Modul AjarPertemuan 8Bab 4Fase BSemester 2

Modul Ajar Seni Musik Kelas 3: Pentas dan Refleksi

Modul Ajar ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran Seni Musik kelas 3 dengan topik "Pentas dan Refleksi". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN MODUL AJAR

Modul Ajar Seni Musik Kelas 3: Pentas dan Refleksi

Seni Musik - Kelas 3

Bab 4 - Pertemuan 8

MODUL AJAR

Seni Musik — Kelas 3 (Fase B)

Topik: Pentas dan Refleksi

INFORMASI UMUM

Mata Pelajaran	Seni Musik
Fase / Kelas	Fase B / Kelas 3
Topik	Pentas dan Refleksi
Alokasi Waktu	2x35 menit
Jumlah Pertemuan	1

TUJUAN PEMBELAJARAN

Murid dapat menampilkan pertunjukan musik di depan kelas/sekolah dengan penuh tanggung jawab.
Murid dapat menuliskan kesan dan pesan atas pengalaman bermusik dalam pertunjukan.

PROFIL LULUSAN

Dimensi	Disasar
Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa
Kewargaan
Penalaran Kritis
Kreativitas	✓
Kolaborasi	✓
Kemandirian	✓
Kesehatan
Komunikasi	✓

PERTANYAAN PEMANTIK

Bagaimana perasaanmu saat tampil bermusik di depan teman-teman tadi? Apa yang paling kamu ingat?
Menurutmu, apa yang sudah berjalan dengan baik dari penampilan kelompokmu, dan apa yang ingin kamu perbaiki lain kali?
Jika kamu menjadi penonton pertunjukan tadi, pesan apa yang ingin kamu sampaikan kepada para pemain?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

Guru menyapa murid dan mengondisikan suasana kelas agar tenang dan bersemangat (misalnya dengan tepuk bersama atau sapaan musikal singkat).
Guru menyampaikan bahwa hari ini adalah hari istimewa: murid akan tampil dan kemudian merayakan pengalaman bermusik bersama.
Diagnostik awal: guru mengajukan pertanyaan lisan singkat, 'Siapa yang sudah siap tampil? Apa satu hal yang paling ingin kamu tunjukkan kepada teman-temanmu?' untuk mengukur kesiapan dan kepercayaan diri murid.
Guru menyampaikan tujuan pertemuan: menampilkan karya musik dengan tanggung jawab, lalu menuliskan kesan dan pesan atas pengalaman bermusik.
Guru mengingatkan kesepakatan kelas selama pertunjukan: penonton menyimak dengan hormat, pemain tampil dengan sungguh-sungguh.

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

Guru memandu murid melakukan pemanasan singkat bersama: latihan napas, peregangan jari, dan vokal ringan selama 3–4 menit untuk menyiapkan tubuh dan fokus sebelum tampil.
Guru mengingatkan elemen penting dalam pertunjukan musik yang baik: posisi tubuh tegak, konsentrasi, kekompakan antarpemain, dan ekspresi saat bermain.
Guru memberi waktu 3 menit kepada setiap kelompok untuk melakukan gladi bersih singkat (run-through) di tempat duduk atau area kecil masing-masing.
Guru mengajak murid mereview secara singkat: 'Apa tugasmu dalam kelompok? Sudah siapkah kamu menjalankannya dengan bertanggung jawab?'

Mengaplikasi (Menggembirakan, Bermakna):

Setiap kelompok tampil secara bergantian di depan kelas (atau area yang telah disiapkan sebagai 'panggung'). Setiap kelompok diberi waktu tampil sekitar 2–3 menit.
Selama satu kelompok tampil, kelompok lain berperan sebagai penonton yang aktif: menyimak dengan seksama dan mencatat satu hal yang mereka sukai dari penampilan kelompok tersebut di selembar kertas kecil.
Guru berkeliling mengamati jalannya pertunjukan, mencatat penampilan tiap murid untuk keperluan asesmen proses (keterlibatan, tanggung jawab, ekspresi).
Setelah semua kelompok tampil, guru memimpin tepuk apresiasi bersama dan menyampaikan kalimat penyemangat singkat kepada seluruh murid.

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

Guru membagikan 'Lembar Kesan dan Pesan' kepada setiap murid. Lembar ini berisi tiga pertanyaan: (1) Apa yang paling kamu banggakan dari penampilanmu hari ini? (2) Apa yang ingin kamu perbaiki jika tampil lagi? (3) Tuliskan satu pesan atau kesan untuk teman yang tampil bersamamu.
Murid mengisi lembar secara mandiri dan sungguh-sungguh selama 7–8 menit. Guru mengingatkan bahwa tidak ada jawaban salah karena ini adalah ungkapan perasaan dan pengalaman masing-masing.
Guru mempersilakan 3–4 murid secara sukarela untuk berbagi kesan dan pesannya di depan kelas secara lisan.
Guru memberikan umpan balik afirmatif terhadap kesan dan pesan yang dibagikan, mengaitkan dengan istilah musik sederhana yang sudah dipelajari (misalnya: irama, dinamik, kekompakan) sebagai bentuk pengayaan kosakata musikal.
Guru merangkum bersama: apa saja yang sudah dicapai kelas hari ini dan mengapa pengalaman bermusik bersama itu berharga.

Penutup:

Guru mengajak murid melakukan refleksi penutup bersama dengan metode 'Bintang–Awan': bintang untuk hal yang berhasil/membanggakan, awan untuk hal yang masih ingin diperbaiki.
Murid mengumpulkan Lembar Kesan dan Pesan sebagai produk asesmen sumatif pertemuan ini.
Guru memberikan apresiasi menyeluruh atas usaha dan keberanian semua murid tampil hari ini.
Guru menutup pembelajaran dengan mengingatkan bahwa pengalaman bermusik hari ini adalah bekal berharga yang bisa terus dikembangkan.
Salam penutup dan doa bersama.

Diferensiasi:

Konten: Murid yang membutuhkan dukungan lebih dapat mengisi Lembar Kesan dan Pesan dengan pilihan kata atau gambar (bukan hanya tulisan), misalnya menggambar ekspresi wajah dan menuliskan satu kalimat pendek.
Proses: Murid yang lebih cepat dapat diminta menulis minimal dua paragraf di Lembar Kesan dan Pesan serta menambahkan penilaian singkat terhadap penampilan kelompok lain menggunakan istilah musik (irama, tempo, dinamik). Murid yang memerlukan waktu lebih dapat diberikan lembar dengan panduan kalimat rumpang untuk memudahkan penulisan.
Produk: Produk refleksi fleksibel: boleh berupa tulisan, gambar berseri, atau kombinasi keduanya, sesuai kemampuan dan gaya ekspresi masing-masing murid.

ASESMEN

Awal:

Pertanyaan lisan di awal: 'Siapa yang sudah siap tampil? Apa satu hal yang paling ingin kamu tunjukkan kepada teman-temanmu?' — untuk mengukur kesiapan, kepercayaan diri, dan pemahaman awal murid tentang tanggung jawab dalam pertunjukan.
Guru mengamati respons murid (verbal dan non-verbal) untuk memetakan siapa yang percaya diri, siapa yang masih ragu, sehingga bisa memberikan dukungan tepat sasaran sebelum tampil.

Proses:

Observasi guru selama gladi bersih dan pertunjukan: menggunakan checklist untuk mencatat apakah murid menjalankan perannya dengan tanggung jawab, fokus, dan ekspresif.
Catatan guru atas kualitas kerja sama dalam kelompok: apakah murid saling mendukung dan menjaga kekompakan saat tampil.
Penilaian antar teman saat menjadi penonton: murid menuliskan satu hal yang mereka apresiasi dari penampilan kelompok lain, dinilai dari kualitas pengamatan dan pilihan kata yang digunakan.

Akhir:

Lembar Kesan dan Pesan: murid menjawab tiga pertanyaan refleksi secara tertulis. Dinilai menggunakan rubrik 4 level berdasarkan aspek: (1) kemampuan mengidentifikasi hal yang dibanggakan dari penampilan diri sendiri, (2) kemampuan mengidentifikasi hal yang ingin diperbaiki, dan (3) kemampuan menyampaikan kesan/pesan kepada teman menggunakan bahasa yang jelas.
Penilaian penampilan pertunjukan oleh guru menggunakan rubrik 4 level berdasarkan aspek tanggung jawab peran dan keterlibatan aktif selama tampil.

Formatif:

Observasi langsung oleh guru saat pertunjukan berlangsung: mencatat keterlibatan, tanggung jawab, dan ekspresi tiap murid menggunakan lembar observasi sederhana (checklist).
Penilaian antar teman (peer assessment): murid menuliskan satu hal yang mereka sukai dari penampilan kelompok lain di kertas kecil selama menonton.
Tanya jawab lisan saat sesi berbagi kesan untuk mengukur kemampuan murid menggunakan istilah musik dalam menyampaikan umpan balik.

Sumatif:

Lembar Kesan dan Pesan yang diisi murid secara mandiri setelah pertunjukan, dinilai berdasarkan kelengkapan isi, kemampuan merefleksi diri, dan penggunaan istilah bermusik.
Penilaian penampilan pertunjukan musik berdasarkan rubrik: keterlibatan aktif, tanggung jawab peran, dan ekspresi saat tampil.

RUBRIK PENILAIAN

Aspek	Belum Berkembang	Mulai	Berkembang	Sangat Berkembang
Tanggung Jawab dalam Pertunjukan	Murid tidak menjalankan perannya dalam pertunjukan, tidak fokus, atau tidak hadir pada gilirannya.	Murid mencoba menjalankan perannya namun sering kehilangan fokus atau membutuhkan banyak dorongan dari guru/teman.	Murid menjalankan perannya dengan cukup baik, fokus sebagian besar waktu, dan menyelesaikan pertunjukan hingga selesai.	Murid menjalankan perannya dengan penuh tanggung jawab, fokus dari awal hingga akhir, tampil ekspresif, dan mendukung kekompakan kelompok.
Keterlibatan Aktif Saat Tampil	Murid pasif atau tidak terlibat dalam penampilan kelompok.	Murid terlibat namun hanya pada sebagian kecil pertunjukan, terlihat ragu-ragu.	Murid terlibat aktif pada sebagian besar pertunjukan, bermain/bernyanyi dengan usaha yang terlihat.	Murid terlibat aktif penuh sepanjang pertunjukan, menunjukkan ekspresi dan antusiasme yang tinggi.
Kemampuan Merefleksi Diri (Lembar Kesan dan Pesan)	Murid tidak mengisi lembar atau hanya menulis jawaban yang tidak relevan dengan pengalaman bermusik.	Murid mengisi lembar dengan jawaban singkat namun belum menggambarkan refleksi yang bermakna (misalnya hanya menulis 'senang' atau 'bagus').	Murid menuliskan kesan dan pesan yang cukup jelas, menyebutkan pengalaman spesifik dari pertunjukan, meski belum menggunakan istilah musik.	Murid menuliskan kesan dan pesan yang jelas dan spesifik, menyebut hal yang dibanggakan dan yang ingin diperbaiki, serta menggunakan minimal satu istilah musik dalam refleksinya.
Menyampaikan Kesan kepada Teman	Murid tidak menuliskan kesan/pesan untuk teman atau menuliskan sesuatu yang tidak berhubungan.	Murid menuliskan satu kalimat kesan yang sangat umum (misalnya 'bagus sekali') tanpa penjelasan.	Murid menuliskan kesan yang cukup spesifik, menyebutkan satu hal konkret yang diapresiasi dari penampilan teman.	Murid menuliskan kesan yang spesifik dan hangat, menyebutkan hal konkret yang diapresiasi dan memberikan semangat atau saran membangun untuk teman.

REFLEKSI

Refleksi Guru:

Apakah semua murid mendapat kesempatan tampil dan merasa dihargai selama pertunjukan berlangsung?
Apakah alokasi waktu antara pertunjukan dan refleksi tertulis sudah seimbang? Bagian mana yang perlu disesuaikan?
Murid mana yang tampak kesulitan mengekspresikan refleksi secara tertulis, dan bagaimana saya bisa mendukung mereka di pertemuan berikutnya?
Apakah pertanyaan pemantik yang saya gunakan berhasil memicu diskusi dan refleksi yang bermakna dari murid?

Refleksi Murid:

Apa yang paling kamu banggakan dari penampilan kamu atau kelompokmu hari ini?
Jika kamu tampil lagi minggu depan, satu hal apa yang ingin kamu lakukan lebih baik?
Bagaimana perasaanmu setelah menuliskan kesan dan pesanmu tentang pertunjukan tadi?

SUMBER BELAJAR

Buku Panduan Guru Seni Musik untuk SD/MI Kelas III (Kemdikbudristek) — Unit 4: Buat Musiknya dan Tampilkan!
Alat musik ritmis dan melodis yang telah disiapkan/digunakan selama unit (perkusi sederhana, pianika, atau alat dari lingkungan sekitar sesuai kegiatan sebelumnya)
Lembar Kesan dan Pesan (disiapkan guru, dapat berupa fotokopi atau ditulis tangan murid di buku)
Kertas kecil / sticky note untuk kegiatan penilaian antar teman saat menonton
Area atau sudut kelas yang difungsikan sebagai 'panggung' pertunjukan sederhana
Lembar observasi/checklist guru untuk asesmen proses (disiapkan guru sebelum kelas)

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka modul ajar pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.