Modul Ajar Seni Rupa Kelas 1: Mengenal Alat Tulis Seni Rupa: Pensil dan Penghapus

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid dapat menyebutkan nama dan fungsi pensil serta penghapus sebagai alat berkarya seni rupa
2. Murid dapat memegang pensil dengan cara yang benar dan aman saat berkarya

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Siapa yang pernah melihat pensil dan penghapus di rumah? Untuk apa kita menggunakan pensil?
2. Bagaimana cara kalian memegang pensil saat menggambar atau menulis?
3. Apa yang terjadi kalau kita salah menggambar? Alat apa yang bisa membantu kita?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru menyapa murid dengan ramah dan mengajak bernyanyi lagu tentang alat tulis untuk membangun suasana menggembirakan (5 menit)
• Guru melakukan asesmen awal dengan menanyakan: 'Siapa yang punya pensil di kotak pensil? Angkat tangannya!' dan 'Untuk apa pensil digunakan?' (3 menit)
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dengan bahasa sederhana: 'Hari ini kita akan belajar mengenal pensil dan penghapus, serta belajar cara memegang pensil yang benar supaya nyaman saat menggambar' (2 menit)

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru menunjukkan beberapa jenis pensil (pensil 2B, pensil warna) dan penghapus karet sambil menyebutkan namanya dengan jelas (5 menit)
• Murid diajak mengamati dengan seksama bentuk, warna, dan bagian-bagian pensil (ujung grafit, batang kayu, ujung penghapus bila ada) melalui kegiatan berkesadaran: 'Mari kita lihat pensil ini baik-baik. Apa warnanya? Bagian mana yang digunakan untuk menulis?' (5 menit)
• Guru menjelaskan fungsi pensil (untuk menggambar dan menulis) dan penghapus (untuk menghapus coretan pensil) dengan contoh konkret yang bermakna: 'Pensil membantu kita membuat gambar dan tulisan. Penghapus membantu kita memperbaiki kalau ada yang salah' (5 menit)
• Murid menyebutkan kembali nama dan fungsi pensil serta penghapus dengan bimbingan guru secara klasikal (3 menit)

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

• Guru mendemonstrasikan cara memegang pensil yang benar dan aman: pensil dipegang dengan ibu jari, jari telunjuk, dan jari tengah, posisi tidak terlalu dekat dengan ujung grafit, dan tidak terlalu kencang (5 menit)
• Murid mempraktikkan cara memegang pensil dengan bimbingan langsung dari guru secara berkeliling. Guru memberikan umpan balik individual untuk memastikan setiap murid memegang pensil dengan benar (10 menit)
• Murid mencoba menggambar lingkaran atau garis sederhana di kertas menggunakan pensil dengan pegangan yang benar untuk merasakan pengalaman bermakna berkarya (7 menit)
• Murid mencoba menghapus sebagian garis yang dibuat menggunakan penghapus, merasakan tekstur dan fungsi penghapus secara langsung (5 menit)

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru memfasilitasi diskusi reflektif dengan bertanya: 'Bagaimana perasaan kalian saat memegang pensil dengan cara yang benar? Apakah lebih nyaman?' (5 menit)
• Murid diminta menceritakan pengalaman mereka saat menggunakan pensil dan penghapus dengan kalimat sederhana: 'Aku senang bisa menggambar dengan pensil' atau 'Penghapus bisa menghilangkan garis pensil' (5 menit)
• Guru mengajak murid merefleksi pentingnya memegang pensil dengan benar agar tidak cepat lelah dan aman: 'Kalau kita memegang pensil dengan benar, tangan kita tidak sakit dan kita bisa menggambar lebih lama' (3 menit)

Penutup:

• Guru melakukan asesmen akhir dengan meminta beberapa murid menyebutkan nama dan fungsi pensil serta penghapus, dan mendemonstrasikan cara memegang pensil yang benar (5 menit)
• Guru memberikan apresiasi kepada semua murid atas partisipasi mereka dengan pujian verbal atau tepuk tangan bersama (2 menit)
• Guru mengajak murid merapikan alat tulis dan menyimpannya dengan baik sebagai bagian dari pembiasaan bertanggung jawab (2 menit)
• Guru menutup pembelajaran dengan mengingatkan murid untuk berlatih memegang pensil dengan benar di rumah saat menggambar atau menulis (1 menit)

Diferensiasi:

• Konten: Murid yang belum lancar dapat diberikan pensil dengan diameter lebih besar (pensil jumbo) agar lebih mudah digenggam. Murid yang sudah mahir dapat dikenalkan dengan jenis pensil lain seperti pensil warna atau krayon
• Proses: Murid yang membutuhkan bantuan tambahan mendapat bimbingan intensif one-on-one dari guru saat mempraktikkan pegangan pensil. Murid yang cepat menguasai dapat diminta membantu teman sebaya (peer tutoring) dengan pengawasan guru
• Produk: Murid yang belum lancar cukup menggambar garis atau lingkaran sederhana. Murid yang sudah mahir dapat menggambar bentuk lebih kompleks seperti kombinasi garis dan lingkaran menjadi gambar sederhana (matahari, bunga)

ASESMEN

Awal:

• Guru menanyakan pengetahuan awal murid tentang pensil dan penghapus: 'Siapa yang sudah pernah menggunakan pensil? Untuk apa pensil digunakan?'
• Guru mengamati cara murid memegang pensil secara spontan sebelum diajarkan teknik yang benar

Proses:

• Observasi berkeliling saat murid mempraktikkan cara memegang pensil, mencatat murid yang sudah benar dan yang masih perlu bimbingan
• Memberikan umpan balik korektif langsung saat murid berlatih: 'Coba pegang sedikit ke atas lagi supaya lebih nyaman'
• Tanya jawab spontan selama kegiatan: 'Apa nama alat ini? Untuk apa penghapus digunakan?'
• Mengamati ekspresi dan antusiasme murid saat menggunakan pensil dan penghapus

Akhir:

• Meminta 5-7 murid secara acak mendemonstrasikan cara memegang pensil yang benar di depan kelas
• Tanya jawab lisan dengan seluruh kelas: 'Sebutkan fungsi pensil! Sebutkan fungsi penghapus!'
• Mengumpulkan hasil karya sederhana murid (garis/lingkaran) dan mengecek apakah pegangan pensil yang benar menghasilkan goresan yang rapi
• Mengisi lembar observasi/checklist untuk setiap murid berdasarkan rubrik penilaian

Formatif:

• Observasi saat murid mempraktikkan cara memegang pensil
• Tanya jawab lisan tentang nama dan fungsi pensil serta penghapus
• Umpan balik langsung saat murid berkarya dengan pensil

Sumatif:

• Demonstrasi cara memegang pensil yang benar
• Kemampuan menyebutkan nama dan fungsi pensil serta penghapus
• Hasil karya sederhana (garis atau lingkaran) yang menunjukkan penerapan pegangan pensil yang benar

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah semua murid dapat memegang pensil dengan benar setelah pembelajaran ini? Siapa yang masih membutuhkan bimbingan tambahan?
• Apakah durasi waktu untuk setiap tahap pembelajaran sudah tepat? Bagian mana yang perlu penyesuaian waktu?
• Strategi diferensiasi apa yang paling efektif untuk murid dengan kemampuan beragam?
• Apakah alat peraga dan media yang digunakan sudah cukup menarik dan mendukung pemahaman murid?
• Bagaimana saya dapat meningkatkan keterlibatan murid yang terlihat kurang antusias?

Refleksi Murid:

• Apa yang paling menyenangkan dari belajar menggunakan pensil dan penghapus hari ini?
• Apakah kamu sudah bisa memegang pensil dengan benar? Bagaimana perasaanmu?
• Apa yang ingin kamu gambar dengan pensil di rumah nanti?
• Apakah ada yang masih sulit saat belajar hari ini?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Panduan Guru Seni Rupa Kelas I SD/MI (Kurikulum Merdeka, Edisi Revisi)
2. Pensil 2B (1 per murid)
3. Pensil warna (untuk variasi demonstrasi)
4. Penghapus karet (1 per murid)
5. Kertas gambar/HVS A4 (2-3 lembar per murid)
6. Pensil jumbo (untuk diferensiasi murid yang memerlukan)
7. Poster/gambar cara memegang pensil yang benar
8. Lagu anak-anak tentang alat tulis (opsional untuk ice breaking)