Modul Ajar Seni Musik Kelas 4: Mengenal Alat Musik Ritmis dan Melodis

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid dapat mengelompokkan minimal 5 alat musik ke dalam kategori ritmis atau melodis berdasarkan karakteristik bunyi yang dihasilkan.
2. Murid dapat menyebutkan cara memainkan dan cara merawat setidaknya 2 alat musik ritmis dan 2 alat musik melodis dengan benar.

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Pernahkah kamu mendengar bunyi drum dan pianika dalam satu lagu? Menurutmu, apa yang berbeda dari kedua bunyi tersebut?
2. Jika kamu harus memilih satu alat musik untuk mengiringi teman bernyanyi, alat musik apa yang akan kamu pilih dan mengapa?
3. Bagaimana cara kamu menjaga alat musik agar tetap bisa berbunyi dengan baik dan tahan lama?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru membuka kelas dengan salam dan mengajak murid melakukan ice-breaker 'tepuk berirama': guru menepuk pola tertentu, murid menirukan (2 menit).
• Guru mengecek kehadiran dan memastikan murid siap belajar.
• Asesmen awal: Guru menampilkan 4 gambar alat musik (rebana, pianika, drum, recorder) di papan/layar dan meminta murid menuliskan di kertas kecil: 'Kelompokkan gambar ini menjadi 2 kelompok dan tuliskan alasanmu.' Guru mengamati respons untuk mengetahui pemahaman awal (5 menit).
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini: murid akan belajar mengelompokkan alat musik ritmis dan melodis serta mengetahui cara memainkan dan merawatnya.
• Guru mengajukan pertanyaan pemantik: 'Pernahkah kamu mendengar bunyi drum dan pianika dalam satu lagu? Apa yang berbeda dari kedua bunyi itu?' dan menampung 2–3 respons singkat dari murid (3 menit).

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru menayangkan video pendek (2–3 menit) yang memperdengarkan bunyi alat musik ritmis (rebana, drum, kastanyet, tamborin) dan alat musik melodis (pianika, recorder, gitar, angklung). Murid diminta memejamkan mata sejenak dan hanya mendengarkan, lalu mendeskripsikan perbedaan bunyi yang mereka rasakan (Berkesadaran).
• Guru memberikan penjelasan singkat: alat musik ritmis menghasilkan bunyi berpola irama tanpa nada tertentu, sedangkan alat musik melodis menghasilkan nada-nada yang membentuk melodi. Guru menggunakan kartu bergambar alat musik yang ditempel di papan untuk memperjelas (Bermakna).
• Guru membagi murid menjadi kelompok 3–4 orang. Setiap kelompok menerima amplop berisi 10 kartu gambar alat musik beserta keterangan singkat cara memainkan dan cara merawatnya. Murid membaca dan mendiskusikan kartu tersebut bersama kelompok (Bermakna).
• Setiap kelompok diminta mengelompokkan kartu gambar ke dalam dua kolom: 'Ritmis' dan 'Melodis' pada lembar kerja yang telah disediakan, disertai alasan singkat berdasarkan karakteristik bunyinya (Berkesadaran).
• Guru berkeliling memantau diskusi kelompok, mengajukan pertanyaan klarifikasi seperti: 'Mengapa kalian menempatkan angklung di kolom itu?' untuk mendorong penalaran kritis.

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

• Setiap kelompok mempresentasikan hasil pengelompokan mereka secara singkat (1–2 menit per kelompok). Kelompok lain boleh memberikan tanggapan atau pertanyaan (Bermakna, Menggembirakan).
• Guru memandu diskusi kelas untuk menyepakati pengelompokan yang benar, meluruskan miskonsepsi dengan cara yang menghargai pendapat murid.
• Kegiatan 'Tanya-Jawab Cara Memainkan dan Merawat': Guru menampilkan gambar 4 alat musik (rebana, drum, pianika, recorder) satu per satu. Untuk setiap gambar, murid secara kelompok menuliskan di papan kecil/kertas: (a) cara memainkannya dan (b) satu cara merawatnya, lalu mengangkat papan secara bersamaan (Menggembirakan).
• Guru memberikan konfirmasi dan melengkapi jawaban murid. Guru menekankan pentingnya merawat alat musik sebagai bentuk tanggung jawab terhadap benda yang digunakan bersama (Bermakna).
• Murid mengerjakan lembar kerja mandiri: mencocokkan 6 alat musik dengan cara memainkan dan cara merawat yang tepat (Bermakna).

Merefleksi (Berkesadaran, Menggembirakan):

• Guru mengajak murid melakukan 'Pojok Refleksi': murid berdiri dan bergerak ke salah satu sudut kelas yang bertanda 'Ritmis' atau 'Melodis' sesuai alat musik favorit pilihan mereka, lalu masing-masing menyebutkan 1 alasan pilihannya (Menggembirakan).
• Murid mengisi kartu refleksi mandiri (disediakan guru) dengan 3 pertanyaan: (1) Apa yang baru aku pelajari hari ini? (2) Apa yang masih membingungkan bagiku? (3) Bagaimana aku akan merawat alat musik jika aku memilikinya? (Berkesadaran).
• Guru meminta 2–3 murid membagikan isi kartu refleksi mereka secara sukarela. Guru memberikan umpan balik positif dan menindaklanjuti kebingungan yang muncul (Berkesadaran).
• Guru menghubungkan materi dengan kehidupan nyata: 'Alat musik ada di sekitar kita — gamelan di acara budaya, angklung di sekolah. Dengan mengenal dan merawatnya, kita turut menjaga warisan budaya.' (Bermakna)

Penutup:

• Guru bersama murid membuat simpulan bersama: menyebutkan kembali perbedaan alat musik ritmis dan melodis serta pentingnya merawat alat musik (3 menit).
• Asesmen akhir: Guru membagikan kuis singkat 5 soal pilihan ganda (dikerjakan individual, 5 menit) tentang pengelompokan alat musik dan cara merawatnya.
• Guru memberikan apresiasi kepada seluruh murid atas partisipasi aktif dalam pembelajaran.
• Guru menyampaikan informasi pembelajaran berikutnya: murid akan belajar memainkan pola irama menggunakan alat musik ritmis.
• Guru menutup kelas dengan salam.

Diferensiasi:

• Konten: Murid yang membutuhkan dukungan tambahan diberikan kartu gambar alat musik dengan keterangan teks lebih lengkap dan deskripsi bunyi yang lebih rinci. Murid yang sudah maju dapat diberikan kartu tambahan berisi alat musik daerah yang kurang umum (misalnya tifa, kolintang) untuk dikategorikan.
• Proses: Murid yang memerlukan dukungan dapat mengerjakan lembar kerja berpasangan dengan murid yang lebih cepat sebagai tutor sebaya. Murid yang sudah cepat dapat menuliskan cara memainkan dan merawat alat musik dalam bentuk panduan mini bergambar.
• Produk: Murid yang sudah cepat dapat membuat poster sederhana 'Panduan Merawat Alat Musikku' untuk ditempel di kelas. Murid yang memerlukan dukungan cukup melengkapi lembar kerja pencocokan yang sudah disediakan.

ASESMEN

Awal:

• Murid mengamati 4 gambar alat musik (rebana, pianika, drum, recorder) dan diminta mengelompokkannya menjadi 2 kelompok disertai alasan singkat di kertas kecil. Guru menggunakan hasil ini untuk mengetahui pengetahuan awal murid sebelum memulai pembelajaran.

Proses:

• Observasi guru selama diskusi kelompok saat murid mengelompokkan kartu gambar alat musik (tepat/tidak tepat, mampu memberi alasan atau tidak).
• Respons papan kecil/kertas saat sesi tanya-jawab cara memainkan dan merawat alat musik: guru memantau jawaban tiap kelompok secara langsung.
• Kartu refleksi mandiri di akhir kegiatan inti: guru membaca respons murid untuk mengidentifikasi miskonsepsi yang perlu ditindaklanjuti.

Akhir:

• Kuis singkat 5 soal pilihan ganda yang dikerjakan secara individual di akhir pembelajaran. Mencakup: (a) identifikasi alat musik ritmis dan melodis, (b) alasan pengelompokan berdasarkan karakteristik bunyi, (c) cara memainkan alat musik tertentu, dan (d) cara merawat alat musik.
• Lembar kerja pencocokan mandiri: murid mencocokkan 6 alat musik dengan cara memainkan dan cara merawat yang sesuai.

Formatif:

• Observasi diskusi kelompok: guru mengamati keaktifan dan ketepatan argumen murid saat mengelompokkan alat musik.
• Respons papan kecil (whiteboard kecil/kertas): murid menuliskan cara memainkan dan merawat alat musik saat sesi tanya-jawab interaktif.
• Kartu refleksi mandiri: murid menuliskan hal yang dipelajari, kebingungan, dan rencana merawat alat musik.

Sumatif:

• Kuis singkat 5 soal pilihan ganda di akhir pembelajaran tentang pengelompokan alat musik ritmis/melodis dan cara memainkan serta merawatnya.
• Lembar kerja mandiri pencocokan: murid mencocokkan 6 alat musik dengan cara memainkan dan cara merawat yang tepat.

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah seluruh murid memahami perbedaan alat musik ritmis dan melodis setelah pembelajaran ini? Bagaimana saya tahu?
• Apakah waktu yang dialokasikan untuk setiap tahap (Memahami, Mengaplikasi, Merefleksi) sudah proporsional? Bagian mana yang perlu dipercepat atau diperlambat?
• Apakah strategi diferensiasi yang saya terapkan sudah menjangkau murid yang memerlukan dukungan tambahan maupun murid yang sudah maju?
• Pertanyaan pemantik mana yang paling efektif memunculkan rasa ingin tahu murid? Bagaimana saya bisa mengembangkannya di pertemuan berikutnya?

Refleksi Murid:

• Apa yang baru aku pelajari hari ini tentang alat musik ritmis dan melodis?
• Bagian mana yang masih membuatku bingung atau ingin aku pelajari lebih lanjut?
• Bagaimana aku akan merawat alat musik jika aku memiliki atau menggunakannya di sekolah?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Panduan Guru Seni Musik untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi), Kemendikbudristek.
2. Buku Siswa Seni Musik Kelas IV, Kemendikbudristek.
3. Video/audio pendek alat musik ritmis dan melodis (dapat diunduh dari kanal resmi Kemendikbud atau YouTube edukasi terverifikasi).
4. Kartu gambar alat musik (rebana, drum, kastanyet, tamborin, tifa, pianika, recorder, gitar, angklung, kolintang) — disiapkan guru.
5. Lembar kerja pengelompokan alat musik — disiapkan guru.
6. Lembar kerja pencocokan cara memainkan dan merawat alat musik — disiapkan guru.
7. Kartu refleksi mandiri — disiapkan guru.
8. Papan kecil atau kertas tebal untuk respons kelompok.
9. Proyektor/layar untuk menampilkan gambar dan video (jika tersedia).
10. Alat musik ritmis atau melodis nyata jika tersedia di sekolah (contoh: rebana, pianika) sebagai media peraga langsung.