Modul Ajar Seni Rupa Kelas 2: Refleksi dan Apresiasi Karya

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid mampu merefleksikan proses dan hasil karya seni dua dimensi dan tiga dimensi yang telah dibuat dengan menyebutkan bagian yang disukai dan tantangan yang dihadapi
2. Murid mampu mengapresiasi karya sendiri dan teman dengan menyebutkan kelebihan dan kekurangan secara santun
3. Murid mampu mengevaluasi pengalaman berkarya dan menentukan hal yang ingin diperbaiki atau dikembangkan di masa depan

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Apa yang paling kamu sukai dari karya yang sudah kamu buat?
2. Bagian mana yang menurutmu paling sulit saat membuat karya?
3. Apa yang membuat karya temanmu menarik?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengajak murid bernyanyi lagu bertema seni atau kreativitas (5 menit)
• Guru mengingatkan kembali proses pembuatan karya dua dimensi dan tiga dimensi yang telah dilakukan di pertemuan sebelumnya dengan menampilkan beberapa foto karya murid (5 menit)
• Asesmen awal: Guru mengajukan pertanyaan sederhana 'Siapa yang masih ingat karya apa yang kalian buat?' dan 'Bagaimana perasaan kalian saat membuatnya?' untuk mengecek pemahaman awal (3 menit)
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini: kita akan melihat kembali karya kita, berbagi cerita tentang proses membuatnya, dan mendengarkan pendapat teman tentang karya kita (2 menit)

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru menjelaskan apa itu refleksi dengan bahasa sederhana: 'Refleksi adalah saat kita melihat lagi apa yang sudah kita buat, memikirkan apa yang kita rasakan, dan apa yang bisa kita pelajari' (3 menit)
• Guru menjelaskan apa itu apresiasi: 'Apresiasi adalah saat kita melihat karya teman, memuji hal yang bagus, dan memberikan saran dengan baik hati' (3 menit)
• Guru memberikan contoh konkret dengan menunjukkan satu karya murid (dengan izin): 'Ibu suka warna yang cerah di sini. Mungkin lain kali bisa ditambah hiasan di bagian pojok.' (4 menit)
• Guru mengajak murid menyiapkan karya masing-masing di atas meja untuk dilihat dan direfleksikan (2 menit)

Mengaplikasi (Menggembirakan, Bermakna):

• Refleksi diri: Murid diminta mengisi tabel emosi sederhana dengan emotikon (senang/masih bingung/tidak senang) untuk setiap aspek: 'membuat karya', 'menggunakan alat/bahan', 'hasil karya saya'. Guru membimbing sambil berkeliling (8 menit)
• Murid menuliskan atau menceritakan (bagi yang belum lancar menulis) 2-3 kalimat tentang: apa yang paling disukai dari karyanya, dan bagian apa yang menurutnya sulit. Guru membantu murid yang kesulitan dengan menanyakan pertanyaan pemantik (10 menit)
• Galeri karya mini: Murid berjalan berkeliling melihat karya 3-4 teman terdekat. Setiap murid memberikan 1 pujian (kelebihan) dan 1 saran (kekurangan/hal yang bisa ditambah) untuk karya teman secara lisan atau dengan menempel sticky note kecil (12 menit)
• Sesi berbagi: 4-5 murid sukarelawan maju ke depan, menunjukkan karyanya, menceritakan refleksinya, dan membacakan apresiasi dari teman. Murid lain mendengarkan dengan sikap menghargai (10 menit)

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru memfasilitasi diskusi kelas dengan pertanyaan: 'Apa yang kalian pelajari dari melihat karya teman?', 'Apakah ada yang ingin kalian coba lain kali setelah melihat karya teman?' (5 menit)
• Murid menuliskan atau menyampaikan 1 hal yang ingin mereka perbaiki atau coba di karya berikutnya. Guru mencatat poin-poin penting di papan tulis (5 menit)
• Refleksi perasaan: Murid diminta mengangkat tangan untuk memilih emotikon yang menggambarkan perasaan mereka setelah kegiatan hari ini (senang, bangga, ingin belajar lebih) (2 menit)

Penutup:

• Guru memberikan apresiasi kepada semua murid atas keberanian berbagi dan menghargai karya teman (2 menit)
• Asesmen akhir: Guru meminta 2-3 murid menyebutkan 1 kelebihan karya teman dan 1 hal yang mereka pelajari hari ini (3 menit)
• Guru menutup pembelajaran dengan mengajak murid memberikan tepuk tangan untuk diri sendiri dan teman-teman (1 menit)
• Guru mengingatkan murid untuk menyimpan karya dengan baik dan menutup dengan salam (1 menit)

Diferensiasi:

• Konten: Murid yang belum lancar menulis boleh menyampaikan refleksi secara lisan kepada guru atau dibantu guru menuliskan. Murid yang sudah lancar menulis diminta menuliskan refleksi lebih lengkap dengan 4-5 kalimat
• Proses: Murid yang cepat selesai refleksi diri dapat langsung berkeliling galeri lebih awal dan memberikan apresiasi ke lebih banyak teman. Murid yang membutuhkan waktu lebih lama diberi pendampingan guru dengan pertanyaan pemantik yang lebih terarah
• Produk: Murid dapat memilih cara menyampaikan refleksi: menulis di kertas, menggambar emotikon dan simbol, atau menceritakan langsung kepada guru/teman. Murid yang percaya diri boleh mempresentasikan di depan kelas, yang pemalu boleh berbagi dalam kelompok kecil

ASESMEN

Awal:

• Tanya jawab lisan untuk mengecek ingatan murid tentang karya yang telah dibuat dan perasaan saat membuatnya
• Pengamatan kesiapan murid membawa dan menunjukkan karya yang telah dibuat

Proses:

• Observasi saat murid mengisi tabel emosi dan menulis/menceritakan refleksi diri
• Pengamatan interaksi murid saat galeri karya: apakah mereka memberikan apresiasi dengan santun dan konstruktif
• Mendengarkan komentar murid untuk menilai kemampuan menyebutkan kelebihan dan kekurangan
• Mencatat partisipasi murid dalam diskusi kelas

Akhir:

• Penilaian hasil refleksi tertulis/lisan murid tentang proses dan hasil karya
• Penilaian kemampuan murid mengapresiasi karya sendiri dan teman dengan menyebutkan minimal 1 kelebihan dan 1 kekurangan
• Pertanyaan lisan kepada beberapa murid tentang pembelajaran hari ini untuk mengukur pencapaian tujuan pembelajaran

Formatif:

• Observasi sikap murid saat merefleksikan karya sendiri dan memberikan apresiasi kepada teman
• Pengamatan kemampuan murid menyebutkan kelebihan dan kekurangan karya dengan santun
• Pertanyaan lisan selama proses refleksi untuk mengecek pemahaman murid

Sumatif:

• Hasil isian tabel emosi dan refleksi tertulis/lisan murid
• Penilaian kemampuan murid mengapresiasi karya teman (kelebihan dan kekurangan) secara santun
• Penilaian kemampuan murid menentukan hal yang ingin diperbaiki atau dikembangkan

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Bagaimana tingkat partisipasi dan keterlibatan murid dalam kegiatan refleksi dan apresiasi hari ini?
• Apakah murid mampu menyampaikan refleksi dan apresiasi dengan santun? Murid mana yang masih memerlukan bimbingan lebih?
• Apakah strategi galeri karya dan sesi berbagi efektif untuk membangun kemampuan apresiasi murid?
• Apa yang dapat saya lakukan untuk meningkatkan kepercayaan diri murid dalam merefleksikan dan mengapresiasi karya di pembelajaran berikutnya?
• Bagaimana saya dapat lebih memfasilitasi murid yang pemalu atau kurang percaya diri untuk berbagi refleksi mereka?

Refleksi Murid:

• Bagaimana perasaanmu setelah melihat kembali karya yang sudah kamu buat?
• Apa yang paling kamu sukai dari karya yang kamu buat? Bagian mana yang menurutmu paling sulit?
• Apa yang kamu pelajari dari melihat dan mendengar pendapat teman tentang karya kamu?
• Apa yang ingin kamu coba atau perbaiki di karya seni berikutnya?
• Bagaimana perasaanmu saat memberikan pujian dan saran kepada teman?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Guru Seni Rupa Kelas 2 Kurikulum Merdeka (Edisi Revisi)
2. Karya seni dua dimensi dan tiga dimensi yang telah dibuat murid di pertemuan sebelumnya
3. LKPD refleksi dengan tabel emosi (emotikon senang, bingung, tidak senang)
4. Kertas/lembar refleksi untuk murid menulis atau menggambar
5. Sticky note kecil untuk apresiasi teman (opsional)
6. Papan tulis dan spidol untuk mencatat poin refleksi kelas