Modul Ajar Seni Rupa Kelas 2: Mengenal Garis: Arah dan Bentuk

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Mengidentifikasi garis berdasarkan arah (melintang, tegak lurus, menyerong) melalui pengamatan benda di sekitar
2. Menyebutkan jenis garis berdasarkan bentuk (lurus, lengkung, bergelombang, bergerigi, mengulir) setelah mengamati gambar

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Coba lihat ke sekeliling kelas kita, benda apa saja yang memiliki garis?
2. Menurutmu, apa perbedaan garis pada pinggiran papan tulis dengan garis pada tiang bendera?
3. Pernahkah kalian menggambar garis bergelombang seperti ombak di laut?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengajak murid berdoa bersama
• Guru melakukan asesmen awal dengan bertanya: 'Siapa yang pernah menggambar garis? Seperti apa garis yang pernah kalian gambar?'
• Guru menyampaikan topik pembelajaran hari ini: mengenal garis berdasarkan arah dan bentuknya
• Guru melontarkan pertanyaan pemantik untuk membangkitkan rasa ingin tahu murid tentang garis yang ada di sekitar mereka

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru mengajak murid mengamati benda-benda di dalam kelas dengan penuh kesadaran, sambil menunjuk pinggiran papan tulis (garis melintang), tiang bendera di luar jendela (garis tegak lurus), dan tangga (garis menyerong)
• Guru membimbing murid menyebutkan arah garis yang mereka lihat: melintang (mendatar), tegak lurus (berdiri), dan menyerong (miring)
• Murid diminta mengedarkan pandangan dan mencari 3 benda lain yang memiliki garis dengan arah berbeda, kemudian menyebutkannya
• Guru menampilkan gambar atau menggambar di papan tulis berbagai bentuk garis: lurus, lengkung, bergelombang, bergerigi, dan mengulir
• Guru menjelaskan karakteristik setiap bentuk garis dengan contoh konkret: garis lurus seperti penggaris, lengkung seperti pelangi, bergelombang seperti ombak, bergerigi seperti gergaji, mengulir seperti spiral
• Murid mengamati dan membandingkan perbedaan antara garis lurus yang ditarik dengan atau tanpa penggaris

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

• Murid menerima kertas kerja dan alat gambar (pensil, pensil warna, krayon, atau spidol sesuai pilihan)
• Guru memperagakan cara menarik garis lurus: 'Letakkan pensilmu di titik ini, geser tanganmu dengan cepat ke titik ini tanpa diangkat'
• Murid berlatih menarik garis lurus dengan dan tanpa penggaris, merasakan perbedaannya
• Murid menggambar 3 jenis garis berdasarkan arah: satu garis melintang, satu garis tegak lurus, dan satu garis menyerong di kertas mereka
• Murid menggambar 5 jenis garis berdasarkan bentuk: lurus, lengkung, bergelombang, bergerigi, dan mengulir dengan pewarna yang mereka pilih
• Murid diberi kebebasan memilih warna dan ketebalan garis sesuai keinginan mereka agar pengalaman menggambar menjadi menyenangkan

Merefleksi (Berkesadaran, Menggembirakan):

• Guru mengajak murid mengamati hasil karya mereka sendiri dan membandingkan dengan hasil teman sebangku
• Murid diminta menceritakan pengalaman mereka: garis mana yang paling mudah digambar? Mana yang paling sulit?
• Murid menjawab pertanyaan refleksi: 'Apa yang kalian rasakan saat menggambar garis bergelombang? Apakah menyenangkan?'
• Guru memberikan penguatan positif terhadap usaha dan hasil karya setiap murid
• Murid menempelkan hasil karya mereka di dinding kelas (galeri mini) dan berkeliling melihat karya teman-teman
• Guru membimbing murid menyimpulkan: garis memiliki arah (melintang, tegak lurus, menyerong) dan bentuk (lurus, lengkung, bergelombang, bergerigi, mengulir)

Penutup:

• Guru melakukan asesmen akhir dengan meminta murid menunjukkan dan menyebutkan jenis garis yang guru minta: 'Tunjukkan garis melintang kalian! Sekarang tunjukkan garis bergelombang!'
• Guru memberikan apresiasi kepada semua murid atas partisipasi dan karya mereka
• Guru memberikan gambaran kegiatan pertemuan berikutnya: bermain dengan bidang
• Pembelajaran ditutup dengan doa bersama dan salam

Diferensiasi:

• Konten: Murid yang cepat dapat diminta mengamati dan menggambar lebih banyak variasi garis yang mereka temukan di sekitar, sedangkan murid yang membutuhkan lebih banyak waktu cukup fokus pada 3 arah dan 3 bentuk garis dasar (lurus, lengkung, bergelombang)
• Proses: Murid yang membutuhkan bantuan lebih dapat didampingi guru atau teman sebaya saat menarik garis, menggunakan alat bantu seperti penggaris atau benda bersisi lurus. Murid yang sudah mahir dapat bereksperimen menggabungkan beberapa jenis garis dalam satu gambar
• Produk: Murid dapat memilih medium gambar sesuai kenyamanan (pensil, krayon, spidol). Murid yang sudah lancar dapat membuat pola dari kombinasi garis, sedangkan murid lain cukup menggambar garis tunggal per jenis

ASESMEN

Awal:

• Tanya jawab lisan: 'Siapa yang pernah menggambar garis? Seperti apa garis yang pernah kalian gambar?'
• Observasi pengetahuan awal murid tentang garis melalui respons terhadap pertanyaan pemantik

Proses:

• Observasi saat murid mengidentifikasi garis pada benda di sekitar kelas
• Observasi saat murid menarik berbagai jenis garis (lurus, lengkung, bergelombang, bergerigi, mengulir) di kertas kerja
• Mendengarkan penjelasan murid saat menceritakan pengalaman menggambar garis kepada teman sebangku

Akhir:

• Tes praktik: murid menunjukkan garis yang disebutkan guru pada hasil karya mereka (melintang, tegak lurus, menyerong, lurus, lengkung, bergelombang, bergerigi, mengulir)
• Penilaian hasil karya menggunakan rubrik: ketepatan menggambar arah dan bentuk garis
• Refleksi lisan: murid menyebutkan garis mana yang paling mudah dan paling sulit digambar

Formatif:

• Observasi saat murid mengamati dan menyebutkan garis di lingkungan sekitar
• Observasi saat murid menarik berbagai jenis garis di kertas
• Tanya jawab lisan tentang perbedaan arah dan bentuk garis

Sumatif:

• Penilaian hasil karya: ketepatan murid menggambar 3 arah garis dan 5 bentuk garis
• Tes lisan: murid menunjukkan dan menyebutkan jenis garis yang diminta guru

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah semua murid dapat mengidentifikasi minimal 2 arah garis pada benda di sekitar?
• Apakah murid terlihat antusias dan menikmati proses menggambar garis?
• Murid mana yang membutuhkan pendampingan lebih pada pertemuan berikutnya?
• Apakah alokasi waktu sudah sesuai untuk semua tahapan pembelajaran?
• Strategi diferensiasi mana yang paling efektif untuk kelas ini?

Refleksi Murid:

• Garis apa yang paling mudah kamu gambar hari ini?
• Garis apa yang paling sulit kamu gambar? Kenapa?
• Apa yang kamu rasakan saat menggambar berbagai jenis garis?
• Di mana lagi kamu bisa menemukan garis-garis seperti yang kita pelajari hari ini?
• Apa yang ingin kamu pelajari lebih lanjut tentang garis?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Siswa Seni Rupa Kelas 2 Kurikulum Merdeka
2. Buku Guru Seni Rupa Kelas 2 Kurikulum Merdeka
3. Kertas gambar atau kertas HVS
4. Pensil, pensil warna, krayon, spidol, atau pastel (sesuai ketersediaan)
5. Penggaris atau benda bersisi lurus (penghapus kotak, buku, dll)
6. Benda-benda di lingkungan kelas sebagai objek pengamatan
7. Papan tulis dan spidol untuk demonstrasi