Modul Ajar Seni Rupa Kelas 2: Mengeksplorasi Alat dan Bahan untuk Karya Dua Dimensi

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid mampu menguji coba alat dan bahan pewarna kering (krayon, pensil warna) untuk membuat karya dua dimensi
2. Murid mampu memilih alat dan bahan yang sesuai untuk membuat gambar atau kolase berdasarkan hasil eksplorasi

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Apa yang terjadi jika kita mewarnai dengan krayon dan pensil warna di kertas yang sama?
2. Alat pewarna mana yang lebih mudah kamu gunakan, dan mengapa?
3. Bagaimana cara memilih pewarna yang tepat untuk membuat gambar pemandangan?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru menyapa murid dengan ramah dan mengajak bernyanyi lagu tentang warna (5 menit)
• Guru menunjukkan beberapa karya dua dimensi (gambar, kolase) dan bertanya: 'Apa alat yang digunakan untuk membuat karya ini?' (diagnostik awal)
• Guru menyampaikan tujuan: hari ini kita akan mencoba berbagai pewarna kering dan memilih yang paling sesuai untuk karya kita
• Guru menampilkan krayon, pensil warna, dan kertas gambar, lalu mengajukan pertanyaan pemantik

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru memperkenalkan pewarna kering: krayon dan pensil warna, menjelaskan perbedaan bentuk dan teksturnya
• Murid mengamati secara langsung alat pewarna yang dibawa, memegang, dan merasakan teksturnya
• Guru mendemonstrasikan cara mewarnai dengan krayon (tekanan kuat menghasilkan warna pekat) dan pensil warna (tekanan lembut menghasilkan gradasi)
• Murid menonton dan bertanya jika ada yang belum dipahami
• Guru menjelaskan bahwa setiap pewarna punya kelebihan: krayon untuk warna cerah dan bold, pensil warna untuk detail halus

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

• Murid dibagi dalam kelompok kecil (3-4 orang), masing-masing kelompok mendapat kertas gambar, krayon, dan pensil warna
• Setiap murid menggambar 4 kotak di kertas: kotak 1 untuk krayon tebal, kotak 2 untuk krayon tipis, kotak 3 untuk pensil warna tebal, kotak 4 untuk pensil warna tipis
• Murid mengisi setiap kotak dengan warna dan mengamati perbedaan hasil
• Murid mencoba menggambar bentuk sederhana (matahari, bunga, rumah) dengan kedua pewarna untuk merasakan perbedaan penggunaannya
• Guru berkeliling memberi dukungan dan mendorong murid mencoba variasi tekanan dan arah goresan

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

• Murid diminta berhenti sejenak dan mengamati hasil eksplorasinya
• Murid menjawab pertanyaan refleksi: 'Pewarna mana yang paling kamu sukai? Mengapa?'
• Murid menuliskan atau menyampaikan secara lisan pewarna pilihan mereka untuk membuat gambar pemandangan atau kolase nanti
• Guru memfasilitasi diskusi singkat: beberapa murid berbagi pilihannya dan alasannya
• Murid menyimpulkan: setiap alat punya fungsi berbeda, kita bisa memilih sesuai kebutuhan karya

Penutup:

• Murid menempelkan hasil eksplorasinya di dinding kelas sebagai galeri mini
• Guru mengajak murid berkeliling melihat hasil teman-temannya dan menghargai keragaman pilihan
• Guru memberikan asesmen akhir: murid menunjukkan pewarna pilihan mereka dan menyebutkan alasannya
• Guru menutup dengan apresiasi atas usaha dan kreativitas murid, menyampaikan rencana pertemuan berikutnya: membuat karya dengan pewarna pilihan
• Murid merapikan alat dan bahan bersama-sama

Diferensiasi:

• Konten: Murid yang sudah familiar dengan pewarna kering diberi kesempatan mencoba mencampurkan krayon dan pensil warna dalam satu gambar
• Proses: Murid yang membutuhkan bantuan ekstra didampingi guru atau teman sebaya saat eksplorasi; murid yang cepat selesai diberi tantangan membuat pola atau gradasi warna lebih kompleks
• Produk: Murid dapat memilih membuat eksplorasi di kertas polos atau kertas bergaris; murid dapat memilih menggambar bentuk bebas atau mengikuti template sederhana

ASESMEN

Awal:

• Guru menunjukkan karya dua dimensi dan bertanya alat apa yang digunakan (mengecek pengetahuan awal tentang alat pewarna)
• Guru mengamati respons murid saat melihat krayon dan pensil warna (mengecek familiaritas dengan alat)

Proses:

• Observasi langsung: guru mencatat murid yang aktif bereksperimen dengan tekanan dan arah goresan
• Tanya jawab saat murid bekerja: 'Bagaimana rasanya mewarnai dengan krayon? Apakah berbeda dengan pensil warna?'
• Dokumentasi foto hasil eksplorasi di setiap tahap
• Penilaian antar teman: murid memberi komentar positif pada hasil eksplorasi teman satu kelompok

Akhir:

• Murid menunjukkan lembar eksplorasi yang telah selesai (dinilai kelengkapan 4 kotak percobaan)
• Murid menyebutkan pewarna pilihannya dan memberikan 1-2 alasan sederhana
• Guru menggunakan rubrik untuk menilai kemampuan menguji coba dan memilih alat
• Murid mengisi lembar refleksi diri sederhana dengan gambar emotikon: 'Apakah saya sudah mencoba semua pewarna? Apakah saya bisa memilih pewarna untuk karya saya?'

Formatif:

• Observasi selama eksplorasi: guru mencatat murid yang aktif mencoba berbagai tekanan dan arah goresan
• Tanya jawab spontan saat murid bekerja: 'Apa perbedaan yang kamu rasakan?'
• Penilaian sejawat: murid saling mengomentari hasil eksplorasi teman dalam kelompok

Sumatif:

• Produk hasil eksplorasi: lembar kerja dengan 4 kotak percobaan dan gambar bentuk sederhana
• Presentasi lisan singkat: murid menyebutkan pewarna pilihan dan alasannya
• Penilaian diri: murid mengisi checklist sederhana tentang apa yang sudah mereka coba

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah semua murid mendapat kesempatan yang sama untuk bereksperimen dengan alat pewarna?
• Diferensiasi apa yang paling efektif membantu murid dengan kebutuhan belajar berbeda?
• Bagaimana saya bisa meningkatkan suasana menggembirakan dalam eksplorasi seni di pertemuan berikutnya?
• Apakah alokasi waktu cukup untuk semua murid menyelesaikan eksplorasi dengan bermakna?

Refleksi Murid:

• Pewarna apa yang paling kamu sukai? Mengapa?
• Apa yang paling menyenangkan saat mencoba pewarna kering hari ini?
• Apa yang kamu temukan saat mencoba tekanan kuat dan lemah?
• Pewarna apa yang akan kamu gunakan untuk membuat gambar pemandangan nanti?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Siswa Seni Rupa Kelas 2 Kurikulum Merdeka
2. Buku Guru Seni Rupa Kelas 2 (Edisi Revisi) halaman 104-105
3. Krayon berbagai warna
4. Pensil warna berbagai warna
5. Kertas gambar atau buku gambar
6. Contoh karya dua dimensi (gambar, kolase) untuk stimulasi awal
7. Poster visual perbedaan krayon dan pensil warna (opsional)