Modul Ajar Seni Rupa Kelas 1: Mengenal Tiga Unsur Rupa: Garis, Bentuk, dan Warna di Lingkungan Sekitar

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid dapat menyebutkan tiga unsur rupa (garis, bentuk, warna) yang ditemukan pada benda-benda di lingkungan sekitar kelas
2. Murid dapat menunjukkan contoh garis, bentuk, dan warna pada benda nyata di sekitar dengan tepat

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Apa saja yang kalian lihat di kelas kita hari ini?
2. Coba perhatikan meja kalian, ada garis apa saja di sana?
3. Warna apa saja yang kalian temukan pada benda di sekitar kita?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengajak murid bernyanyi lagu tentang warna atau bentuk untuk menciptakan suasana riang
• Guru melakukan asesmen awal dengan bertanya: 'Siapa yang pernah menggambar garis?' dan 'Apa warna kesukaan kalian?'
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran: hari ini kita akan belajar mengenal tiga unsur rupa yaitu garis, bentuk, dan warna yang ada di sekitar kita
• Guru menyampaikan pertanyaan pemantik: 'Apa saja yang kalian lihat di kelas kita? Coba perhatikan baik-baik!'
• Guru mengajak murid melakukan gerakan peregangan ringan sambil mengamati ruang kelas untuk membangun kesadaran terhadap lingkungan

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru mengajak murid mengamati lingkungan kelas dengan penuh kesadaran, membimbing mereka untuk fokus melihat benda-benda di sekitar (meja, kursi, papan tulis, jendela, pintu)
• Guru menjelaskan konsep garis dengan menunjukkan contoh nyata: garis lurus pada sisi meja, garis lengkung pada lingkaran jam dinding, garis zigzag pada hiasan
• Guru menjelaskan konsep bentuk dengan menunjukkan: bentuk kotak pada buku, bentuk lingkaran pada jam, bentuk segitiga pada hiasan
• Guru menjelaskan konsep warna dengan menunjukkan warna-warna dasar (merah, kuning, biru, hijau, hitam, putih) pada benda-benda di kelas
• Murid mendengarkan dan mengamati dengan seksama sambil diberi kesempatan bertanya jika ada yang kurang jelas
• Guru memberikan contoh cara menyebutkan unsur rupa: 'Pada papan tulis ada garis lurus, bentuk kotak, dan warna hitam'

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

• Guru membagi murid menjadi kelompok kecil (3-4 anak) dan membagikan lembar kerja sederhana
• Setiap kelompok diminta berkeliling kelas untuk mencari dan menunjukkan 3 benda yang memiliki garis, bentuk, dan warna berbeda
• Murid secara mandiri mencatat atau menggambar temuan mereka pada lembar kerja (dengan bantuan guru jika diperlukan)
• Guru mendampingi dan memberikan umpan balik positif pada setiap kelompok: 'Bagus! Kalian menemukan garis lengkung pada...'
• Setiap kelompok mempresentasikan 1 benda yang mereka temukan di depan kelas dengan menyebutkan unsur rupanya
• Murid lain diberi kesempatan memberikan tanggapan atau menambahkan temuan serupa

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru mengajak murid duduk melingkar dan melakukan refleksi bersama tentang pembelajaran hari ini
• Guru memfasilitasi diskusi dengan pertanyaan: 'Apa yang paling menarik dari pencarian garis, bentuk, dan warna tadi?'
• Murid berbagi pengalaman mereka: apa yang mudah ditemukan, apa yang sulit, dan apa yang membuat mereka senang
• Guru membantu murid menyimpulkan: 'Ternyata di sekitar kita banyak sekali unsur rupa ya! Ada garis, bentuk, dan warna'
• Murid diminta menyebutkan 1 hal baru yang mereka pelajari hari ini
• Guru memberikan apresiasi atas partisipasi dan temuan setiap murid

Penutup:

• Guru melakukan asesmen akhir dengan meminta 3-5 murid menyebutkan kembali tiga unsur rupa yang telah dipelajari
• Guru memberikan penguatan: 'Kalian hebat! Hari ini kita sudah belajar mengenal garis, bentuk, dan warna di sekitar kita'
• Guru memberikan tugas sederhana: di rumah, cari 2 benda yang memiliki garis, bentuk, dan warna menarik untuk diceritakan pertemuan berikutnya
• Guru menutup pembelajaran dengan mengajak murid bernyanyi lagu penutup dan berdoa bersama

Diferensiasi:

• Konten: Murid yang cepat dapat mencari lebih banyak benda (5-7 benda) dan mengidentifikasi variasi garis (lurus, lengkung, zigzag). Murid yang lambat cukup fokus pada 3 benda dengan 1 jenis garis, bentuk, dan warna yang jelas
• Proses: Murid yang cepat bekerja lebih mandiri dengan panduan minimal. Murid yang lambat didampingi guru secara intensif dan diberi contoh konkret lebih banyak serta waktu lebih lama untuk mengamati
• Produk: Murid yang cepat dapat menggambar atau menuliskan temuannya dengan detail. Murid yang lambat cukup menunjuk dan menyebutkan secara lisan atau menggambar sederhana dengan bantuan guru

ASESMEN

Awal:

• Tanya jawab lisan tentang pengalaman murid menggambar dan mengenal warna
• Mengamati respon murid terhadap pertanyaan: 'Siapa yang pernah melihat garis?' dan 'Warna apa yang kalian suka?'

Proses:

• Observasi saat murid mengamati dan mengidentifikasi unsur rupa di lingkungan kelas
• Catatan anekdotal tentang kemampuan murid menunjukkan contoh garis, bentuk, dan warna
• Penilaian partisipasi murid dalam diskusi kelompok dan presentasi

Akhir:

• Tes lisan: murid diminta menyebutkan 3 unsur rupa yang dipelajari
• Tes praktik: murid diminta menunjukkan contoh garis, bentuk, dan warna pada benda di kelas
• Penilaian lembar kerja yang telah dikerjakan murid

Formatif:

• Observasi sikap dan partisipasi murid saat mengamati lingkungan kelas
• Penilaian proses saat murid berkeliling mencari benda dengan unsur rupa
• Tanya jawab lisan untuk mengecek pemahaman murid tentang garis, bentuk, dan warna

Sumatif:

• Penilaian kemampuan murid menyebutkan dan menunjukkan 3 unsur rupa pada benda nyata
• Penilaian hasil lembar kerja sederhana yang telah diisi murid

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah semua murid dapat mengidentifikasi 3 unsur rupa dengan baik?
• Strategi apa yang paling efektif untuk membantu murid memahami konsep garis, bentuk, dan warna?
• Apakah diferensiasi yang diberikan sudah sesuai dengan kebutuhan murid?
• Apa yang perlu diperbaiki dalam pembelajaran pertemuan berikutnya?

Refleksi Murid:

• Apa yang paling menyenangkan dari kegiatan hari ini?
• Unsur rupa mana yang paling mudah kalian temukan? Mengapa?
• Apa yang masih kalian bingungkan tentang garis, bentuk, atau warna?
• Benda apa lagi yang ingin kalian amati unsur rupanya?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Guru Seni Rupa Kelas 1 SD/MI Kurikulum Merdeka
2. Lingkungan kelas sebagai sumber belajar langsung (meja, kursi, papan tulis, jendela, pintu, hiasan)
3. Lembar kerja sederhana bergambar untuk mencatat temuan
4. Alat tulis (pensil, krayon, atau spidol warna)
5. Media visual: poster atau flashcard tentang jenis garis, bentuk, dan warna dasar