Modul Ajar Seni Rupa Kelas 1: Refleksi dan Apresiasi Karya Sendiri

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid dapat merefleksikan karya seni rupa yang telah dibuatnya sendiri dengan menceritakan alat, bahan, dan proses yang digunakan
2. Murid dapat mengapresiasi karya seni rupa buatan teman dengan menyebutkan satu hal yang disukainya dari karya tersebut

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Bagaimana perasaan kalian ketika membuat karya seni rupa minggu lalu?
2. Apa yang paling kalian suka dari karya yang kalian buat sendiri?
3. Hal menarik apa yang kalian lihat dari karya teman-teman?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengajak murid bernyanyi lagu pendek tentang seni (3 menit)
• Guru mengajak murid duduk melingkar agar semua bisa saling melihat (2 menit)
• Guru menunjukkan beberapa karya seni rupa yang telah dibuat murid di pertemuan sebelumnya dan bertanya: 'Siapa yang ingat, karya apa yang kalian buat minggu lalu?' (5 menit)
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran: 'Hari ini kita akan bercerita tentang karya kita sendiri dan melihat karya teman-teman' (2 menit)
• Asesmen awal: Guru bertanya kepada 3-4 murid secara acak, 'Apa alat yang kamu pakai untuk membuat karyamu?' untuk mengecek ingatan murid (3 menit)

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru menjelaskan bahwa setiap karya seni punya cerita: siapa yang membuatnya, pakai apa, dan bagaimana cara membuatnya (3 menit)
• Guru mencontohkan cara menceritakan karya dengan memilih satu karya murid: 'Ini dibuat oleh Ana. Ana pakai krayon warna biru dan merah. Ana menggambar dengan cara mewarnai pelan-pelan' (4 menit)
• Guru menjelaskan bahwa mengapresiasi artinya mengatakan hal baik yang kita suka dari karya teman, misalnya: 'Aku suka warnanya cerah' atau 'Aku suka bentuk bunganya' (3 menit)
• Guru meminta murid mengamati karya mereka masing-masing yang sudah ditata di meja (5 menit)

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

• Murid diminta mengambil karya mereka sendiri dan duduk kembali di lingkaran (2 menit)
• Setiap murid mendapat giliran untuk menceritakan karyanya di depan teman-teman (maks 1 menit per anak): nama karya, alat yang dipakai, bahan yang dipakai, dan bagaimana cara membuatnya (15 menit untuk kelas 20-25 murid, bisa dibagi 2 sesi)
• Setelah seorang murid bercerita, guru meminta 1-2 teman untuk menyebutkan satu hal yang mereka sukai dari karya tersebut (terintegra dalam 15 menit di atas)
• Guru memberikan apresiasi positif pada setiap murid yang bercerita dan yang memberikan apresiasi (terintegra dalam proses)

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna, Menggembirakan):

• Guru mengajak murid untuk merenung sejenak: 'Tutup mata sebentar. Pikirkan, apa yang kalian rasakan setelah bercerita tentang karya kalian?' (2 menit)
• Guru bertanya kepada beberapa murid: 'Bagaimana perasaanmu ketika teman memuji karyamu?' dan 'Apa yang kamu pelajari hari ini?' (5 menit)
• Murid diminta menempelkan stiker bintang di karya teman yang paling mereka sukai (boleh lebih dari satu) sambil mengatakan alasannya (5 menit)
• Guru membantu murid menyimpulkan: 'Setiap karya punya cerita. Ketika kita bercerita, teman-teman jadi tahu usaha kita. Ketika kita memuji karya teman, mereka jadi senang' (3 menit)

Penutup:

• Guru mengajak murid menyanyikan lagu terima kasih bersama-sama (2 menit)
• Guru membagikan lembar refleksi sederhana (gambar emoji) untuk murid menandai perasaan mereka hari ini (3 menit)
• Guru memberikan apresiasi kepada semua murid: 'Kalian semua hebat! Kalian sudah berani bercerita dan memuji teman' (2 menit)
• Guru mengingatkan untuk selalu menghargai karya sendiri dan karya orang lain (1 menit)
• Pembelajaran ditutup dengan doa dan salam (2 menit)

Diferensiasi:

• Konten: Murid yang masih kesulitan berbicara dapat menunjuk bagian karya sambil guru membantu menyebutkan nama alat/bahan. Murid yang sudah lancar dapat menceritakan lebih detail tentang perasaan saat membuat karya.
• Proses: Murid yang pemalu dapat bercerita berpasangan dulu sebelum ke depan kelas. Murid yang percaya diri dapat menjadi model pertama. Guru dapat menggunakan kartu bantuan bergambar alat/bahan untuk murid yang kesulitan mengingat.
• Produk: Murid yang belum lancar menulis dapat menggambar emoji perasaan mereka. Murid yang sudah bisa menulis dapat menuliskan 1 kalimat tentang karya teman yang disukainya.

ASESMEN

Awal:

• Tanya jawab lisan: 'Apa alat yang kamu pakai untuk membuat karyamu minggu lalu?' untuk mengecek ingatan dan kesiapan murid
• Observasi ekspresi wajah dan antusiasme murid saat melihat karya mereka ditampilkan

Proses:

• Observasi kemampuan murid menceritakan karya: kelengkapan informasi (alat, bahan, proses) dan kejelasan penyampaian
• Observasi kemampuan murid memberikan apresiasi: kesesuaian apresiasi dengan karya dan sikap menghargai
• Catatan anekdot untuk momen menarik: murid yang awalnya malu menjadi berani, murid yang memberikan apresiasi dengan kata-kata kreatif
• Checklist sederhana: sudah bercerita, sudah memberikan apresiasi, sudah menerima apresiasi

Akhir:

• Lembar refleksi murid: menandai emoji perasaan (senang, biasa, sedih) setelah pembelajaran
• Pengamatan akhir: murid dapat menyebutkan satu hal yang dipelajari hari ini
• Dokumentasi: foto karya yang sudah diberi stiker bintang sebagai bukti proses apresiasi
• Penilaian dengan rubrik untuk 2 aspek: merefleksikan karya sendiri dan mengapresiasi karya teman

Formatif:

• Observasi saat murid menceritakan karya: apakah murid dapat menyebutkan alat, bahan, dan proses
• Observasi saat murid memberikan apresiasi: apakah murid dapat menyebutkan minimal satu hal yang disukai dari karya teman
• Catatan anekdot untuk murid yang menunjukkan antusiasme atau kesulitan

Sumatif:

• Lembar pengamatan kinerja dengan rubrik 4 level untuk kemampuan merefleksikan dan mengapresiasi
• Dokumentasi foto/video saat murid bercerita dan memberikan apresiasi
• Lembar refleksi murid (gambar emoji atau tulisan sederhana)

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah semua murid mendapat kesempatan yang sama untuk bercerita dan memberikan apresiasi?
• Bagaimana saya dapat membantu murid yang masih malu atau kesulitan berbicara di depan teman?
• Apakah suasana pembelajaran sudah cukup aman dan menyenangkan bagi murid untuk berekspresi?
• Strategi apa yang paling efektif untuk membuat murid aktif mendengarkan teman yang bercerita?
• Apa yang perlu diperbaiki untuk pembelajaran refleksi dan apresiasi di pertemuan berikutnya?

Refleksi Murid:

• Bagaimana perasaanmu setelah bercerita tentang karyamu sendiri?
• Apa yang kamu rasakan ketika teman memuji karyamu?
• Karya teman yang mana yang paling kamu suka? Mengapa?
• Apa yang kamu pelajari hari ini tentang menghargai karya sendiri dan karya teman?

SUMBER BELAJAR

1. Karya seni rupa murid dari pertemuan sebelumnya (hasil eksplorasi media)
2. Stiker bintang atau stempel untuk apresiasi
3. Lembar refleksi sederhana dengan gambar emoji (senang, biasa, sedih)
4. Kartu bantuan bergambar alat dan bahan seni rupa untuk murid yang membutuhkan
5. Panggung atau area khusus untuk murid bercerita (bisa menggunakan karpet atau tikar)
6. Kamera atau HP untuk dokumentasi proses pembelajaran