Modul Ajar Seni Rupa Kelas 1: Mengenal Pensil dan Pensil Warna sebagai Alat Berkarya

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid dapat mengenali pensil dan pensil warna sebagai alat berkarya seni rupa dengan menyebutkan nama dan bentuknya secara lisan
2. Murid dapat menguji coba menggunakan pensil dan pensil warna pada permukaan kertas untuk merasakan perbedaan goresannya

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Siapa yang pernah menggunakan pensil untuk menulis atau menggambar?
2. Apa perbedaan pensil biasa dengan pensil warna?
3. Apa yang terjadi kalau kita menggores pensil dan pensil warna di kertas?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama (5 menit)
• Guru melakukan asesmen awal dengan mengajukan pertanyaan pemantik: 'Siapa yang membawa pensil hari ini? Coba tunjukkan! Siapa yang punya pensil warna?'
• Guru mengajak murid berbagi pengalaman menggunakan pensil dan pensil warna dalam kehidupan sehari-hari selama 5-10 menit
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran: hari ini kita akan menjadi peneliti cilik yang mencari persamaan dan perbedaan antara pensil dan pensil warna

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru mengajak murid bermain peran sebagai peneliti, ilmuwan, atau detektif yang sedang dalam misi mencari persamaan dan perbedaan pensil dan pensil warna
• Guru menunjukkan berbagai jenis pensil (pensil biasa dengan kode 2B, HB, dll.) dan pensil warna kepada murid
• Murid diminta mengamati bentuk, warna, dan bagian-bagian pensil serta pensil warna (ujung, batang, penghapus jika ada)
• Murid menyebutkan nama dan bentuk pensil serta pensil warna yang mereka lihat secara lisan
• Guru memfasilitasi diskusi ringan: 'Apa yang sama dari pensil dan pensil warna? Apa yang berbeda?'
• Murid mencatat hasil pengamatan awal mereka dengan bantuan guru

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

• Guru membagikan LKPD dengan 3 lingkaran kosong dan kertas kosong kepada setiap murid
• Murid melakukan eksperimen: menggores pensil biasa pada lingkaran pertama, pensil warna pada lingkaran kedua, dan mencampur keduanya pada lingkaran ketiga
• Murid merasakan perbedaan tekanan, hasil goresan, dan tekstur yang dihasilkan oleh pensil dan pensil warna
• Murid mencoba menghapus goresan pensil dan pensil warna untuk menemukan perbedaan (pensil mudah dihapus, pensil warna sulit dihapus)
• Murid bereksperimen bebas di kertas kosong dengan membuat goresan tipis, tebal, halus, atau kasar menggunakan kedua alat
• Guru berkeliling memberikan bimbingan dan mengajukan pertanyaan reflektif: 'Mana yang lebih mudah dihapus? Mana yang warnanya lebih terang?'

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

• Murid diminta berhenti sejenak dan melihat kembali hasil eksperimen mereka
• Guru memfasilitasi diskusi kelas: 'Apa yang kalian rasakan saat menggores pensil? Bagaimana dengan pensil warna?'
• Murid menyimpulkan persamaan dan perbedaan pensil dan pensil warna berdasarkan pengalaman langsung mereka (bentuk sama, fungsi berbeda, pensil mudah dihapus, pensil warna berwarna-warni, dll.)
• Murid menceritakan pengalaman dan perasaan mereka saat melakukan eksperimen dengan bahasa sederhana
• Guru membimbing murid merefleksi: 'Kapan kita sebaiknya menggunakan pensil? Kapan kita menggunakan pensil warna?'
• Murid menentukan alat mana yang akan mereka gunakan untuk kegiatan menggambar berikutnya berdasarkan kesimpulan yang mereka buat

Penutup:

• Guru melakukan asesmen akhir dengan meminta beberapa murid menyebutkan persamaan dan perbedaan pensil dan pensil warna
• Guru memberikan penguatan positif atas upaya eksplorasi dan keberanian murid dalam bereksperimen
• Murid diminta memberikan penilaian diri: 'Apakah kalian sudah bisa membedakan pensil dan pensil warna? Berikan jempol (sangat bisa), tangan terbuka (cukup bisa), atau tangan mengepal (masih butuh bantuan)'
• Guru menutup pembelajaran dengan mengajak murid bernyanyi tentang alat menggambar atau berterima kasih kepada alat yang telah digunakan
• Guru menutup dengan doa dan salam (5 menit)

Diferensiasi:

• Konten: Untuk murid yang sudah lancar, berikan pensil dengan variasi kode (2B, 4B, HB) dan pensil warna akuarel untuk dieksplorasi lebih lanjut. Untuk murid yang membutuhkan dukungan, fokuskan pada 1 jenis pensil dan 1 jenis pensil warna saja.
• Proses: Murid yang cepat dapat melakukan eksperimen tambahan dengan mencoba berbagai teknik goresan (zigzag, titik-titik, garis lurus). Murid yang membutuhkan waktu lebih banyak dapat didampingi guru atau teman sebaya saat melakukan eksperimen.
• Produk: Murid yang sudah mahir dapat membuat karya sederhana (gambar bebas) menggunakan kombinasi pensil dan pensil warna. Murid yang masih berkembang cukup menyelesaikan 3 lingkaran di LKPD dengan bimbingan.

ASESMEN

Awal:

• Guru mengajukan pertanyaan lisan: 'Siapa yang pernah menggunakan pensil? Siapa yang punya pensil warna? Apa bedanya menurut kalian?'
• Guru meminta murid menunjukkan pensil atau pensil warna yang mereka bawa untuk melihat pengetahuan awal mereka

Proses:

• Observasi saat murid mengamati pensil dan pensil warna: apakah murid dapat menyebutkan nama dan bentuknya
• Observasi saat murid melakukan eksperimen menggores: apakah murid merasakan perbedaan tekanan dan hasil goresan
• Tanya jawab spontan selama kegiatan: 'Apa yang kamu rasakan? Mana yang lebih mudah dihapus?'
• Penilaian sejawat: murid diminta melihat hasil eksperimen teman dan memberikan komentar sederhana

Akhir:

• Guru meminta 3-5 murid menyebutkan persamaan dan perbedaan pensil dan pensil warna berdasarkan eksperimen yang telah dilakukan
• Penilaian hasil LKPD: apakah murid berhasil menggores dengan kedua alat dan menunjukkan perbedaan goresan
• Penilaian diri murid dengan gesture (jempol/tangan terbuka/tangan mengepal) untuk mengukur kepercayaan diri mereka terhadap pemahaman materi

Formatif:

• Observasi aktivitas murid saat mengamati dan menguji coba pensil dan pensil warna
• Tanya jawab lisan tentang persamaan dan perbedaan alat yang digunakan
• Penilaian proses melalui pengamatan cara murid melakukan eksperimen

Sumatif:

• Hasil eksperimen murid pada LKPD (3 lingkaran yang telah digores)
• Kemampuan murid menyebutkan nama, bentuk, dan perbedaan pensil serta pensil warna secara lisan
• Penilaian diri murid di akhir pembelajaran

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah semua murid terlibat aktif dalam kegiatan eksperimen?
• Apakah alokasi waktu sudah cukup untuk murid melakukan eksplorasi secara mendalam?
• Strategi diferensiasi mana yang paling efektif untuk mendukung murid dengan kemampuan beragam?
• Apa yang perlu saya perbaiki dalam memfasilitasi proses refleksi murid?
• Apakah murid menunjukkan kegembiraan dan rasa ingin tahu selama pembelajaran?

Refleksi Murid:

• Apa yang paling menyenangkan dari kegiatan hari ini?
• Apa perbedaan pensil dan pensil warna yang kamu temukan?
• Kapan kamu akan menggunakan pensil? Kapan kamu akan menggunakan pensil warna?
• Apa yang masih ingin kamu ketahui tentang pensil dan pensil warna?

SUMBER BELAJAR

1. Pensil berbagai jenis (2B, HB, 4B) untuk setiap murid
2. Pensil warna berbagai warna untuk setiap murid
3. LKPD 11 dengan 3 lingkaran kosong
4. Kertas kosong HVS atau kertas gambar untuk eksperimen bebas
5. Penghapus untuk setiap murid
6. Buku Panduan Guru Seni Rupa Kelas I SD/MI
7. Media visual: poster atau gambar berbagai jenis pensil dan pensil warna (opsional)