Modul AjarPertemuan 13Bab 1Fase BSemester 1

Modul Ajar Seni Musik Kelas 4: Asesmen Sumatif: Penampilan Ensambel dan Refleksi

Modul Ajar ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran Seni Musik kelas 4 dengan topik "Asesmen Sumatif: Penampilan Ensambel dan Refleksi". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN MODUL AJAR

Modul Ajar Seni Musik Kelas 4: Asesmen Sumatif: Penampilan Ensambel dan Refleksi

Seni Musik - Kelas 4

Bab 1 - Pertemuan 13

MODUL AJAR

Seni Musik — Kelas 4 (Fase B)

Topik: Asesmen Sumatif: Penampilan Ensambel dan Refleksi

INFORMASI UMUM

Mata Pelajaran	Seni Musik
Fase / Kelas	Fase B / Kelas 4
Topik	Asesmen Sumatif: Penampilan Ensambel dan Refleksi
Alokasi Waktu	2x35 menit
Jumlah Pertemuan	1

TUJUAN PEMBELAJARAN

Murid mampu menampilkan ensambel musik ritmis secara berkelompok dengan pola irama yang telah dipelajari
Murid mampu merefleksikan pengalaman bermusik sendiri dan orang lain dengan menyebutkan aspek irama dan alat musik

PROFIL LULUSAN

Dimensi	Disasar
Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa
Kewargaan
Penalaran Kritis	✓
Kreativitas	✓
Kolaborasi	✓
Kemandirian
Kesehatan
Komunikasi

PERTANYAAN PEMANTIK

Bagaimana perasaan kalian saat berlatih ensambel bersama teman-teman?
Apa yang membuat penampilan ensambel kalian berhasil atau perlu diperbaiki?
Pola irama mana yang paling mudah dan paling sulit dimainkan dalam kelompok?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama
Guru melakukan presensi dan mengecek kesiapan murid
Guru mengingatkan kembali tujuan pembelajaran hari ini: menampilkan ensambel musik ritmis dan merefleksikan pengalaman bermusik
Guru menyampaikan pertanyaan pemantik untuk membangkitkan semangat murid
Guru melakukan asesmen awal dengan menanyakan kesiapan kelompok dan meminta setiap kelompok menyebutkan lagu dan pola irama yang akan ditampilkan

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran):

Guru menjelaskan kembali kriteria penilaian penampilan ensambel: ketepatan irama, kerja sama kelompok, dan sikap saat tampil maupun menonton
Setiap kelompok mengumpulkan lembar portofolio proyek ensambel musik ritmis yang telah diisi lengkap (judul lagu, peran anggota, pola irama yang dipilih, dan catatan latihan)
Guru menjelaskan tata tertib penampilan: setiap kelompok tampil dengan urutan perkenalan, penampilan, dan salam penutup
Guru mengingatkan murid yang menonton untuk mengapresiasi dengan tepuk tangan dan bersikap tertib karena sikap penonton juga dinilai

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

Kelompok pertama maju ke depan kelas, memperkenalkan diri, judul lagu, dan alat musik yang digunakan
Kelompok pertama menampilkan ensambel musik ritmis dengan pola irama yang telah dipilih dan dipraktikkan
Murid lain mengapresiasi dengan tepuk tangan dan bersikap tertib selama penampilan berlangsung
Guru memberikan penilaian sumatif menggunakan rubrik observasi keterampilan dan sikap, serta memberikan masukan singkat kepada kelompok yang tampil
Kelompok-kelompok berikutnya tampil secara berurutan dengan prosedur yang sama
Setelah semua kelompok tampil, guru memberikan apresiasi dengan award kepada kelompok terbaik, terkreatif, dan terapresiatif untuk meningkatkan motivasi murid

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

Guru memfasilitasi sesi refleksi dengan meminta setiap murid memikirkan pengalaman mereka selama berlatih dan tampil
Murid diminta menyebutkan aspek irama yang berhasil dimainkan dengan baik dan aspek yang masih perlu diperbaiki
Murid diminta menyebutkan alat musik yang dimainkan dalam kelompoknya dan kelompok lain, serta perbedaan bunyi yang dihasilkan
Guru meminta beberapa murid secara sukarela menyampaikan refleksi mereka: apa yang menyenangkan, apa yang sulit, dan apa yang dipelajari dari penampilan kelompok lain
Guru memberikan umpan balik positif dan konstruktif terhadap refleksi murid, serta menekankan pentingnya kerja sama dan latihan dalam bermusik

Penutup:

Guru merangkum pembelajaran hari ini: semua kelompok telah menampilkan ensambel musik ritmis dengan baik dan melakukan refleksi atas pengalaman bermusik
Guru menyampaikan apresiasi kepada seluruh murid atas usaha dan kerja sama mereka selama belajar Bab 1
Guru menginformasikan materi pembelajaran berikutnya
Guru menutup pembelajaran dengan berdoa bersama dan salam

Diferensiasi:

Konten: Kelompok dengan kemampuan lebih tinggi dapat memilih pola irama yang lebih kompleks (pola 4, 5, atau 6), sementara kelompok yang membutuhkan lebih banyak dukungan dapat memilih pola irama sederhana (pola 1, 2, atau 3)
Proses: Guru memberikan waktu latihan tambahan bagi kelompok yang membutuhkan sebelum penampilan dimulai. Kelompok yang sudah siap dapat berlatih secara mandiri atau membantu kelompok lain
Produk: Murid yang lebih cepat dapat diminta memberikan umpan balik tertulis kepada kelompok lain menggunakan istilah musik yang telah dipelajari, sementara murid lain cukup menyampaikan refleksi lisan

ASESMEN

Awal:

Guru menanyakan kesiapan setiap kelompok dan meminta mereka menyebutkan lagu serta pola irama yang akan ditampilkan
Guru mengecek kelengkapan lembar portofolio proyek ensambel setiap kelompok

Proses:

Observasi sikap murid saat menonton penampilan kelompok lain: apakah mereka mengapresiasi dengan tepuk tangan dan bersikap tertib
Observasi keterampilan kelompok saat tampil: ketepatan irama, kerja sama, dan sikap penampilan

Akhir:

Penilaian sumatif penampilan ensambel musik ritmis menggunakan rubrik observasi keterampilan dan sikap
Penilaian refleksi lisan murid: kemampuan menyebutkan aspek irama dan alat musik dari pengalaman bermusik sendiri dan orang lain

Formatif:

Observasi kesiapan kelompok saat pendahuluan
Pengamatan sikap murid saat menonton penampilan kelompok lain

Sumatif:

Praktik penampilan ensambel musik ritmis (observasi keterampilan dan sikap)
Refleksi lisan murid tentang pengalaman bermusik dengan menyebutkan aspek irama dan alat musik

RUBRIK PENILAIAN

Aspek	Belum Berkembang	Mulai	Berkembang	Sangat Berkembang
Ketepatan Irama	Murid belum mampu memainkan pola irama dengan tepat, sering keluar dari tempo kelompok	Murid mulai mampu memainkan pola irama namun masih sering tidak sinkron dengan kelompok	Murid mampu memainkan pola irama dengan tepat dan cukup sinkron dengan kelompok	Murid mampu memainkan pola irama dengan sangat tepat, stabil, dan sinkron sempurna dengan kelompok
Kerja Sama Kelompok	Murid belum menunjukkan kerja sama dalam kelompok, cenderung bermain sendiri	Murid mulai menunjukkan kerja sama namun masih perlu banyak arahan	Murid menunjukkan kerja sama yang baik dengan anggota kelompok	Murid menunjukkan kerja sama yang sangat baik, saling mendukung, dan kompak dalam penampilan
Sikap Saat Tampil	Murid belum menunjukkan sikap percaya diri, terlihat tidak siap	Murid mulai menunjukkan sikap percaya diri namun masih tampak ragu	Murid menunjukkan sikap percaya diri dan siap saat tampil	Murid menunjukkan sikap sangat percaya diri, antusias, dan menikmati penampilan
Sikap Saat Menonton	Murid tidak tertib saat menonton, tidak memberikan apresiasi	Murid mulai tertib namun masih sesekali berbicara dengan teman	Murid tertib saat menonton dan memberikan apresiasi dengan tepuk tangan	Murid sangat tertib, penuh perhatian, dan memberikan apresiasi antusias kepada kelompok yang tampil
Refleksi Pengalaman Bermusik	Murid belum mampu menyebutkan aspek irama atau alat musik dalam refleksinya	Murid mampu menyebutkan satu aspek irama atau alat musik namun masih sangat sederhana	Murid mampu menyebutkan aspek irama dan alat musik dengan cukup jelas dalam refleksinya	Murid mampu merefleksikan pengalaman bermusik dengan detail, menyebutkan aspek irama, alat musik, dan perbedaan bunyi dengan menggunakan istilah musik yang tepat

REFLEKSI

Refleksi Guru:

Apakah semua kelompok mendapat kesempatan yang sama untuk tampil dan direfleksikan?
Apakah rubrik penilaian sudah diterapkan secara konsisten dan adil untuk semua kelompok?
Bagaimana saya dapat meningkatkan kualitas refleksi murid agar lebih mendalam di pembelajaran berikutnya?
Apakah diferensiasi yang diberikan sudah membantu semua murid mencapai tujuan pembelajaran?

Refleksi Murid:

Bagaimana perasaanmu setelah menampilkan ensambel bersama kelompokmu?
Apa yang paling menyenangkan dan apa yang paling sulit saat bermain ensambel?
Aspek irama apa yang sudah kamu kuasai dengan baik dan apa yang masih perlu diperbaiki?
Apa yang kamu pelajari dari penampilan kelompok lain?
Bagaimana kerja sama kelompokmu? Apa yang bisa diperbaiki di kesempatan berikutnya?

SUMBER BELAJAR

Buku Guru Seni Musik untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi)
Lembar Portofolio Proyek Ensambel Musik Ritmis Bab I
Ragam alat musik ritmis: rebana, marakas, kastanyet, triangle, tamborin, gendang, dll
Ruang kelas atau aula yang cukup luas untuk penampilan
Rubrik penilaian observasi keterampilan dan sikap

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka modul ajar pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.