Modul Ajar Seni Rupa Kelas 1: Menceritakan Karya Gambar Hasil Pengamatan Sendiri

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid dapat menceritakan karya gambarnya sendiri kepada teman dengan menyebutkan bentuk dan warna yang digambar berdasarkan hasil pengamatannya
2. Murid dapat mengungkapkan perasaannya terhadap karya gambar yang dibuatnya sendiri menggunakan kalimat sederhana

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Apa yang paling kamu suka dari gambar yang sudah kamu buat?
2. Warna apa saja yang kamu gunakan di gambarmu? Mengapa kamu pilih warna itu?
3. Bagaimana perasaanmu saat melihat gambar yang sudah kamu selesaikan?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama
• Guru melakukan asesmen awal dengan menanyakan apakah murid masih ingat kegiatan menggambar hasil pengamatan yang sudah dilakukan di pertemuan sebelumnya
• Guru mengajak murid mengamati gambar-gambar hasil karya mereka yang dipajang atau dibawa ke kelas
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran: hari ini kita akan belajar bercerita tentang gambar yang sudah kita buat dan mengungkapkan perasaan kita
• Guru memberikan pertanyaan pemantik untuk membangun antusiasme murid

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru mencontohkan cara menceritakan sebuah karya gambar dengan menyebutkan bentuk dan warna yang ada dalam gambar sederhana di papan tulis
• Guru mengajak murid mengidentifikasi unsur-unsur dalam gambar contoh: bentuk apa saja yang ada (bulat, kotak, segitiga), warna apa saja yang digunakan
• Guru menjelaskan bahwa setiap orang boleh menceritakan gambarnya dengan cara sendiri, tidak ada yang salah
• Murid diminta mengamati kembali gambar hasil pengamatan mereka sendiri dan mengenali bentuk-bentuk serta warna-warna yang mereka gunakan
• Guru membimbing murid menyebutkan kata-kata perasaan sederhana: senang, bangga, gembira, suka

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

• Murid diminta duduk berpasangan atau dalam kelompok kecil (3-4 orang)
• Setiap murid bergiliran menceritakan gambarnya kepada teman dengan bimbingan guru: menyebutkan apa yang digambar, bentuk apa yang ada, warna apa yang dipakai
• Teman yang mendengarkan diberi kesempatan mengajukan pertanyaan sederhana atau memberikan tanggapan positif
• Guru berkeliling memberikan scaffolding kepada murid yang kesulitan dengan memberikan pertanyaan penuntun: Apa ini bentuknya? Warna apa yang kamu pakai untuk ini?
• Murid mempraktikkan cara mengungkapkan perasaan mereka terhadap gambar sendiri: Aku senang dengan gambarku karena... atau Aku suka warna yang aku pilih karena...

Merefleksi (Berkesadaran, Menggembirakan):

• Guru mengajak murid kembali ke tempat duduk masing-masing
• Murid diminta merefleksikan pengalaman bercerita: Bagaimana perasaanmu saat menceritakan gambarmu kepada teman? Apakah teman memahami ceritamu?
• Murid menuliskan atau menggambar emotikon perasaan mereka di kertas kecil yang ditempel di karya gambar mereka
• Beberapa murid sukarela maju ke depan kelas untuk menceritakan gambar dan perasaannya kepada seluruh kelas
• Guru memberikan apresiasi positif terhadap keberanian murid berbagi cerita dan perasaan
• Guru membimbing murid menyimpulkan: Setiap gambar punya cerita, dan perasaan kita terhadap karya kita sendiri itu penting

Penutup:

• Guru melakukan asesmen akhir dengan meminta 2-3 murid menyebutkan kembali bentuk dan warna dalam gambar mereka serta perasaan mereka
• Guru memberikan penguatan: Kalian semua sudah hebat bisa menceritakan gambar dan perasaan kalian
• Guru mengajak murid melakukan refleksi dengan pertanyaan: Apa yang paling menyenangkan hari ini? Apa yang ingin kamu lakukan lagi?
• Guru menutup pembelajaran dengan menyampaikan rencana kegiatan berikutnya
• Berdoa bersama dan salam penutup

Diferensiasi:

• Konten: Murid yang belum lancar berbicara dapat menggunakan gambar emotikon atau gerakan tubuh untuk mengungkapkan perasaan. Murid yang sudah lancar dapat diminta menambahkan cerita tentang proses pembuatan gambar.
• Proses: Murid yang pemalu dapat bercerita kepada guru terlebih dahulu sebelum ke teman. Murid yang percaya diri dapat menjadi model atau pemandu bagi teman yang kesulitan. Waktu bercerita dapat disesuaikan: lebih singkat untuk murid yang gugup, lebih panjang untuk murid yang antusias.
• Produk: Murid yang kesulitan verbal dapat membuat catatan visual (stiker perasaan, gambar tambahan). Murid yang sudah mahir dapat menulis 1-2 kalimat sederhana tentang gambar mereka di kertas terpisah untuk ditempel bersama karya.

ASESMEN

Awal:

• Tanya jawab untuk mengecek ingatan murid tentang kegiatan menggambar hasil pengamatan sebelumnya
• Mengamati apakah murid membawa atau mengingat karya gambar mereka

Proses:

• Observasi saat murid berlatih bercerita dalam kelompok kecil: kemampuan menyebutkan bentuk dan warna
• Mendengarkan cara murid mengungkapkan perasaan menggunakan kalimat sederhana
• Memberikan umpan balik langsung dan scaffolding kepada murid yang memerlukan bantuan
• Mencatat murid yang sudah percaya diri dan murid yang masih memerlukan dukungan

Akhir:

• Meminta 2-3 murid menceritakan kembali gambar mereka di depan kelas
• Menggunakan rubrik untuk menilai kemampuan menceritakan karya dan mengungkapkan perasaan
• Mengumpulkan dokumentasi emotikon atau catatan perasaan murid pada karya gambar mereka
• Refleksi murid tentang pengalaman belajar hari ini

Formatif:

• Observasi saat murid bercerita berpasangan: apakah murid dapat menyebutkan bentuk dan warna
• Tanya jawab lisan untuk mengecek pemahaman murid tentang unsur gambar mereka
• Pengamatan ekspresi dan antusiasme murid saat berbagi cerita

Sumatif:

• Penilaian kemampuan menceritakan karya di akhir pembelajaran menggunakan rubrik
• Dokumentasi hasil refleksi murid berupa emotikon atau catatan perasaan

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah semua murid mendapat kesempatan bercerita dengan nyaman?
• Strategi scaffolding apa yang paling efektif untuk membantu murid yang kesulitan?
• Bagaimana saya dapat meningkatkan kepercayaan diri murid yang pemalu di pembelajaran berikutnya?
• Apakah alokasi waktu sudah sesuai atau perlu penyesuaian?
• Dimensi mana dari Profil Lulusan yang paling berkembang dalam pembelajaran ini?

Refleksi Murid:

• Apa yang paling kamu suka dari kegiatan hari ini?
• Bagaimana perasaanmu saat menceritakan gambarmu kepada teman?
• Apa yang masih sulit buatmu? Apa yang sudah kamu bisa lakukan dengan baik?
• Apa yang ingin kamu ceritakan lagi tentang gambarmu?

SUMBER BELAJAR

1. Karya gambar hasil pengamatan murid dari pertemuan sebelumnya
2. Kertas kecil untuk emotikon perasaan atau catatan
3. Stiker emotikon (opsional)
4. Papan tulis dan spidol untuk contoh guru
5. Buku Siswa Seni Rupa Kelas 1 Kurikulum Merdeka (jika tersedia)
6. Panggung atau area untuk murid berbagi di depan kelas