Modul Ajar Seni Rupa Kelas 2: Memilih Teknik, Alat, dan Bahan untuk Karya

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid mampu memilih teknik, alat, dan bahan yang sesuai untuk membuat karya dua dimensi atau tiga dimensi berdasarkan minat dan ketersediaan
2. Murid mampu merencanakan karya sederhana dengan menentukan alat, bahan, dan langkah kerja

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Kalau kamu ingin membuat karya gambar atau bentukan, alat apa yang kamu butuhkan?
2. Mengapa kita perlu memilih bahan yang tepat sebelum membuat karya?
3. Apa yang akan terjadi jika kita salah memilih alat atau bahan untuk membuat karya?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengajak murid berdoa bersama
• Guru melakukan presensi dan memeriksa kesiapan belajar murid
• Guru melakukan asesmen awal dengan menanyakan pengalaman murid dalam membuat karya seni dan alat/bahan apa saja yang pernah mereka gunakan
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran: hari ini kita akan belajar memilih alat dan bahan yang tepat untuk membuat karya seni, serta merencanakan karya kita sendiri
• Guru menyampaikan pertanyaan pemantik untuk memicu rasa ingin tahu murid

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru menunjukkan berbagai alat seni rupa yang tersedia: gunting, cutter (dengan pengawasan), stapler, hole puncher, lem, serta berbagai bahan pewarna kering (krayon, pensil warna, pastel)
• Murid mengamati dengan seksama setiap alat dan bahan yang ditunjukkan, guru memberi kesempatan murid untuk menyentuh dan merasakan teksturnya
• Guru menjelaskan fungsi dan kegunaan masing-masing alat: gunting untuk memotong kertas, lem untuk merekatkan, pewarna kering untuk memberi warna
• Murid mencoba mengidentifikasi alat mana yang cocok untuk karya dua dimensi (menggambar, kolase) dan tiga dimensi (bentukan, susunan)
• Guru memfasilitasi diskusi singkat tentang perbedaan karakteristik bahan pewarna kering: krayon untuk warna tebal, pensil warna untuk detail halus
• Murid mencatat atau menyebutkan kembali alat dan bahan yang telah dipelajari dengan bahasa mereka sendiri

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

• Guru membagi murid dalam kelompok kecil (3-4 orang) atau membiarkan mereka bekerja mandiri sesuai pilihan
• Setiap murid diminta membayangkan satu karya yang ingin mereka buat: bisa gambar pemandangan, kolase hewan, atau bentukan dari plastisin
• Murid mengisi lembar perencanaan sederhana yang berisi: (1) karya apa yang akan dibuat, (2) alat apa yang dibutuhkan, (3) bahan apa yang diperlukan, (4) langkah kerja sederhana (3-5 langkah)
• Guru berkeliling memberikan bimbingan dan mengajukan pertanyaan pemandu: 'Mengapa kamu memilih alat ini?', 'Apakah bahannya tersedia di sekitar kita?', 'Apa langkah pertama yang akan kamu lakukan?'
• Murid mempresentasikan rencana karya mereka kepada teman sebangku atau kelompok kecil, menjelaskan pilihan alat dan bahan
• Murid saling memberi masukan konstruktif terhadap rencana temannya

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru mengajak murid duduk melingkar dan memfasilitasi sesi refleksi bersama
• Setiap murid diberi kesempatan menceritakan: apa yang mudah dan apa yang sulit saat merencanakan karya
• Guru mengajukan pertanyaan refleksi: 'Apa yang kamu pelajari hari ini tentang memilih alat dan bahan?', 'Bagaimana perasaanmu saat merencanakan karyamu sendiri?'
• Murid mengevaluasi apakah rencana mereka sudah lengkap atau masih perlu diperbaiki
• Guru memberikan apresiasi terhadap keberanian murid dalam merencanakan karya dan membuat pilihan sendiri
• Murid menuliskan atau menggambar satu hal penting yang mereka ingat dari pembelajaran hari ini di jurnal belajar mereka

Penutup:

• Guru melakukan asesmen akhir dengan meminta beberapa murid menyampaikan rencana karya mereka dan alasan pemilihan alat/bahan
• Guru memberikan penguatan terhadap konsep memilih alat dan bahan yang sesuai dengan jenis karya dan ketersediaan
• Guru menyampaikan bahwa pada pertemuan berikutnya murid akan mulai membuat karya sesuai rencana yang sudah dibuat
• Guru mengajak murid melakukan refleksi akhir dengan pertanyaan: 'Apa yang paling menarik hari ini?' dan 'Apa yang masih ingin kamu pelajari?'
• Guru menutup pembelajaran dengan mengajak murid bersyukur atas kesempatan belajar hari ini dan berdoa bersama

Diferensiasi:

• Konten: Murid yang cepat memahami dapat diberikan tantangan untuk merencanakan dua jenis karya (2D dan 3D) dengan daftar alat dan bahan yang berbeda. Murid yang membutuhkan dukungan tambahan dapat diberikan lembar perencanaan bergambar dengan pilihan alat dan bahan yang sudah tersedia
• Proses: Murid yang mandiri dapat bekerja sendiri dalam merencanakan karya. Murid yang memerlukan bimbingan dapat bekerja berpasangan atau dalam kelompok kecil dengan pendampingan guru lebih intensif. Guru menyediakan scaffolding berupa pertanyaan pemandu yang terstruktur
• Produk: Murid dapat memilih bentuk presentasi rencana karya: tertulis dalam lembar kerja, lisan dengan penjelasan langsung, atau kombinasi gambar dan tulisan sederhana. Tingkat detail rencana disesuaikan dengan kemampuan murid, yang penting komponen alat, bahan, dan langkah dasar tercakup

ASESMEN

Awal:

• Tanya jawab tentang pengalaman murid dalam membuat karya seni dan alat/bahan yang pernah digunakan
• Observasi pengetahuan awal murid tentang nama dan fungsi alat seni rupa dasar

Proses:

• Observasi partisipasi murid saat mengamati dan mencoba alat/bahan
• Monitoring saat murid mengisi lembar perencanaan karya
• Penilaian kemampuan murid menjelaskan pilihan alat dan bahan kepada teman
• Catatan anekdot tentang pertanyaan dan tanggapan murid selama pembelajaran

Akhir:

• Penilaian kelengkapan lembar perencanaan karya (nama karya, alat, bahan, langkah kerja)
• Penilaian kemampuan murid menjelaskan alasan pemilihan alat dan bahan
• Penilaian diri murid menggunakan emotikon atau checklist sederhana
• Refleksi tertulis atau lisan tentang pembelajaran hari ini

Formatif:

• Observasi saat murid mengidentifikasi fungsi alat dan bahan
• Tanya jawab selama proses perencanaan karya
• Penilaian sejawat saat murid saling memberi masukan terhadap rencana karya

Sumatif:

• Penilaian lembar perencanaan karya yang dibuat murid
• Presentasi lisan tentang rencana karya dan alasan pemilihan alat/bahan
• Penilaian diri murid tentang pemahaman mereka dalam memilih alat dan bahan

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah semua murid berhasil memahami fungsi dan kegunaan alat serta bahan yang ditunjukkan?
• Apakah strategi diferensiasi yang saya gunakan efektif untuk mengakomodasi keberagaman murid?
• Bagian mana dari pembelajaran yang paling menarik minat murid dan bagian mana yang perlu diperbaiki?
• Apakah alokasi waktu untuk setiap tahap (Memahami, Mengaplikasi, Merefleksi) sudah tepat?
• Apa yang perlu saya siapkan lebih baik untuk pertemuan selanjutnya agar murid dapat mewujudkan rencana karya mereka?

Refleksi Murid:

• Apa yang kamu pelajari hari ini tentang memilih alat dan bahan untuk membuat karya?
• Bagaimana perasaanmu saat merencanakan karya sendiri?
• Apa yang paling mudah dan apa yang paling sulit saat membuat rencana karya?
• Apakah kamu sudah yakin dengan pilihan alat dan bahan untuk karyamu? Mengapa?
• Apa yang ingin kamu tanyakan atau pelajari lebih lanjut tentang membuat karya seni?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Guru Seni Rupa untuk SD/MI Kelas II (Edisi Revisi), Kemendikbudristek
2. Buku Siswa Seni Rupa untuk SD/MI Kelas II (Edisi Revisi), Kemendikbudristek
3. Alat seni rupa: gunting, lem, stapler, hole puncher, cutter (dengan pengawasan)
4. Bahan pewarna kering: krayon, pensil warna, pastel, spidol
5. Kertas HVS, kertas warna, kardus bekas
6. Lembar perencanaan karya (template sederhana)
7. Bahan alam dari lingkungan sekitar: daun, ranting, batu kecil (untuk inspirasi karya)
8. Media visual: gambar contoh karya dua dimensi dan tiga dimensi