Modul AjarPertemuan 6Bab 4Fase ASemester 1

Modul Ajar Seni Rupa Kelas 2: Asesmen Sumatif: Membuat Karya dan Refleksi

Modul Ajar ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran Seni Rupa kelas 2 dengan topik "Asesmen Sumatif: Membuat Karya dan Refleksi". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN MODUL AJAR

Modul Ajar Seni Rupa Kelas 2: Asesmen Sumatif: Membuat Karya dan Refleksi

Seni Rupa - Kelas 2

Bab 4 - Pertemuan 6

MODUL AJAR

Seni Rupa — Kelas 2 (Fase A)

Topik: Asesmen Sumatif: Membuat Karya dan Refleksi

INFORMASI UMUM

Mata Pelajaran	Seni Rupa
Fase / Kelas	Fase A / Kelas 2
Topik	Asesmen Sumatif: Membuat Karya dan Refleksi
Alokasi Waktu	2x35 menit
Jumlah Pertemuan	1

TUJUAN PEMBELAJARAN

Murid mampu membuat karya dua dimensi atau tiga dimensi menggunakan teknik, alat, dan bahan yang telah dipilih dengan langkah yang tepat dan aman
Murid mampu merefleksikan proses dan hasil karya sendiri dengan jujur dan percaya diri
Murid mampu mengapresiasi karya teman dengan bahasa yang santun dan menghargai

PROFIL LULUSAN

Dimensi	Disasar
Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa
Kewargaan
Penalaran Kritis	✓
Kreativitas	✓
Kolaborasi
Kemandirian	✓
Kesehatan
Komunikasi	✓

PERTANYAAN PEMANTIK

Apa yang paling kalian sukai dari karya yang akan kalian buat hari ini?
Bagaimana perasaan kalian saat membuat karya dengan teknik dan bahan pilihan kalian?
Apa yang membuat karya teman kalian menarik dan istimewa?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

Guru membuka pembelajaran dengan salam dan doa bersama
Guru melakukan asesmen awal dengan menanyakan kesiapan alat dan bahan yang telah disiapkan murid untuk membuat karya
Guru mengajukan pertanyaan pemantik: 'Apa yang paling kalian sukai dari karya yang akan kalian buat hari ini?'
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran hari ini: membuat karya yang sudah direncanakan dan merefleksikan proses serta hasilnya
Guru menyampaikan langkah kegiatan secara singkat dan kriteria karya yang baik

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

Guru mengingatkan kembali rencana karya yang telah dibuat murid pada pertemuan sebelumnya (karya dua dimensi atau tiga dimensi)
Murid menyebutkan kembali teknik, alat, dan bahan yang akan digunakan
Guru mendemonstrasikan kembali cara menggunakan alat dengan aman dan teknik yang tepat sesuai pilihan murid
Murid mengecek kelengkapan alat dan bahan di meja masing-masing
Guru memastikan setiap murid memahami langkah kerja yang akan dilakukan

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

Murid mulai membuat karya sesuai rencana yang telah dibuat (menggambar, kolase, teknik cap/stempel untuk karya 2D; membentuk atau menyusun untuk karya 3D)
Guru berkeliling memantau proses kerja murid, memberikan bimbingan individual bagi yang membutuhkan
Guru melakukan asesmen proses dengan mengamati: penggunaan teknik yang tepat, keamanan dalam menggunakan alat, dan kesesuaian karya dengan rencana
Murid bekerja secara mandiri dengan fokus dan kesabaran hingga karya selesai
Guru memberikan apresiasi dan dorongan positif selama murid bekerja untuk menjaga semangat dan kepercayaan diri

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna, Menggembirakan):

Murid menyelesaikan karya dan merapikan area kerja
Guru memfasilitasi sesi galeri kelas: karya ditata di meja atau dinding agar semua dapat melihat
Setiap murid menceritakan proses pembuatan karyanya: teknik yang digunakan, tantangan yang dihadapi, dan bagian yang paling disukai
Murid mengisi tabel refleksi emosi dengan emotikon (senang/mampu, masih bingung, tidak senang/tidak mampu) untuk menilai pengalaman mereka
Murid saling mengapresiasi karya teman dengan menyebutkan satu hal yang menarik dari karya tersebut
Guru membimbing murid untuk merefleksikan: 'Mengapa kami memilih langkah pembuatan karya seperti ini? Apakah karya ini mudah atau menantang?'
Guru memberikan umpan balik positif dan konstruktif kepada setiap murid

Penutup:

Guru melakukan asesmen akhir dengan menilai karya murid menggunakan rubrik (kesesuaian dengan rencana, ketepatan teknik, kerapian)
Guru mengajak murid menyimpulkan pembelajaran: pentingnya merencanakan, bekerja dengan teliti, dan menghargai karya sendiri dan orang lain
Guru memberikan apresiasi kepada semua murid atas usaha dan karya yang telah dibuat
Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam

Diferensiasi:

Konten: Murid dapat memilih jenis karya (dua dimensi atau tiga dimensi) dan teknik yang sesuai dengan minat dan kemampuan mereka
Proses: Murid yang cepat selesai dapat menambahkan detail atau membuat karya kedua sebagai variasi. Murid yang membutuhkan waktu lebih dapat difasilitasi dengan bimbingan individual lebih intensif atau penyederhanaan langkah
Produk: Murid yang berkembang pesat dapat diminta untuk menjelaskan teknik mereka kepada teman. Murid yang masih berkembang dapat menunjukkan satu bagian terbaik dari karya mereka

ASESMEN

Awal:

Mengecek kesiapan alat dan bahan yang dibawa murid
Menanyakan rencana karya yang akan dibuat untuk memastikan murid mengingat pertemuan sebelumnya

Proses:

Observasi langsung saat murid bekerja: apakah mengikuti langkah dengan benar, menggunakan alat dengan aman, dan menerapkan teknik yang sesuai
Percakapan informal untuk menggali pemahaman murid tentang pilihan mereka
Mengamati sikap kerja: kemandirian, ketekunan, dan kemampuan mengatasi kesulitan

Akhir:

Penilaian karya menggunakan rubrik yang mencakup aspek kesesuaian dengan rencana, ketepatan teknik, dan kerapian hasil
Penilaian kemampuan refleksi: apakah murid dapat menjelaskan proses, mengidentifikasi tantangan, dan menyebutkan bagian yang disukai
Penilaian kemampuan apresiasi: apakah murid dapat memberikan komentar positif terhadap karya teman dengan santun

Formatif:

Observasi proses pembuatan karya: penggunaan teknik, alat, dan bahan dengan tepat dan aman
Tanya jawab selama proses kerja untuk memahami pemikiran dan strategi murid
Penilaian diri murid melalui tabel refleksi emosi

Sumatif:

Penilaian karya akhir menggunakan rubrik: kesesuaian dengan rencana, ketepatan teknik, dan kerapian
Penilaian kemampuan merefleksikan dan mengapresiasi melalui sesi berbagi

RUBRIK PENILAIAN

Aspek	Belum Berkembang	Mulai	Berkembang	Sangat Berkembang
Kesesuaian karya dengan rencana	Belum mampu membuat karya sesuai rencana yang telah dibuat	Mampu membuat karya namun belum sesuai dengan rencana yang dibuatnya	Mampu membuat karya sesuai dengan rencana yang dibuatnya	Mampu membuat karya sesuai dengan rencana bahkan mengembangkan ide tambahan yang kreatif
Ketepatan penggunaan teknik	Belum mampu menggunakan teknik yang tepat sesuai alat dan bahan yang dipilih	Mampu menggunakan teknik pembuatan karya namun belum sesuai dengan alat dan bahan yang dipilih	Mampu menggunakan teknik yang tepat dalam pembuatan karya sesuai dengan alat dan bahan yang dipilih	Mampu menggunakan dan mengembangkan teknik yang tepat dalam pembuatan karya sesuai dengan alat dan bahan yang dipilih
Kerapian dan penyelesaian karya	Karya belum selesai dan belum rapi	Karya selesai namun masih kurang rapi	Karya selesai dengan rapi	Karya selesai dengan sangat rapi dan detail yang baik
Kemampuan merefleksikan proses dan hasil	Belum mampu menceritakan proses pembuatan karya	Mampu menceritakan sebagian proses pembuatan karya dengan bimbingan guru	Mampu merefleksikan proses dan hasil karya sendiri dengan jelas	Mampu merefleksikan proses dan hasil dengan detail, termasuk mengidentifikasi tantangan dan solusi
Kemampuan mengapresiasi karya teman	Belum mampu memberikan apresiasi terhadap karya teman	Mampu memberikan apresiasi sederhana dengan bimbingan guru	Mampu mengapresiasi karya teman dengan bahasa yang santun	Mampu mengapresiasi karya teman dengan spesifik dan bahasa yang santun serta menghargai

REFLEKSI

Refleksi Guru:

Apakah semua murid dapat menyelesaikan karya sesuai rencana mereka? Apa kendala yang dihadapi?
Bagaimana kemampuan murid dalam menjelaskan langkah-langkah pembuatan karya? Apakah mereka dapat mengikuti urutan langkah dengan baik?
Apakah murid dapat menggunakan alat dan mengolah bahan dengan langkah yang aman dan tepat?
Bagaimana kemampuan murid dalam merefleksikan proses dan hasil karya mereka sendiri?
Apakah strategi diferensiasi yang diterapkan sudah efektif untuk mengakomodasi keberagaman murid?
Apa yang perlu diperbaiki untuk pembelajaran sumatif di masa mendatang?

Refleksi Murid:

Mengapa aku memilih langkah pembuatan karya seperti ini?
Apakah aku membuat karya ini karena mudah atau menantang?
Bagian mana dari karyaku yang paling aku sukai? Mengapa?
Apa yang paling sulit saat membuat karya ini? Bagaimana aku mengatasinya?
Apa yang bisa aku pelajari dari karya teman-teman?

SUMBER BELAJAR

Buku Panduan Guru Seni Rupa untuk SD/MI Kelas II (Edisi Revisi), Kemdikbudristek
Alat dan bahan yang dipilih murid: kertas, pensil, pensil warna/krayon, lem, gunting, bahan alam (daun, ranting, biji-bijian), tanah liat/plastisin, atau benda-benda sederhana untuk disusun
Tabel refleksi emosi dengan emotikon
Contoh karya dua dimensi dan tiga dimensi dari pertemuan sebelumnya

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka modul ajar pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.