Modul Ajar Seni Rupa Kelas 1: Membuat Karya Gambar dengan Menerapkan Tiga Unsur Rupa Secara Terpadu

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid dapat membuat karya gambar yang memuat ketiga unsur rupa (garis beragam, bentuk geometris, dan warna) berdasarkan pengamatan terhadap lingkungan sekitar
2. Murid dapat mengisi bidang gambar dengan variasi garis yang berbeda-beda sebagai penerapan temuan unsur rupa garis

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Apa saja garis yang pernah kalian lihat di sekitar kita?
2. Bentuk apa yang bisa kalian buat dari garis-garis tersebut?
3. Warna apa yang ingin kalian gunakan untuk menggambar lingkungan sekitar?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengajak murid berdoa bersama
• Guru mengecek kehadiran murid dan kesiapan alat gambar (kertas, pensil, krayon/pensil warna)
• Guru menanyakan pengalaman murid tentang garis, bentuk, dan warna yang pernah mereka temukan di lingkungan sekitar
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran: hari ini kita akan membuat gambar dengan menggabungkan garis, bentuk, dan warna yang sudah kita pelajari

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru mengajak murid mengingat kembali jenis-jenis garis (lurus, lengkung, zigzag, putus-putus) dengan menunjukkan contoh visual atau menggambar di papan tulis
• Guru menunjukkan contoh bentuk geometris sederhana (lingkaran, segitiga, persegi) dan menjelaskan bahwa bentuk-bentuk ini bisa dibuat dari garis
• Guru menanyakan kepada murid: 'Coba sebutkan benda di kelas kita yang berbentuk lingkaran/segitiga/persegi?'
• Guru menunjukkan contoh karya gambar sederhana yang memadukan garis beragam, bentuk geometris, dan warna
• Guru menjelaskan bahwa hari ini murid akan membuat gambar bebas dengan menggabungkan ketiga unsur rupa tersebut

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

• Guru membagikan kertas gambar kepada setiap murid
• Guru meminta murid menentukan tema gambar mereka (misalnya: rumahku, taman, sekolah, atau tema bebas dari lingkungan sekitar)
• Murid mulai membuat sketsa dengan pensil, menggambar berbagai jenis garis yang berbeda-beda (minimal 3 jenis garis)
• Murid mengembangkan garis-garis menjadi bentuk geometris dalam gambar mereka
• Murid mewarnai gambar dengan krayon atau pensil warna, menggunakan minimal 3 warna berbeda
• Guru berkeliling memberikan bimbingan dan dorongan positif kepada setiap murid, memastikan mereka menerapkan variasi garis, bentuk, dan warna
• Murid menyelesaikan karya gambar mereka dengan mengisi seluruh bidang gambar

Merefleksi (Berkesadaran, Menggembirakan):

• Setelah selesai, murid diminta menunjukkan karya mereka di depan kelas (gallery walk sederhana)
• Guru meminta 3-5 murid menceritakan gambar mereka: 'Apa yang kamu gambar? Garis apa saja yang kamu gunakan? Bentuk apa saja yang ada? Warna apa yang kamu pilih?'
• Murid lain memberikan apresiasi dengan tepuk tangan
• Guru mengajak murid merefleksi: 'Bagaimana perasaan kalian saat menggambar? Apa yang paling kalian suka dari gambar kalian?'
• Murid mengisi lembar refleksi sederhana dengan menggambar emoji (senang/biasa/sedih) tentang pengalaman belajar mereka

Penutup:

• Guru memberikan penguatan positif atas karya semua murid
• Guru menyimpulkan pembelajaran: hari ini kita sudah membuat gambar dengan menggabungkan garis beragam, bentuk geometris, dan warna
• Guru mengajak murid membereskan alat gambar dan menjaga kebersihan tempat duduk
• Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam

Diferensiasi:

• Konten: Murid yang sudah lancar dapat membuat gambar dengan tema yang lebih kompleks (misalnya pemandangan dengan banyak elemen), sementara murid yang membutuhkan dukungan dapat membuat gambar dengan tema sederhana (misalnya satu benda favorit)
• Proses: Murid yang membutuhkan bantuan dapat diberi contoh sketsa sederhana atau panduan langkah demi langkah oleh guru. Murid yang cepat selesai dapat menambahkan detail atau membuat karya kedua dengan variasi berbeda
• Produk: Murid dapat memilih media warna yang mereka kuasai (krayon, pensil warna, atau spidol). Ukuran dan kerumitan gambar disesuaikan dengan kemampuan masing-masing murid

ASESMEN

Awal:

• Tanya jawab di awal pembelajaran tentang ingatan murid terhadap jenis-jenis garis, bentuk geometris, dan warna yang sudah dipelajari sebelumnya
• Guru mengamati antusiasme dan kesiapan murid melalui respons terhadap pertanyaan pemantik

Proses:

• Observasi saat murid membuat sketsa dan mewarnai: guru mencatat murid yang sudah menerapkan variasi garis dengan baik
• Checklist sederhana: apakah murid menggunakan minimal 3 jenis garis berbeda, memasukkan bentuk geometris, dan menggunakan minimal 3 warna
• Tanya jawab individual saat guru berkeliling untuk memastikan pemahaman murid tentang unsur rupa yang sedang mereka terapkan

Akhir:

• Penilaian karya gambar menggunakan rubrik dengan 4 aspek: variasi garis, penerapan bentuk geometris, penggunaan warna, dan kelengkapan karya
• Penilaian presentasi lisan: kemampuan murid menjelaskan unsur rupa dalam karya mereka menggunakan bahasa sederhana
• Refleksi diri murid melalui lembar refleksi bergambar (emoji) tentang pengalaman belajar dan kepuasan terhadap karya sendiri

Formatif:

• Observasi selama proses menggambar: guru mengamati bagaimana murid menerapkan variasi garis, bentuk, dan warna
• Tanya jawab saat guru berkeliling: menanyakan jenis garis dan bentuk yang digunakan murid
• Penilaian proses dengan checklist: apakah murid menggunakan minimal 3 jenis garis, memasukkan bentuk geometris, dan mewarnai dengan minimal 3 warna

Sumatif:

• Penilaian karya akhir menggunakan rubrik: menilai penggunaan variasi garis, penerapan bentuk geometris, penggunaan warna, dan kelengkapan pengisian bidang gambar
• Presentasi lisan sederhana: murid menceritakan karya mereka dan unsur rupa yang digunakan

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah semua murid berhasil membuat karya dengan menerapkan ketiga unsur rupa (garis, bentuk, warna)?
• Murid mana yang membutuhkan bimbingan lebih dalam menerapkan variasi garis?
• Apakah alokasi waktu sudah cukup untuk murid menyelesaikan karya mereka?
• Strategi diferensiasi mana yang paling efektif dalam pembelajaran ini?
• Apa yang perlu diperbaiki dalam pembelajaran berikutnya?

Refleksi Murid:

• Bagaimana perasaanmu saat membuat gambar hari ini?
• Garis apa yang paling kamu suka gambar? Mengapa?
• Apa bagian paling menyenangkan dari kegiatan menggambar hari ini?
• Apa yang ingin kamu perbaiki dari gambarmu?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Siswa Seni Rupa Kelas 1 SD
2. Buku Guru Seni Rupa Kelas 1 SD
3. Kertas gambar A4 atau HVS
4. Pensil dan penghapus
5. Krayon atau pensil warna
6. Contoh karya gambar sederhana dengan unsur garis, bentuk, dan warna
7. Papan tulis dan spidol untuk demonstrasi
8. Lingkungan sekitar kelas sebagai sumber inspirasi