Modul Ajar Seni Musik Kelas 4: Mengenal Simbol Nada dalam Notasi Angka

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid mampu mengidentifikasi simbol nada 1-7 dalam notasi angka dengan tepat.
2. Murid mampu menyanyikan tangga nada diatonis menanjak dan menurun menggunakan solmisasi dengan nada yang tepat.

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Pernahkah kalian melihat angka-angka dalam lagu? Apa bedanya dengan huruf biasa?
2. Bagaimana cara menulis nada do-re-mi-fa-sol-la-si dalam bentuk angka?
3. Mengapa kita perlu belajar notasi angka untuk menyanyikan lagu?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengajak murid berdoa bersama.
• Guru melakukan apersepsi dengan menyanyikan lagu anak sederhana dan bertanya kepada murid apakah mereka tahu bagaimana cara menulis lagu tersebut dalam bentuk simbol.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini: mengenal simbol nada 1-7 dalam notasi angka dan menyanyikan tangga nada menggunakan solmisasi.
• Guru melakukan asesmen awal dengan bertanya kepada beberapa murid secara acak: 'Siapa yang sudah pernah melihat angka dalam partitur lagu?' dan 'Apa yang kalian ketahui tentang do-re-mi?'

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru menampilkan simbol notasi angka 1 sampai 7 di papan tulis atau proyektor, disertai nama solmisasinya: 1=do, 2=re, 3=mi, 4=fa, 5=sol, 6=la, 7=si.
• Guru menjelaskan bahwa setiap angka mewakili nada dalam tangga nada diatonis, dan setiap nada memiliki tinggi rendah yang berbeda.
• Guru menyanyikan tangga nada diatonis menanjak (do-re-mi-fa-sol-la-si-do) sambil menunjuk angka 1-2-3-4-5-6-7-1 di papan, dan murid menyimak dengan seksama.
• Guru menyanyikan tangga nada menurun (do-si-la-sol-fa-mi-re-do) sambil menunjuk angka 1-7-6-5-4-3-2-1, dan murid menyimak.
• Murid mengikuti guru menyanyikan tangga nada menanjak dan menurun secara bersama-sama sebanyak 2-3 kali untuk membiasakan diri dengan simbol dan bunyi nada.
• Guru membagi murid dalam kelompok kecil (4-5 orang per kelompok) untuk mempersiapkan kegiatan berikutnya.

Mengaplikasi (Menggembirakan, Bermakna):

• Guru melakukan kuis konstruktif secara berkelompok: guru menunjuk salah satu angka di papan (misalnya angka 5), kemudian meminta satu kelompok menjawab nama nadanya (sol) dan menyanyikannya.
• Guru melanjutkan kuis dengan menunjuk angka secara acak (3, 7, 2, 6, dst.) dan kelompok lain menjawab secara bergantian. Setiap kelompok mendapat 2-3 kesempatan.
• Guru meminta murid secara individu menyanyikan tangga nada menanjak atau menurun (dipilih secara acak) untuk melihat pemahaman masing-masing murid.
• Murid mengidentifikasi simbol nada yang ditunjuk guru dengan menyebutkan nama solmisasi dan menyanyikannya secara mandiri maupun berkelompok.
• Guru memberikan umpan balik langsung kepada setiap kelompok dan individu, memuji keberhasilan dan memberi bimbingan jika ada kesalahan nada atau identifikasi simbol.

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru mengajak murid duduk kembali dengan tenang dan bertanya: 'Apa yang kalian rasakan saat belajar notasi angka hari ini? Apakah ada yang masih terasa sulit?'
• Murid diminta merefleksikan proses belajar mereka: 'Strategi apa yang kalian gunakan untuk mengingat angka dan nadanya?' dan 'Apa yang akan kalian lakukan agar lebih lancar menyanyikan tangga nada?'
• Beberapa murid diminta berbagi pengalaman belajarnya di depan kelas (2-3 orang secara sukarela).
• Guru memberikan apresiasi atas usaha dan keberanian murid, serta menekankan bahwa setiap orang memiliki kecepatan belajar yang berbeda dan itu wajar.
• Guru mengajak murid menyimpulkan pembelajaran: 'Hari ini kita sudah belajar bahwa nada dapat ditulis dalam angka 1-7, dan setiap angka punya bunyi yang berbeda. Kita juga sudah latihan menyanyikan tangga nada menanjak dan menurun.'

Penutup:

• Guru melakukan asesmen akhir dengan meminta 3-4 murid secara acak menunjukkan kemampuan menyanyikan tangga nada menanjak atau menurun.
• Guru memberikan penguatan materi dan mengingatkan murid untuk berlatih di rumah dengan menyanyikan tangga nada.
• Guru menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya: belajar tentang interval dan pola melodi.
• Guru menutup pembelajaran dengan mengajak murid bersyukur atas ilmu yang didapat dan berdoa bersama.

Diferensiasi:

• Konten: Murid yang sudah memahami dengan cepat dapat diberikan tantangan tambahan untuk mengidentifikasi pola nada sederhana (misalnya: 1-3-5 atau 5-3-1), sementara murid yang membutuhkan lebih banyak waktu difokuskan pada pengenalan simbol 1-7 dan tangga nada dasar dengan bimbingan lebih intensif.
• Proses: Murid yang kesulitan dapat dibimbing secara individual atau berpasangan dengan teman yang sudah lebih paham. Guru dapat memberikan repetisi tambahan untuk murid yang lambat. Murid yang cepat dapat diminta memimpin kelompok kecil dalam latihan menyanyikan tangga nada.
• Produk: Murid yang sudah mahir dapat diminta merekam diri mereka menyanyikan tangga nada sebagai tugas tambahan, sementara murid yang masih belajar cukup menunjukkan kemampuan menyanyikan tangga nada di hadapan guru atau kelompok kecil.

ASESMEN

Awal:

• Tanya jawab lisan tentang pengetahuan awal murid mengenai do-re-mi dan notasi angka.
• Mengamati respons murid saat guru menyanyikan lagu sederhana dan menanyakan apakah mereka tahu cara menuliskannya.

Proses:

• Observasi saat murid mengikuti guru menyanyikan tangga nada bersama-sama.
• Penilaian keaktifan dan ketepatan jawaban dalam kuis konstruktif berkelompok.
• Pengamatan kemampuan murid menyanyikan tangga nada secara mandiri saat dipanggil secara acak.
• Catatan guru terhadap murid yang masih kesulitan dan yang sudah mahir untuk diferensiasi pembelajaran.

Akhir:

• Tes praktik individu: murid diminta menyanyikan tangga nada menanjak dan menurun dengan benar.
• Tes identifikasi: guru menunjuk 5 simbol nada secara acak dan murid harus menyebutkan nama solmisasi serta menyanyikannya.
• Refleksi diri murid secara lisan atau tertulis sederhana tentang apa yang sudah dipahami dan apa yang masih perlu dipelajari.

Formatif:

• Observasi keaktifan murid saat menjawab pertanyaan dalam kuis konstruktif berkelompok.
• Penilaian praktik menyanyikan tangga nada secara individu dan berkelompok.
• Catatan guru terhadap kemampuan murid mengidentifikasi simbol nada yang ditunjuk secara acak.

Sumatif:

• Tes praktik: murid diminta menyanyikan tangga nada menanjak dan menurun secara individu di akhir pembelajaran.
• Penilaian kemampuan mengidentifikasi minimal 5 simbol nada yang ditunjuk guru secara acak.

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah semua murid sudah memahami simbol nada 1-7 dengan baik? Murid mana yang masih perlu bimbingan tambahan?
• Strategi pembelajaran mana yang paling efektif untuk murid hari ini: penjelasan visual, praktik bernyanyi bersama, atau kuis berkelompok?
• Bagaimana saya dapat meningkatkan diferensiasi untuk murid yang cepat dan lambat di pertemuan berikutnya?
• Apakah alokasi waktu sudah tepat untuk setiap tahap pembelajaran, atau ada yang perlu disesuaikan?

Refleksi Murid:

• Apa yang paling menarik dari belajar notasi angka hari ini?
• Bagian mana yang masih terasa sulit buatmu? Apa yang akan kamu lakukan untuk belajar lebih baik?
• Bagaimana perasaanmu saat menyanyikan tangga nada di depan teman-teman?
• Apa yang sudah kamu pelajari hari ini yang bisa kamu gunakan saat menyanyi di rumah?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Panduan Guru Seni Musik untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi), Bab 3
2. Papan tulis atau proyektor untuk menampilkan notasi angka
3. Alat musik melodis sederhana (pianika, rekorder, atau keyboard) untuk demonstrasi guru (opsional)
4. Kartu simbol nada 1-7 untuk kegiatan kuis (dapat dibuat sendiri)
5. Video pembelajaran tangga nada diatonis (opsional, jika tersedia fasilitas)