Modul Ajar Seni Rupa Kelas 1: Latihan Menceritakan Hasil Pengamatan Secara Berpasangan (Persiapan Sumatif)

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid dapat menceritakan hasil pengamatan tiga unsur rupa (garis, bentuk, warna) kepada pasangannya menggunakan bahasa sehari-hari dengan kalimat yang runtut
2. Murid dapat menyimak dan menanggapi cerita hasil pengamatan teman pasangannya dengan santun

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Apa saja yang kamu lihat ketika mengamati sebuah gambar?
2. Bagaimana cara kamu menceritakan apa yang kamu lihat kepada teman?
3. Mengapa penting mendengarkan teman saat bercerita?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengajak murid bernyanyi lagu 'Pelangi' untuk membangun suasana ceria (5 menit)
• Guru melakukan asesmen awal dengan menanyakan pengalaman murid mengamati dan menceritakan benda di sekitar mereka (3 menit)
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran: hari ini kita akan berlatih menceritakan hasil pengamatan gambar kepada teman secara berpasangan (2 menit)
• Guru mengajukan pertanyaan pemantik: 'Apa saja yang kalian lihat saat melihat gambar rumah? Bagaimana cara menceritakannya kepada teman?' (5 menit)

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru menunjukkan gambar sederhana (contoh: rumah dengan atap segitiga, pintu persegi, dan pohon) kepada seluruh kelas
• Guru memandu murid mengidentifikasi unsur rupa yang terlihat: 'Coba lihat, ada garis apa saja? Bentuk apa? Warna apa?'
• Guru memberikan contoh cara menceritakan hasil pengamatan dengan kalimat sederhana: 'Saya melihat atap rumah berbentuk segitiga. Warnanya merah. Ada pintu berbentuk persegi dengan warna coklat'
• Murid mengulangi bersama-sama cara menceritakan dengan panduan guru
• Guru menjelaskan aturan kegiatan berpasangan: satu murid menceritakan, satu murid mendengarkan dan menggambar, kemudian bergantian

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

• Guru membagi murid menjadi pasangan (murid A dan murid B)
• Putaran 1: Murid A mengamati gambar sederhana yang diberikan guru (misalnya gambar ayam atau balon bermotif) selama 2 menit
• Murid A menceritakan hasil pengamatannya kepada murid B tanpa menunjukkan gambar, fokus pada 3 unsur rupa (garis, bentuk, warna)
• Murid B mendengarkan dengan saksama dan mencoba menggambar berdasarkan cerita murid A
• Setelah selesai, murid A menunjukkan gambar asli dan mereka membandingkan hasilnya
• Putaran 2: Peran ditukar, murid B yang menceritakan dan murid A yang menggambar dengan gambar berbeda
• Guru berkeliling memfasilitasi, mengamati, dan memberikan umpan balik positif kepada setiap pasangan

Merefleksi (Berkesadaran, Menggembirakan):

• Guru mengajak murid kembali ke formasi lingkaran untuk berbagi pengalaman
• Beberapa pasangan maju ke depan untuk menunjukkan gambar asli dan hasil gambar berdasarkan cerita
• Guru memandu refleksi: 'Apa yang mudah saat menceritakan? Apa yang sulit? Bagaimana perasaan kalian saat teman mendengarkan cerita kalian?'
• Murid berbagi perasaan dan pembelajaran mereka tentang pentingnya komunikasi yang jelas dan mendengarkan dengan baik
• Guru memberikan apresiasi atas usaha dan kerja sama semua murid

Penutup:

• Guru melakukan asesmen akhir dengan meminta 2-3 murid menyebutkan kembali unsur rupa yang mereka ceritakan hari ini (5 menit)
• Guru mengajak murid menyimpulkan pembelajaran: menceritakan hasil pengamatan membantu orang lain memahami apa yang kita lihat, dan mendengarkan dengan baik membantu kita memahami orang lain (3 menit)
• Guru memberikan informasi bahwa pertemuan berikutnya akan ada penilaian sumatif menceritakan hasil pengamatan (2 menit)
• Guru menutup pembelajaran dengan mengajak murid merapikan tempat duduk dan mengucapkan salam (2 menit)

Diferensiasi:

• Konten: Untuk murid yang cepat: gambar yang digunakan lebih kompleks dengan 4 unsur rupa. Untuk murid yang lambat: gambar lebih sederhana dengan 2 unsur rupa saja
• Proses: Murid yang membutuhkan bantuan ekstra didampingi guru lebih intensif dengan memberikan kalimat pembuka. Murid yang cepat diberi tantangan untuk menceritakan dengan lebih detail
• Produk: Murid dapat memilih untuk menceritakan dengan kata-kata saja atau ditambah gerakan/gesture untuk membantu pemahaman

ASESMEN

Awal:

• Tanya jawab lisan tentang pengalaman murid mengamati dan menceritakan benda di sekitar
• Mengamati respons murid terhadap pertanyaan pemantik untuk mengetahui pemahaman awal

Proses:

• Observasi langsung saat murid bekerja berpasangan: apakah murid dapat menyebutkan 3 unsur rupa dengan jelas
• Observasi kemampuan murid menyimak: apakah murid B dapat menggambar sesuai cerita murid A
• Catatan anekdot tentang interaksi dan sikap santun antar pasangan
• Umpan balik formatif langsung kepada murid yang kesulitan

Akhir:

• Tanya jawab di penutup: murid diminta menyebutkan kembali unsur rupa yang mereka ceritakan
• Penilaian kinerja keseluruhan berdasarkan rubrik
• Refleksi murid tentang pembelajaran hari ini

Formatif:

• Observasi selama kegiatan berpasangan: kemampuan menceritakan dengan runtut dan menyimak dengan santun
• Catatan anekdot tentang kualitas komunikasi dan kolaborasi murid
• Umpan balik lisan langsung kepada murid selama proses

Sumatif:

• Penilaian kinerja menceritakan hasil pengamatan menggunakan rubrik
• Dokumentasi hasil gambar berdasarkan cerita sebagai bukti pemahaman

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah semua murid mendapat kesempatan yang sama untuk menceritakan dan menyimak?
• Strategi apa yang paling efektif membantu murid yang kesulitan menceritakan hasil pengamatannya?
• Apakah pembagian pasangan sudah tepat sehingga semua murid dapat belajar dengan optimal?
• Apa yang perlu diperbaiki untuk persiapan asesmen sumatif di pertemuan berikutnya?

Refleksi Murid:

• Apa yang kamu rasakan saat menceritakan hasil pengamatanmu kepada teman?
• Apa yang paling mudah dan paling sulit saat bercerita tentang gambar?
• Bagaimana perasaanmu saat teman mendengarkan ceritamu dengan baik?
• Apa yang akan kamu lakukan agar ceritamu lebih jelas di pertemuan berikutnya?

SUMBER BELAJAR

1. Gambar sederhana untuk pengamatan (rumah, ayam, balon bermotif, dll) yang menampilkan maksimal 4 unsur rupa
2. Kertas gambar A4 untuk setiap murid
3. Pensil dan krayon warna
4. Panduan Guru Seni Rupa Kelas 1 Kurikulum Merdeka
5. Media visual berupa poster unsur rupa (garis, bentuk, warna) yang dipajang di kelas