Modul AjarPertemuan 2Bab 1Fase ASemester 1

Modul Ajar Seni Rupa Kelas 1: Berlatih Membuat Garis dengan Pensil

Modul Ajar ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran Seni Rupa kelas 1 dengan topik "Berlatih Membuat Garis dengan Pensil". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN MODUL AJAR

Modul Ajar Seni Rupa Kelas 1: Berlatih Membuat Garis dengan Pensil

Seni Rupa - Kelas 1

Bab 1 - Pertemuan 2

MODUL AJAR

Seni Rupa — Kelas 1 (Fase A)

Topik: Berlatih Membuat Garis dengan Pensil

INFORMASI UMUM

Mata Pelajaran	Seni Rupa
Fase / Kelas	Fase A / Kelas 1
Topik	Berlatih Membuat Garis dengan Pensil
Alokasi Waktu	2x35 menit
Jumlah Pertemuan	1

TUJUAN PEMBELAJARAN

Murid dapat membuat berbagai jenis garis (lurus, lengkung, zigzag) menggunakan pensil dengan mengikuti pola garis putus-putus
Murid dapat mengenali garis sebagai salah satu unsur rupa pada hasil karyanya sendiri

PROFIL LULUSAN

Dimensi	Disasar
Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa
Kewargaan
Penalaran Kritis	✓
Kreativitas	✓
Kolaborasi
Kemandirian	✓
Kesehatan
Komunikasi

PERTANYAAN PEMANTIK

Anak-anak, coba lihat sekeliling kelas kita. Benda apa saja yang memiliki garis?
Kalau kalian menggambar dengan pensil, garis apa yang paling mudah dibuat?
Apakah garis lurus sama dengan garis lengkung? Apa bedanya?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

Guru menyapa murid dengan penuh kehangatan dan mengajak bernyanyi lagu pendek tentang menggambar untuk menciptakan suasana gembira (5 menit)
Guru melakukan asesmen awal dengan menanyakan pengalaman murid menggambar di rumah dan menunjukkan beberapa benda di kelas yang memiliki garis (papan tulis, jendela, meja) (5 menit)
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dengan bahasa sederhana: 'Hari ini kita akan belajar membuat garis-garis indah dengan pensil' (2 menit)
Guru mengajukan pertanyaan pemantik untuk membangun rasa ingin tahu murid (3 menit)

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

Guru menunjukkan berbagai jenis garis di papan tulis: garis lurus, lengkung, dan zigzag sambil menyebutkan namanya dengan jelas
Murid mengamati dengan saksama demonstrasi guru membuat setiap jenis garis menggunakan pensil
Guru menjelaskan bahwa garis adalah salah satu unsur rupa yang ada di sekitar kita dan dalam karya seni
Murid diajak mengidentifikasi jenis-jenis garis pada gambar contoh yang ditunjukkan guru
Guru memberikan kesempatan murid bertanya tentang garis yang belum dipahami

Mengaplikasi (Menggembirakan, Bermakna):

Murid menerima lembar kerja berisi pola garis putus-putus (lurus, lengkung, zigzag)
Murid berlatih menarik garis dengan pensil mengikuti pola garis putus-putus yang disediakan
Guru berkeliling memberikan bimbingan individual sambil mengamati cara murid memegang pensil dan menarik garis
Murid mencoba membuat garis-garis sendiri tanpa pola di bagian kosong kertas
Murid menggambar objek sederhana pilihan sendiri (rumah, pohon, matahari) dengan menggunakan berbagai jenis garis yang telah dipelajari

Merefleksi (Berkesadaran, Menggembirakan):

Murid mengamati kembali hasil karyanya dan mengidentifikasi jenis-jenis garis yang telah dibuat
Murid menunjukkan hasil karyanya kepada teman sebangku dan menceritakan garis apa saja yang digunakan
Guru memfasilitasi beberapa murid untuk berbagi pengalaman: garis mana yang paling mudah dan mana yang paling sulit dibuat
Murid menjawab pertanyaan refleksi sederhana: 'Apa yang kamu pelajari hari ini tentang garis?' dan memilih emoji sesuai perasaan saat belajar
Guru memberikan apresiasi terhadap usaha dan karya setiap murid

Penutup:

Guru melakukan asesmen akhir dengan meminta murid menunjukkan dan menyebutkan jenis garis pada karyanya (5 menit)
Guru bersama murid menyimpulkan pembelajaran: garis adalah unsur rupa yang dapat dibuat dengan pensil dalam berbagai bentuk (3 menit)
Murid mengisi lembar refleksi sederhana dengan menggambar emoji dan menuliskan satu hal yang dipelajari hari ini (4 menit)
Guru memberikan penguatan positif dan mengajak murid mencari garis-garis di rumah sebagai kegiatan lanjutan (3 menit)

Diferensiasi:

Konten: Murid yang sudah lancar dapat diberikan contoh garis tambahan seperti garis spiral atau garis bergelombang. Murid yang membutuhkan dukungan lebih dapat fokus pada dua jenis garis saja (lurus dan lengkung)
Proses: Murid cepat dapat langsung membuat gambar bebas dengan berbagai garis tanpa pola putus-putus. Murid yang membutuhkan waktu lebih dapat menggunakan pola putus-putus dengan titik-titik yang lebih rapat sebagai panduan
Produk: Murid cepat dapat membuat gambar yang lebih kompleks dengan kombinasi berbagai jenis garis. Murid yang membutuhkan dukungan dapat menyelesaikan lembar kerja pola garis putus-putus dengan baik

ASESMEN

Awal:

Tanya jawab tentang pengalaman menggambar murid sebelumnya
Observasi kemampuan murid mengenali garis pada benda-benda di sekitar kelas

Proses:

Observasi saat murid menarik garis mengikuti pola putus-putus
Pengamatan teknik memegang pensil dan gerakan tangan murid
Tanya jawab informal saat guru berkeliling membimbing murid
Catatan anekdot tentang kesulitan atau keberhasilan murid dalam membuat garis

Akhir:

Penilaian hasil karya murid menggunakan rubrik: kelengkapan jenis garis dan ketepatan mengikuti pola
Asesmen lisan: murid menunjukkan dan menyebutkan jenis garis pada karyanya
Lembar refleksi murid dengan emoji dan catatan sederhana

Formatif:

Observasi selama murid menarik garis mengikuti pola putus-putus
Tanya jawab lisan tentang jenis-jenis garis yang dibuat murid
Pengamatan cara murid memegang pensil dan koordinasi tangan

Sumatif:

Penilaian hasil karya murid berdasarkan kelengkapan jenis garis yang dibuat
Kemampuan murid mengidentifikasi dan menyebutkan jenis garis pada karyanya sendiri

RUBRIK PENILAIAN

Aspek	Belum Berkembang	Mulai	Berkembang	Sangat Berkembang
Membuat berbagai jenis garis mengikuti pola putus-putus	Murid belum dapat membuat garis mengikuti pola atau garis yang dibuat tidak menyerupai pola yang diberikan	Murid dapat membuat 1 jenis garis mengikuti pola dengan bimbingan guru	Murid dapat membuat 2 jenis garis (lurus dan lengkung) mengikuti pola dengan cukup rapi	Murid dapat membuat 3 jenis garis atau lebih (lurus, lengkung, zigzag) mengikuti pola dengan rapi dan percaya diri
Mengenali garis sebagai unsur rupa pada karya sendiri	Murid belum dapat menyebutkan atau menunjukkan garis pada karyanya	Murid dapat menunjukkan garis pada karyanya dengan bantuan guru tetapi belum bisa menyebutkan jenisnya	Murid dapat menunjukkan dan menyebutkan 1-2 jenis garis pada karyanya sendiri	Murid dapat menunjukkan dan menyebutkan 3 jenis garis atau lebih pada karyanya dengan jelas dan percaya diri
Kreativitas dalam berkarya	Murid hanya mengikuti contoh guru tanpa ada variasi sendiri	Murid mulai mencoba membuat gambar sendiri dengan 1 jenis garis	Murid membuat gambar sendiri dengan mengombinasikan 2 jenis garis	Murid membuat gambar kreatif dengan mengombinasikan berbagai jenis garis dan menambahkan ide sendiri
Kemandirian dalam berkarya	Murid sangat bergantung pada bantuan guru untuk setiap langkah	Murid dapat mengerjakan sebagian tugas dengan bimbingan guru	Murid dapat mengerjakan tugas sendiri dengan sesekali bertanya kepada guru	Murid dapat mengerjakan tugas secara mandiri dari awal hingga akhir dengan percaya diri

REFLEKSI

Refleksi Guru:

Apakah semua murid dapat mengikuti pembelajaran dengan baik? Murid mana yang memerlukan perhatian khusus?
Apakah alokasi waktu untuk setiap tahap pembelajaran sudah sesuai?
Strategi diferensiasi mana yang paling efektif untuk kelas ini?
Apakah media dan alat yang digunakan sudah memadai dan mudah diakses murid?
Apa yang perlu diperbaiki untuk pembelajaran pertemuan selanjutnya?

Refleksi Murid:

Garis apa yang paling mudah kamu buat? Mengapa?
Garis apa yang paling sulit kamu buat? Mengapa?
Apa yang kamu pelajari hari ini tentang garis?
Bagaimana perasaanmu saat belajar membuat garis dengan pensil?
Di mana lagi kamu bisa menemukan garis selain di gambarmu?

SUMBER BELAJAR

Buku Siswa Seni Rupa Kelas 1 SD
Buku Guru Seni Rupa untuk SD/MI Kelas I (Edisi Revisi)
Pensil HB atau 2B
Kertas gambar A4 atau buku gambar
Lembar kerja pola garis putus-putus
Papan tulis dan spidol
Contoh gambar dengan berbagai jenis garis
Benda-benda di kelas yang memiliki garis (penggaris, buku, jendela)
Lembar refleksi dengan emoji untuk murid

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka modul ajar pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.