Modul Ajar Seni Rupa Kelas 1: Menemukan Jenis-Jenis Garis Berdasarkan Arah di Sekitar

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid dapat menjelaskan jenis garis berdasarkan arahnya (mendatar, tegak, miring) yang ditemukan pada benda atau lingkungan sekitar
2. Murid dapat membuat garis mendatar, tegak, dan miring menggunakan alat tulis yang dimiliki sebagai hasil eksplorasi

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Anak-anak, coba lihat ke sekeliling kelas. Garis apa saja yang kalian temukan?
2. Apakah ada garis yang berdiri tegak seperti tiang bendera? Atau garis yang tidur seperti meja?
3. Bagaimana kalau kita membuat garis-garis itu sendiri? Kalian mau coba?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru mengucapkan salam dan mengajak murid berdoa bersama
• Guru mengecek kehadiran dan kesiapan belajar murid
• Guru melakukan asesmen awal dengan menanyakan: 'Siapa yang pernah menggambar garis? Seperti apa garis yang pernah kalian buat?'
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran: Hari ini kita akan menemukan berbagai jenis garis berdasarkan arahnya di sekitar kita, lalu mencoba membuatnya sendiri
• Guru menyampaikan pertanyaan pemantik untuk membangkitkan rasa ingin tahu murid

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru mengajak murid mengamati benda-benda di sekitar kelas dengan penuh perhatian (Berkesadaran): jendela, pintu, papan tulis, meja, kursi, tiang bendera di luar
• Guru memandu murid menemukan garis mendatar dengan menelusuri tepi meja atau papan tulis dengan jari telunjuk sambil berkata 'garis ini tidur, namanya garis mendatar'
• Guru memandu murid menemukan garis tegak dengan menelusuri tiang pintu atau tepi papan tulis dari atas ke bawah sambil berkata 'garis ini berdiri, namanya garis tegak'
• Guru memandu murid menemukan garis miring dengan menunjuk atap rumah atau tangga, sambil berkata 'garis ini seperti sedang jalan menanjak atau menurun, namanya garis miring'
• Guru menghubungkan temuan dengan pengalaman sehari-hari murid (Bermakna): 'Garis mendatar seperti kita tidur. Garis tegak seperti kita berdiri. Garis miring seperti kita naik tangga'
• Guru memberikan kesempatan murid menyebutkan benda lain yang memiliki garis mendatar, tegak, dan miring

Mengaplikasi (Menggembirakan, Bermakna):

• Guru membagikan kertas dan alat tulis (pensil/krayon/spidol) kepada setiap murid
• Guru mendemonstrasikan cara membuat garis mendatar di udara terlebih dahulu, lalu di kertas dengan gerakan dari kiri ke kanan
• Murid mencoba membuat minimal 3 garis mendatar di kertas mereka masing-masing dengan suasana gembira (Menggembirakan)
• Guru mendemonstrasikan cara membuat garis tegak dari atas ke bawah
• Murid mencoba membuat minimal 3 garis tegak di kertas mereka
• Guru mendemonstrasikan cara membuat garis miring (naik dan turun)
• Murid mencoba membuat minimal 3 garis miring di kertas mereka
• Guru berkeliling memberikan bimbingan dan apresiasi terhadap usaha setiap murid
• Murid bereksperimen membuat kombinasi ketiga jenis garis dengan kreativitas mereka sendiri

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru mengajak murid berhenti sejenak dan melihat hasil karya mereka
• Guru memandu refleksi: 'Garis mana yang paling mudah kalian buat? Garis mana yang paling sulit?'
• Beberapa murid (3-5 orang) diminta maju menunjukkan hasil karya dan menceritakan garis mana yang mereka sukai dan mengapa
• Guru memberikan apresiasi terhadap setiap karya dengan menyebutkan keunikan masing-masing
• Murid diminta melihat kembali lingkungan sekitar dan menyebutkan satu benda yang memiliki garis favorit mereka
• Guru menutup dengan refleksi: 'Apa yang kalian rasakan setelah menemukan dan membuat berbagai garis hari ini?'

Penutup:

• Guru melakukan asesmen akhir dengan meminta murid menunjukkan dan menyebutkan tiga jenis garis yang telah dipelajari
• Guru membimbing murid menyimpulkan pembelajaran: Hari ini kita sudah menemukan tiga jenis garis berdasarkan arahnya yaitu garis mendatar (tidur), garis tegak (berdiri), dan garis miring (menanjak/menurun)
• Guru memberikan penguatan positif terhadap partisipasi dan hasil karya murid
• Guru meminta murid merapikan alat tulis dan hasil karya untuk dibawa pulang
• Guru memberikan pesan untuk mengamati garis-garis di rumah sebagai persiapan pembelajaran berikutnya
• Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam

Diferensiasi:

• Konten: Untuk murid yang belum lancar, guru dapat memberikan contoh benda konkret yang lebih sederhana dan dekat. Untuk murid yang sudah lancar, guru dapat mengenalkan variasi garis seperti garis panjang-pendek atau tebal-tipis
• Proses: Murid yang belum percaya diri dapat membuat garis dengan bantuan penggaris atau mengikuti garis putus-putus yang sudah disediakan guru. Murid yang sudah percaya diri dapat langsung bereksperimen bebas dengan berbagai ukuran dan kombinasi
• Produk: Murid yang masih memerlukan bimbingan dapat membuat masing-masing 3 garis per jenis. Murid yang sudah mahir dapat membuat karya bebas mengombinasikan ketiga jenis garis menjadi bentuk sederhana seperti rumah, pohon, atau tangga

ASESMEN

Awal:

• Tanya jawab lisan: 'Siapa yang pernah menggambar garis? Seperti apa garis yang pernah kalian buat?'
• Observasi respon murid terhadap pertanyaan pemantik untuk mengukur pengetahuan awal tentang garis

Proses:

• Observasi saat murid mengidentifikasi garis di lingkungan sekitar: apakah murid dapat menunjuk dan menyebutkan jenis garis dengan tepat
• Observasi saat murid membuat garis: apakah gerakan tangan sesuai arah garis, apakah murid dapat membedakan ketiga jenis garis
• Tanya jawab spontan: 'Garis apa yang kamu buat? Di mana kamu menemukan garis seperti ini?'

Akhir:

• Unjuk kerja: murid menunjukkan hasil karya dan menyebutkan tiga jenis garis yang telah dibuat
• Tes lisan sederhana: guru menunjuk benda di kelas dan murid menyebutkan jenis garis yang ada pada benda tersebut
• Penilaian hasil karya menggunakan rubrik

Formatif:

• Observasi selama murid mengamati lingkungan dan menemukan garis
• Observasi selama murid membuat garis di kertas
• Tanya jawab lisan tentang jenis-jenis garis yang ditemukan

Sumatif:

• Hasil karya murid berupa garis mendatar, tegak, dan miring di kertas
• Kemampuan murid menyebutkan dan menunjukkan ketiga jenis garis

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah semua murid dapat mengidentifikasi ketiga jenis garis di lingkungan sekitar?
• Apakah alat dan bahan yang disediakan sudah sesuai dengan kebutuhan murid?
• Bagian mana dari pembelajaran yang paling menarik minat murid?
• Apakah ada murid yang memerlukan pendampingan khusus? Strategi apa yang perlu diterapkan pada pertemuan berikutnya?
• Apakah alokasi waktu sudah sesuai untuk setiap tahapan pembelajaran?

Refleksi Murid:

• Garis mana yang paling mudah kamu buat? Mengapa?
• Garis mana yang paling sulit kamu buat? Mengapa?
• Apa yang kamu rasakan saat menemukan garis di sekitar kita?
• Apa yang kamu rasakan saat membuat garis sendiri?
• Benda apa di rumahmu yang memiliki garis favorit kamu?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Guru Seni Rupa Kelas I SD/MI Kurikulum Merdeka
2. Lingkungan sekitar kelas (jendela, pintu, papan tulis, meja, kursi)
3. Kertas gambar/HVS untuk setiap murid
4. Alat tulis: pensil, krayon, atau spidol warna
5. Benda-benda di sekitar sekolah sebagai objek pengamatan