, tone) yang terdapat pada benda di lingkungan sekitar
2. Murid dapat mengidentifikasi dan menjelaskan unsur seni rupa yang ditemukan pada objek di lingkungan kelas dan sekitar sekolah
3. Murid dapat mengomunikasikan hasil pengamatan unsur seni rupa dengan menggunakan kosakata seni yang tepat

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Pernahkah kalian memperhatikan benda-benda di sekitar kita? Apa saja yang kalian lihat?
2. Coba lihat meja, kursi, atau daun di halaman. Apa yang membuat benda-benda itu terlihat menarik?
3. Tahukah kalian bahwa benda-benda di sekitar kita tersusun dari unsur-unsur seni rupa? Apa saja unsur-unsur itu?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama
• Guru melakukan asesmen awal dengan menanyakan pengalaman murid tentang seni rupa dan benda-benda yang mereka anggap menarik
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran: kita akan belajar mengenal unsur-unsur seni rupa yang ada di lingkungan sekitar kita
• Guru mengajukan pertanyaan pemantik untuk membangkitkan rasa ingin tahu murid tentang unsur seni rupa di sekitar mereka
• Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan: pengamatan, diskusi, dan dokumentasi

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru menayangkan atau menunjukkan contoh benda sederhana (pensil, buku, daun, batu) dan mengajak murid mengamati dengan saksama
• Guru memperkenalkan 8 unsur seni rupa: titik, garis, bidang, bentuk, ruang, tekstur, warna, dan tone dengan penjelasan sederhana dan contoh visual
• Murid mencatat definisi singkat tiap unsur seni rupa dalam buku catatan mereka
• Guru membimbing murid mengidentifikasi unsur-unsur tersebut pada benda yang ditunjukkan (misalnya: garis tepi pada buku, warna pada sampul, tekstur pada permukaan daun)
• Murid bertanya jawab dengan guru untuk memperjelas pemahaman tentang setiap unsur seni rupa

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

• Murid dibagi menjadi kelompok kecil (4-5 orang) untuk melakukan eksplorasi di lingkungan kelas dan sekitar sekolah
• Setiap kelompok mendapat lembar kerja untuk mendokumentasikan minimal 3 benda dan mengidentifikasi unsur seni rupa yang ditemukan pada benda tersebut
• Murid mengamati objek di lingkungan sekitar (meja, kursi, papan tulis, tanaman, pagar, dll) dan mencatat unsur-unsur seni rupa yang mereka temukan
• Murid menggambar sketsa sederhana dari benda yang diamati dan memberi label unsur seni rupa yang ditemukan (contoh: garis pada tepi meja, bidang pada permukaan, warna pada cat)
• Guru berkeliling memfasilitasi dan memberi umpan balik kepada setiap kelompok, membantu murid yang kesulitan mengidentifikasi unsur seni rupa

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

• Setiap kelompok mempresentasikan hasil pengamatan mereka di depan kelas, menunjukkan benda yang diamati dan unsur seni rupa yang ditemukan
• Kelompok lain memberikan tanggapan dan melengkapi unsur seni rupa yang mungkin terlewat
• Guru memfasilitasi diskusi kelas: unsur seni rupa mana yang paling mudah ditemukan? Mana yang paling sulit? Mengapa?
• Murid merefleksikan proses belajar mereka: apa yang paling menarik dari kegiatan hari ini? Apa yang masih membingungkan?
• Murid menuliskan refleksi pribadi di buku catatan tentang pengalaman belajar dan pemahaman baru yang didapat

Penutup:

• Guru melakukan asesmen akhir dengan meminta murid menyebutkan minimal 3 unsur seni rupa dan memberikan contoh benda di sekitar yang mengandung unsur tersebut
• Guru memberikan penguatan dan apresiasi atas kerja keras murid dalam mengamati dan mengidentifikasi unsur seni rupa
• Guru memberikan pratinjau materi pertemuan berikutnya: kita akan belajar tentang prinsip seni rupa
• Guru menutup pembelajaran dengan mengajak murid berdoa dan salam

Diferensiasi:

• Konten: Murid yang lebih cepat dapat mengidentifikasi lebih dari 3 unsur seni rupa per benda dan mencari benda yang lebih kompleks. Murid yang memerlukan dukungan tambahan diberi gambar panduan dan contoh konkret lebih banyak.
• Proses: Murid yang memerlukan dukungan ekstra dibimbing langsung oleh guru saat eksplorasi, diberi scaffolding berupa pertanyaan penuntun. Murid mandiri dapat bekerja dengan bimbingan minimal dan diberi tantangan menemukan unsur yang tidak biasa.
• Produk: Murid dapat memilih cara menyajikan hasil: sketsa dengan label, tabel identifikasi, atau foto benda dengan anotasi. Murid yang lebih cepat dapat membuat komparasi unsur seni rupa pada 2 benda berbeda.

ASESMEN

Awal:

• Tanya jawab tentang pengalaman murid dengan seni rupa
• Pertanyaan diagnostik: Apa yang kalian ketahui tentang unsur-unsur dalam seni?
• Observasi pengetahuan awal murid tentang benda-benda di sekitar dan apa yang membuat benda tersebut menarik

Proses:

• Observasi selama kegiatan eksplorasi: apakah murid aktif mengamati dan mencatat
• Pemeriksaan lembar kerja: apakah murid mampu mengidentifikasi unsur seni rupa dengan tepat
• Umpan balik langsung saat berkeliling: koreksi miskonsepsi dan penguatan pemahaman
• Penilaian kemampuan murid menggunakan kosakata seni rupa dalam menjelaskan temuan mereka

Akhir:

• Tes lisan individu: murid diminta menyebutkan minimal 3 unsur seni rupa dan memberikan contoh benda konkret
• Penilaian lembar kerja kelompok: ketepatan identifikasi, kelengkapan sketsa dan label
• Penilaian presentasi: kemampuan mengomunikasikan hasil pengamatan dengan jelas
• Refleksi tertulis murid tentang pemahaman mereka terhadap unsur seni rupa

Formatif:

• Observasi partisipasi murid dalam diskusi dan tanya jawab
• Pemeriksaan lembar kerja eksplorasi unsur seni rupa
• Penilaian proses saat murid melakukan pengamatan di lingkungan sekitar

Sumatif:

• Penilaian hasil lembar kerja identifikasi unsur seni rupa
• Penilaian presentasi kelompok
• Tes lisan individu untuk menyebutkan minimal 3 unsur seni rupa dengan contoh

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah semua murid mampu mencapai tujuan pembelajaran?
• Strategi pembelajaran mana yang paling efektif dalam membantu murid memahami unsur seni rupa?
• Apakah diferensiasi yang diberikan sudah sesuai dengan kebutuhan murid?
• Apa yang perlu diperbaiki atau dikembangkan untuk pembelajaran berikutnya?
• Bagaimana respons dan antusiasme murid selama pembelajaran?

Refleksi Murid:

• Apa yang paling menarik dari kegiatan belajar hari ini?
• Unsur seni rupa apa yang paling mudah kamu temukan? Yang paling sulit?
• Apa yang masih membingungkan atau ingin kamu pelajari lebih lanjut?
• Bagaimana perasaanmu saat melakukan pengamatan di lingkungan sekitar?
• Apa yang akan kamu lakukan dengan pengetahuan baru tentang unsur seni rupa ini?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Siswa Seni Rupa Kelas 5 Kurikulum Merdeka
2. Buku Guru Seni Rupa Kelas 5 Kurikulum Merdeka
3. Benda-benda nyata di lingkungan kelas dan sekolah (meja, kursi, papan tulis, tanaman, dll)
4. Gambar atau poster contoh unsur seni rupa (titik, garis, bidang, bentuk, ruang, tekstur, warna, tone)
5. Lembar kerja observasi dan dokumentasi
6. Alat tulis dan buku gambar untuk sketsa