MODUL AJAR Seni Musik — Kelas 6 (Fase C) Topik: Teknik Frasering dan Ekspresi dalam Bernyanyi INFORMASI UMUM| Mata Pelajaran | Seni Musik |
|---|
| Fase / Kelas | Fase C / Kelas 6 |
|---|
| Topik | Teknik Frasering dan Ekspresi dalam Bernyanyi |
|---|
| Alokasi Waktu | 2x35 menit |
|---|
| Jumlah Pertemuan | 1 |
|---|
TUJUAN PEMBELAJARAN- Murid mampu menjelaskan pengertian frasering dan ekspresi dalam bernyanyi
- Murid mampu menerapkan frasering dan ekspresi yang tepat saat menyanyikan sebuah lagu
PROFIL LULUSAN| Dimensi | Disasar |
|---|
| Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa | | | Kewargaan | | | Penalaran Kritis | ✓ | | Kreativitas | ✓ | | Kolaborasi | | | Kemandirian | ✓ | | Kesehatan | | | Komunikasi | |
PERTANYAAN PEMANTIK- Pernahkah kalian mendengar penyanyi yang menyanyikan lagu dengan sangat menyentuh hati? Apa yang membuat penampilan mereka begitu berkesan?
- Bagaimana cara kita memenggal kalimat lagu agar pesan yang ingin disampaikan pencipta lagu dapat tersampaikan dengan baik?
- Mengapa dua penyanyi yang menyanyikan lagu yang sama bisa terdengar berbeda? Apa yang membedakannya?
KEGIATAN PEMBELAJARANPertemuan 1Pendahuluan:- Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengajak murid berdoa bersama
- Guru mengecek kehadiran dan kesiapan murid untuk belajar
- Guru melakukan asesmen awal dengan bertanya: Siapa yang suka bernyanyi? Siapa yang pernah mendengar lagu yang dinyanyikan dengan penuh perasaan?
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran: hari ini kita akan belajar tentang frasering dan ekspresi agar bernyanyi kita lebih bermakna dan menyentuh
- Guru menyampaikan pertanyaan pemantik untuk membangkitkan rasa ingin tahu murid
Kegiatan Inti:Memahami (Berkesadaran, Bermakna):- Guru menampilkan video dua penyanyi yang menyanyikan lagu yang sama dengan gaya berbeda (satu dengan frasering dan ekspresi baik, satu kurang)
- Murid mengamati dan mencatat perbedaan yang mereka dengar dan rasakan
- Guru memfasilitasi diskusi kelas tentang pengamatan murid, membimbing mereka menemukan konsep frasering dan ekspresi
- Guru menjelaskan pengertian frasering: teknik pemenggalan kalimat musik menjadi bagian-bagian yang lebih pendek sesuai isi lagu
- Guru menjelaskan pengertian ekspresi: kemampuan menjiwai lagu dan menyesuaikan dengan kehendak pencipta lagu
- Guru memberikan contoh konkret frasering pada lagu 'Maju Tak Gentar' dengan menandai tanda pemenggalan []
- Guru menjelaskan elemen pendukung ekspresi: penguasaan materi lagu, pemahaman isi lagu, penerapan frasering, dan memahami tanda tempo, dinamika, serta gaya (legato, staccato)
- Murid diberi kesempatan bertanya dan menanggapi penjelasan guru
Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):- Guru membagikan teks lagu sederhana yang familiar bagi murid
- Secara bersama-sama, murid mengidentifikasi titik pemenggalan (frasering) yang tepat pada lagu tersebut dengan memberi tanda []
- Guru membagi kelas menjadi kelompok kecil (4-5 orang)
- Setiap kelompok berlatih menyanyikan lagu dengan menerapkan frasering yang telah ditentukan
- Guru membimbing setiap kelompok menambahkan ekspresi: menentukan bagian lagu yang perlu dinyanyikan dengan keras/lembut, cepat/lambat, sesuai makna lirik
- Setiap kelompok mempresentasikan hasil latihan mereka di depan kelas dengan menerapkan frasering dan ekspresi
- Kelompok lain memberikan apresiasi dan umpan balik konstruktif menggunakan istilah musik yang tepat (frasering, ekspresi, tempo, dinamika)
Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):- Guru memfasilitasi refleksi dengan pertanyaan: Apa yang kalian rasakan saat bernyanyi dengan frasering dan ekspresi yang tepat? Apakah berbeda dari sebelumnya?
- Murid menuliskan refleksi pribadi: tantangan yang dihadapi saat menerapkan frasering dan ekspresi, serta strategi yang akan mereka gunakan untuk terus berlatih
- Beberapa murid berbagi refleksi mereka secara sukarela
- Guru memberikan umpan balik positif dan dorongan untuk terus mengembangkan kemampuan bernyanyi mereka
- Murid menyimpulkan pembelajaran hari ini dengan bimbingan guru: frasering dan ekspresi adalah kunci untuk menyampaikan pesan lagu dengan menyentuh
Penutup:- Guru melakukan asesmen akhir dengan memberikan soal evaluasi singkat (pilihan ganda dan esai) sesuai buku guru
- Guru memberikan apresiasi atas partisipasi aktif seluruh murid
- Guru memberikan tugas mandiri: murid diminta menemukan satu lagu favorit mereka di rumah, menandai frasering, dan berlatih menyanyikannya dengan ekspresi
- Guru menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya
- Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam
Diferensiasi:- Konten: Untuk murid yang kesulitan, guru menyediakan lagu dengan lirik lebih sederhana dan pemenggalan yang sudah ditandai. Untuk murid yang lebih cepat, guru memberikan lagu dengan struktur lebih kompleks dan meminta mereka menentukan sendiri pemenggalan serta variasi ekspresi
- Proses: Murid yang belum lancar bernyanyi dapat berlatih lebih lama dengan bimbingan guru atau teman sebaya. Murid yang sudah mahir dapat menjadi tutor sebaya dan membantu temannya. Kelompok dapat dibentuk heterogen agar saling mendukung
- Produk: Murid dapat memilih cara mempresentasikan hasil: bernyanyi solo, duet, atau kelompok. Murid yang kurang percaya diri dapat merekam video di rumah sebagai alternatif penampilan langsung
ASESMENAwal:- Tanya jawab lisan: Siapa yang suka bernyanyi? Apa yang membuat lagu menyentuh hati?
- Observasi kemampuan awal: guru meminta 2-3 murid menyanyikan penggalan lagu favorit mereka untuk melihat pemahaman awal tentang frasering dan ekspresi
Proses:- Observasi saat murid mengidentifikasi titik pemenggalan pada lagu
- Observasi saat murid berlatih bernyanyi dalam kelompok: apakah mereka menerapkan frasering dan ekspresi
- Penilaian umpan balik yang diberikan murid kepada kelompok lain: apakah menggunakan istilah musik yang tepat
- Catatan anekdot tentang partisipasi, kerjasama, dan kreativitas murid
Akhir:- Tes tertulis pilihan ganda dan benar-salah tentang pengertian artikulasi, intonasi, frasering, dan ekspresi (sesuai buku guru)
- Tes esai: Jelaskan apa yang dimaksud dengan frasering! Mengapa frasering penting dalam bernyanyi?
- Penilaian unjuk kerja: penampilan bernyanyi dengan menerapkan frasering dan ekspresi, dinilai dengan rubrik
- Refleksi tertulis murid tentang proses belajar dan penerapan frasering dan ekspresi
Formatif:- Observasi partisipasi murid saat diskusi dan identifikasi frasering
- Observasi praktik bernyanyi kelompok dengan rubrik frasering dan ekspresi
- Penilaian sejawat (peer assessment) saat kelompok memberikan umpan balik
Sumatif:- Tes tertulis: pilihan ganda tentang pengertian frasering, ekspresi, dan istilah musik terkait
- Tes tertulis: esai menjelaskan pengertian frasering dan pentingnya dalam bernyanyi
- Unjuk kerja: penampilan bernyanyi individu atau kelompok dengan penerapan frasering dan ekspresi yang dinilai menggunakan rubrik
RUBRIK PENILAIAN| Aspek | Belum Berkembang | Mulai | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Pemahaman konsep frasering dan ekspresi | Belum dapat menjelaskan pengertian frasering dan ekspresi dengan benar | Dapat menjelaskan pengertian frasering atau ekspresi dengan bantuan guru, namun masih kurang tepat | Dapat menjelaskan pengertian frasering dan ekspresi dengan tepat | Dapat menjelaskan pengertian frasering dan ekspresi dengan tepat, lengkap dengan contoh dan alasan pentingnya dalam bernyanyi | | Penerapan frasering dalam bernyanyi | Bernyanyi tanpa memperhatikan pemenggalan kalimat musik, terdengar datar dan tidak jelas | Mulai memperhatikan pemenggalan namun masih sering salah tempat atau tidak konsisten | Menerapkan pemenggalan kalimat musik dengan tepat sesuai isi lagu | Menerapkan pemenggalan kalimat musik dengan sangat tepat, natural, dan mendukung penyampaian pesan lagu secara efektif | | Penerapan ekspresi dalam bernyanyi | Bernyanyi tanpa ekspresi, nada datar, tidak menjiwai lagu | Mulai menunjukkan ekspresi namun belum sesuai dengan isi dan jiwa lagu | Menyanyikan lagu dengan ekspresi yang sesuai dengan isi dan jiwa lagu, terlihat berusaha menjiwai | Menyanyikan lagu dengan ekspresi yang sangat sesuai, menjiwai lagu dengan baik, dan mampu menyentuh pendengar | | Penggunaan istilah musik | Belum dapat menggunakan istilah musik (frasering, ekspresi, tempo, dinamika) dalam memberikan umpan balik | Mulai menggunakan istilah musik namun masih terbatas dan kurang tepat | Menggunakan istilah musik yang tepat dalam memberikan umpan balik | Menggunakan istilah musik dengan tepat, variatif, dan mampu menjelaskan alasan umpan balik yang diberikan dengan istilah musik tersebut |
REFLEKSIRefleksi Guru:- Apakah tujuan pembelajaran tentang frasering dan ekspresi tercapai dengan baik?
- Strategi pembelajaran mana yang paling efektif untuk membantu murid memahami dan menerapkan frasering dan ekspresi?
- Apakah diferensiasi yang saya lakukan sudah mengakomodasi kebutuhan semua murid?
- Bagaimana saya dapat meningkatkan kualitas umpan balik kepada murid terkait kemampuan bernyanyi mereka?
- Apa tantangan yang muncul dalam pembelajaran ini dan bagaimana saya akan mengatasinya di pertemuan berikutnya?
Refleksi Murid:- Apa yang saya pelajari hari ini tentang frasering dan ekspresi dalam bernyanyi?
- Bagian mana yang paling sulit saat saya mencoba menerapkan frasering dan ekspresi? Mengapa?
- Apa yang saya rasakan saat bernyanyi dengan frasering dan ekspresi yang tepat dibandingkan sebelumnya?
- Bagaimana saya akan terus berlatih agar kemampuan bernyanyi saya semakin baik?
- Apa yang bisa saya bantu kepada teman yang masih kesulitan dalam menerapkan frasering dan ekspresi?
SUMBER BELAJAR- Buku Guru Seni Musik Kelas 6 Kurikulum Merdeka
- Video perbandingan penyanyi dengan frasering dan ekspresi berbeda (dipersiapkan guru)
- Teks lagu 'Maju Tak Gentar' dan lagu-lagu lain yang familiar bagi murid
- Laptop dan proyektor untuk menampilkan video dan materi
- Speaker untuk memutar musik pengiring
- Lembar kerja identifikasi frasering
- Lembar soal evaluasi (pilihan ganda, benar-salah, esai)
- Lembar refleksi murid
|
