Modul Ajar Seni Rupa Kelas 1: Asesmen Sumatif: Menyimpulkan Temuan Tiga Unsur Rupa Melalui Karya Media Campuran

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid dapat menyimpulkan hasil temuan tiga unsur rupa (garis, bentuk, warna) di lingkungan sekitar dengan membuat karya menggunakan media campuran secara mandiri.
2. Murid dapat menjelaskan unsur rupa yang ditemukan dan diterapkan dalam karyanya sebagai bentuk simpulan akhir pembelajaran.

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Unsur rupa apa saja yang sudah kalian temukan di sekitar kita selama ini?
2. Bagaimana cara kalian menunjukkan garis, bentuk, dan warna dalam satu karya seni?
3. Apa yang ingin kalian ceritakan melalui karya seni kalian hari ini?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengajak murid berdoa bersama.
• Guru melakukan asesmen awal dengan mengajukan pertanyaan: 'Siapa yang masih ingat tiga unsur rupa yang sudah kita pelajari?' dan meminta murid menyebutkan contoh garis, bentuk, dan warna yang mereka lihat di kelas.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran: hari ini murid akan membuat karya seni menggunakan media campuran untuk menunjukkan pemahaman mereka tentang garis, bentuk, dan warna.
• Guru mengajukan pertanyaan pemantik: 'Unsur rupa apa yang paling kalian sukai? Mengapa?'
• Guru menjelaskan bahwa ini adalah kegiatan penilaian akhir yang menggembirakan, di mana murid bebas berkreasi sesuai temuan mereka.

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru mengajak murid mengingat kembali pembelajaran sebelumnya tentang garis (vertikal, horizontal, diagonal), bentuk (geometris dan organik), dan warna (primer, sekunder) melalui tanya jawab interaktif.
• Guru menampilkan atau menggambar contoh sederhana di papan tulis: garis lurus dan lengkung, bentuk lingkaran dan segitiga, warna merah dan biru.
• Murid diminta menyebutkan di mana mereka menemukan unsur-unsur tersebut di lingkungan sekitar (jendela, meja, pintu, tanaman, langit).
• Guru menjelaskan tugas hari ini: membuat karya seni bebas menggunakan media campuran (krayon, pensil warna, spidol, kertas warna) yang menunjukkan pemahaman mereka tentang ketiga unsur rupa.
• Guru menunjukkan alat dan bahan yang tersedia, serta cara menggunakannya dengan aman dan tertib.

Mengaplikasi (Menggembirakan, Bermakna):

• Murid menerima kertas gambar dan memilih media campuran yang ingin mereka gunakan.
• Murid mulai membuat karya seni secara mandiri dengan tema bebas, namun harus menerapkan minimal tiga unsur rupa: garis, bentuk, dan warna.
• Guru berkeliling memberikan bimbingan individual, memastikan setiap murid bekerja dengan fokus dan percaya diri.
• Guru memberikan motivasi positif dan umpan balik langsung: 'Wah, garis lengkungmu bagus sekali!' atau 'Bentuk segitiganya jelas terlihat!'
• Murid yang sudah selesai diminta menyiapkan penjelasan singkat tentang unsur rupa yang mereka gunakan dalam karya mereka.
• Guru melakukan asesmen proses dengan mengamati cara kerja murid, penggunaan unsur rupa, dan kemandirian dalam berkarya.

Merefleksi (Berkesadaran, Menggembirakan):

• Murid diminta menuliskan nama mereka di belakang karya dan menyimpan karya di meja masing-masing.
• Guru mengajak 5-7 murid sukarelawan untuk maju ke depan kelas dan menunjukkan karyanya.
• Setiap murid yang maju menjelaskan: garis apa yang digunakan, bentuk apa yang dibuat, dan warna apa yang dipilih, serta alasan memilih unsur tersebut.
• Murid lain diminta memberikan apresiasi dengan bertepuk tangan.
• Guru mengajukan pertanyaan refleksi: 'Apa yang kalian rasakan saat membuat karya ini?' dan 'Unsur rupa mana yang paling sulit kalian buat?'
• Guru memberikan umpan balik positif dan menegaskan bahwa setiap murid telah berhasil menyimpulkan pemahaman mereka tentang unsur rupa melalui karya seni.

Penutup:

• Guru mengumpulkan seluruh karya murid untuk dinilai sebagai asesmen sumatif.
• Guru memberikan apresiasi kepada seluruh murid atas usaha dan kreativitas mereka.
• Guru mengajak murid menyimpulkan pembelajaran: 'Hari ini kita sudah menunjukkan pemahaman kita tentang garis, bentuk, dan warna melalui karya seni kita sendiri.'
• Guru menutup pembelajaran dengan mengajak murid berdoa dan memberikan salam penutup.

Diferensiasi:

• Konten: Murid yang memerlukan dukungan tambahan diberikan contoh visual lebih banyak dan panduan langsung dari guru. Murid yang cepat dapat menggunakan lebih dari tiga media atau membuat komposisi lebih kompleks.
• Proses: Murid yang lambat diberikan waktu tambahan dan bimbingan individual. Murid yang cepat didorong untuk mengeksplorasi kombinasi warna atau bentuk yang lebih variatif.
• Produk: Murid dapat membuat karya dengan tingkat kompleksitas berbeda: karya sederhana dengan satu objek atau karya kompleks dengan banyak elemen, selama ketiga unsur rupa tetap terlihat jelas.

ASESMEN

Awal:

• Tanya jawab lisan untuk mengecek ingatan murid tentang tiga unsur rupa yang sudah dipelajari: garis, bentuk, dan warna.
• Meminta murid menyebutkan contoh unsur rupa yang mereka lihat di lingkungan kelas.

Proses:

• Observasi guru saat murid membuat karya: apakah murid menggunakan ketiga unsur rupa dengan tepat.
• Memberikan umpan balik langsung dan mencatat murid yang memerlukan bimbingan tambahan.
• Mengamati kemandirian dan kepercayaan diri murid dalam berkarya.

Akhir:

• Pengumpulan karya seni media campuran sebagai produk akhir.
• Penilaian lisan saat murid menjelaskan unsur rupa yang ada dalam karyanya di depan kelas.
• Penilaian menggunakan rubrik dengan empat aspek: penggunaan garis, penggunaan bentuk, penggunaan warna, dan kemampuan menjelaskan karya.

Formatif:

• Observasi selama proses berkarya: kemandirian, penggunaan unsur rupa, dan kreativitas murid.
• Tanya jawab langsung saat murid bekerja untuk mengecek pemahaman tentang unsur rupa yang sedang diterapkan.

Sumatif:

• Penilaian karya seni media campuran berdasarkan rubrik: kelengkapan unsur rupa (garis, bentuk, warna), kerapian, dan kreativitas.
• Penilaian kemampuan murid menjelaskan unsur rupa dalam karyanya secara lisan.

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah semua murid mampu menunjukkan pemahaman tentang tiga unsur rupa melalui karya mereka?
• Murid mana yang masih memerlukan bimbingan lebih lanjut dalam mengenali atau menerapkan unsur rupa?
• Apakah kegiatan berkarya dengan media campuran cukup menggembirakan dan bermakna bagi murid?
• Apa yang perlu diperbaiki dalam proses asesmen sumatif ini untuk pembelajaran berikutnya?

Refleksi Murid:

• Apa yang kalian rasakan saat membuat karya seni hari ini?
• Unsur rupa mana yang paling mudah kalian buat? Mana yang paling sulit?
• Apa yang kalian pelajari tentang garis, bentuk, dan warna dari kegiatan hari ini?
• Apakah kalian bangga dengan karya yang sudah kalian buat? Mengapa?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Panduan Guru Seni Rupa untuk SD/MI Kelas I (Edisi Revisi) - Kemdikbud
2. Kertas gambar A4 atau A3
3. Krayon, pensil warna, spidol berbagai warna
4. Kertas warna (untuk kolase jika murid ingin menggunakan)
5. Lem dan gunting (jika diperlukan untuk media campuran)
6. Contoh karya seni sederhana yang menunjukkan garis, bentuk, dan warna
7. Papan tulis dan spidol untuk demonstrasi