Modul Ajar Seni Rupa Kelas 1: Mengenal dan Menggunakan Lem dengan Efisien

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid dapat menyebutkan fungsi lem dan menggunakannya dengan efisien saat menempelkan potongan gambar
2. Murid dapat menempel potongan gambar menggunakan lem sehingga membentuk suatu karya sederhana

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Pernahkah kalian melihat ibu atau ayah menempelkan sesuatu menggunakan lem? Apa yang terjadi kalau lemnya terlalu banyak?
2. Bagaimana caranya agar lem tidak keluar dari pinggir kertas saat kita menempel?
3. Apa yang terjadi jika kita hanya memberi lem sedikit sekali di tengah kertas?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengajak murid berdoa bersama
• Guru melakukan asesmen awal dengan menanyakan pengalaman murid menggunakan lem di rumah atau di sekolah
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini: belajar menggunakan lem dengan baik dan efisien untuk menempel gambar
• Guru melontarkan pertanyaan pemantik untuk membangkitkan rasa ingin tahu murid
• Guru menunjukkan beberapa contoh hasil tempelan: yang lemnya terlalu banyak hingga keluar, yang terlalu sedikit hingga lepas, dan yang pas

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru mengajak murid mengamati berbagai jenis lem yang dibawa (lem cair, lem stick) dan mendiskusikan fungsi lem dalam kehidupan sehari-hari
• Guru mendemonstrasikan cara menggunakan lem dengan efisien: oleskan lem tipis mengikuti garis pinggir kertas, tidak perlu terlalu banyak
• Murid mengamati dengan seksama dan boleh bertanya jika ada yang ingin diketahui
• Guru menjelaskan mengapa lem yang efisien itu penting: hemat, rapi, dan hasilnya bagus
• Murid diminta menyebutkan kembali langkah-langkah menggunakan lem dengan baik

Mengaplikasi (Menggembirakan, Bermakna):

• Guru membagikan bahan-bahan: kertas warna, potongan gambar sederhana (bentuk geometris atau gambar hewan/buah), lem, dan alas kerja
• Murid mulai berlatih menggunakan lem pada potongan gambar kecil terlebih dahulu sebagai percobaan
• Guru berkeliling memberikan bimbingan individual, mengamati cara murid mengoleskan lem
• Murid menempelkan potongan gambar pada kertas dasar untuk membentuk komposisi sederhana (misalnya: membuat pemandangan sederhana, susunan buah, atau pola)
• Selama bekerja, murid diingatkan untuk menggunakan lem secukupnya dan mengikuti garis pinggir potongan
• Guru memberikan apresiasi verbal pada murid yang sudah menggunakan lem dengan efisien

Merefleksi (Berkesadaran, Menggembirakan):

• Guru meminta murid berhenti sejenak dan mengamati hasil karyanya sendiri
• Murid diminta menjawab pertanyaan refleksi: Apakah lemmu sudah efisien? Apakah ada yang keluar dari pinggir? Bagaimana rasanya saat menempel?
• Beberapa murid diminta maju untuk menunjukkan hasil karyanya dan menceritakan pengalamannya menggunakan lem
• Guru memberikan umpan balik positif dan konstruktif terhadap hasil karya murid
• Murid menuliskan atau menyampaikan satu hal yang sudah baik dan satu hal yang ingin diperbaiki lain kali

Penutup:

• Guru melakukan asesmen akhir dengan meminta murid menyebutkan kembali cara menggunakan lem yang efisien
• Murid mengumpulkan hasil karyanya untuk dinilai
• Guru bersama murid menyimpulkan pembelajaran hari ini: lem digunakan secukupnya agar rapi dan hemat
• Guru memberikan apresiasi kepada seluruh murid atas usaha dan karya yang telah dibuat
• Guru menutup pembelajaran dengan mengajak murid membereskan alat dan bahan, kemudian berdoa bersama

Diferensiasi:

• Konten: Murid yang kesulitan motorik halus diberi potongan gambar lebih besar; murid yang sudah mahir diberi potongan lebih kecil dan beragam
• Proses: Murid yang lambat didampingi lebih intensif dan diberi waktu tambahan; murid cepat dapat membuat komposisi lebih kompleks atau membantu teman
• Produk: Murid dapat memilih tema karya sesuai minat: pemandangan, hewan, atau pola abstrak; jumlah potongan disesuaikan kemampuan masing-masing

ASESMEN

Awal:

• Tanya jawab lisan: Siapa yang pernah pakai lem? Untuk apa? Bagaimana caranya?
• Observasi pemahaman awal murid tentang lem dan fungsinya

Proses:

• Observasi cara murid mengoleskan lem pada potongan gambar
• Cek apakah lem keluar dari pinggir saat ditempel
• Amati apakah murid menggunakan lem secukupnya atau berlebihan
• Catat murid yang masih kesulitan dan yang sudah mahir untuk tindak lanjut

Akhir:

• Penilaian hasil karya tempel menggunakan rubrik
• Tanya jawab: Minta murid menyebutkan kembali cara menggunakan lem yang efisien
• Refleksi diri murid: Apa yang sudah baik dan apa yang perlu diperbaiki

Formatif:

• Observasi selama proses menempel: apakah murid mengoleskan lem mengikuti garis pinggir, apakah lem keluar dari pinggir kertas
• Tanya jawab lisan saat berkeliling: fungsi lem dan cara efisien menggunakannya

Sumatif:

• Penilaian hasil karya tempel menggunakan rubrik: efisiensi penggunaan lem dan kerapian hasil tempelan
• Penilaian kemampuan menyebutkan fungsi dan cara menggunakan lem dengan efisien

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah demonstrasi penggunaan lem sudah cukup jelas bagi murid?
• Murid mana yang masih kesulitan dan memerlukan pendampingan lebih lanjut?
• Apakah alokasi waktu sudah cukup untuk semua murid menyelesaikan karyanya?
• Strategi diferensiasi mana yang paling efektif untuk kelas ini?
• Apa yang perlu diperbaiki dalam pembelajaran berikutnya?

Refleksi Murid:

• Apa yang kamu rasakan saat belajar menggunakan lem hari ini?
• Bagian mana yang paling mudah bagimu? Bagian mana yang masih sulit?
• Apakah kamu sudah bisa menggunakan lem dengan hemat dan rapi?
• Apa yang ingin kamu coba lagi di lain waktu?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Guru Seni Rupa Kelas 1 SD/MI
2. Lem cair atau lem stick
3. Kertas warna atau kertas bekas majalah
4. Potongan gambar sederhana (bentuk geometris, hewan, buah)
5. Kertas HVS atau karton sebagai alas karya
6. Lap atau tisu untuk membersihkan tangan
7. Contoh hasil karya tempel yang baik dan kurang baik