Modul Ajar Seni Musik Kelas 3: Memilih Lagu dan Alat Musik

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid dapat memilih lagu daerah atau lagu anak yang sesuai untuk ditampilkan secara berkelompok.
2. Murid dapat memilih alat musik ritmis atau melodis sederhana dari lingkungan sekitar untuk mengiringi lagu yang dipilih.

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Lagu apa yang paling sering kamu nyanyikan bersama teman-teman? Mengapa kamu suka lagu itu?
2. Kalau kamu mau tampil di depan teman-teman, alat musik apa yang kamu pilih untuk mengiringi nyanyian? Kenapa?
3. Menurut kamu, apa yang membuat sebuah penampilan musik terasa seru dan enak didengar?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru menyambut murid, mengucap salam, dan mengajak berdoa bersama sebelum memulai kegiatan.
• Guru memeriksa kehadiran dan kondisi murid; meminta murid duduk melingkar agar suasana lebih akrab.
• Asesmen awal (diagnostik): Guru mengajukan 2 pertanyaan lisan — 'Siapa yang tahu nama lagu daerah dari daerah kita?' dan 'Siapa yang pernah memegang alat musik?' — sambil mencatat respons murid untuk mengetahui titik awal pengetahuan mereka.
• Guru menyampaikan pertanyaan pemantik pertama dan kedua, memberi waktu 2–3 menit untuk murid berbagi pendapat secara bebas.
• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran hari ini secara singkat: 'Hari ini kita akan belajar memilih lagu dan alat musik yang pas untuk tampil bersama kelompok kalian.'
• Guru memberikan gambaran singkat alur kegiatan: kita akan mengenal lagu dan alat musik dulu, lalu memilih bersama kelompok, dan terakhir berbagi cerita tentang pilihan kita.

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru memperlihatkan gambar atau kartu visual beberapa lagu daerah/lagu anak yang dikenal murid (misalnya: Ampar-Ampar Pisang, Balonku, Gundul-Gundul Pacul, Pelangi-Pelangi) dan memutarkan sepenggal audio atau menyanyikannya bersama.
• Guru mengajak murid mengamati karakteristik tiap lagu: temponya (cepat/lambat), suasananya (ceria/syahdu), dan kemudahan untuk dinyanyikan bersama-sama.
• Guru memperkenalkan beberapa alat musik ritmis sederhana (kendang kecil, tamborin, kastanyet, tepuk tangan, botol berisi biji) dan alat musik melodis sederhana (pianika, xilofon, angklung) — bisa berupa alat nyata, gambar, atau video pendek.
• Guru memandu diskusi kelas: 'Kira-kira alat musik mana yang cocok untuk mengiringi lagu cepat? Mana yang cocok untuk lagu pelan?' — murid menjawab secara lisan, guru mencatat di papan tulis.
• Guru menjelaskan kriteria memilih lagu dan alat musik secara sederhana: (1) lagu mudah dinyanyikan bersama, (2) liriknya positif, (3) alat musiknya bisa dimainkan oleh anggota kelompok, (4) bunyi alat musik sesuai dengan karakter lagu.

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

• Guru membagi murid menjadi kelompok kecil (3–4 orang per kelompok) secara heterogen.
• Setiap kelompok menerima Lembar Kerja Kelompok berisi: tabel daftar pilihan lagu (4 opsi) dan daftar pilihan alat musik (4–5 opsi) beserta kolom alasan pemilihan.
• Kelompok berdiskusi bersama untuk memilih 1 lagu dan minimal 1 alat musik yang akan mereka gunakan untuk penampilan, dengan mempertimbangkan kriteria yang sudah dipelajari.
• Setelah memilih, masing-masing kelompok mencoba menyanyikan bait pertama lagu pilihan mereka bersama-sama (boleh diiringi tepuk tangan atau hentakan kaki sebagai ritme sementara).
• Setiap kelompok menuliskan atau menggambar alasan mereka memilih lagu dan alat musik tersebut pada Lembar Kerja — guru berkeliling memberi umpan balik dan dorongan semangat.
• Guru melakukan asesmen proses: mengamati keterlibatan diskusi, kemampuan memberikan alasan, dan kesesuaian pilihan dengan kriteria — dicatat pada lembar observasi.

Merefleksi (Berkesadaran, Menggembirakan):

• Setiap kelompok mempresentasikan pilihan lagu dan alat musik mereka di depan kelas secara singkat (1–2 menit per kelompok): menyebutkan nama lagu, alat musik yang dipilih, dan alasan utamanya.
• Kelompok lain diberi kesempatan memberi komentar positif atau pertanyaan singkat — guru memfasilitasi agar suasana tetap aman dan saling menghargai.
• Guru mengajak murid merenung bersama dengan pertanyaan refleksi: 'Hal apa yang paling mudah saat memilih lagu tadi? Apa yang terasa sulit? Apa yang akan kamu lakukan berbeda lain kali?'
• Murid menuliskan refleksi singkat (2–3 kalimat) di bagian bawah Lembar Kerja atau pada sticky note berwarna yang ditempel di papan kelas.
• Guru memberikan apresiasi atas semua pilihan dan proses diskusi kelompok, menekankan bahwa tidak ada pilihan yang salah selama ada alasan yang dipikirkan.

Penutup:

• Guru bersama murid membuat rangkuman: kriteria memilih lagu yang baik untuk penampilan kelompok dan kriteria memilih alat musik pengiring yang sesuai.
• Guru memberikan asesmen akhir berupa pertanyaan lisan singkat kepada beberapa murid: 'Sebutkan satu lagu yang cocok untuk tampil berkelompok dan jelaskan satu alasan kamu memilihnya.'
• Guru menginformasikan tindak lanjut: pada pertemuan berikutnya kelompok akan mulai berlatih menyanyikan lagu pilihan dengan alat musik yang sudah dipilih hari ini.
• Guru meminta murid merapikan tempat duduk dan alat tulis.
• Kegiatan ditutup dengan doa bersama dan salam penutup dari guru.

Diferensiasi:

• Konten: Murid yang belum banyak mengenal lagu daerah diberikan kartu audio atau lirik bergambar yang lebih lengkap. Murid yang sudah mengenal banyak lagu diberi tantangan tambahan: mencari lagu daerah lain yang belum ada di daftar dan menjelaskan alasannya.
• Proses: Murid yang membutuhkan dukungan lebih dapat berdiskusi berpasangan dulu sebelum berdiskusi kelompok, dan guru memberikan panduan pertanyaan pengarah di Lembar Kerja. Murid yang cepat memahami dapat langsung mencoba memimpin diskusi kelompok atau berperan sebagai 'juri' yang mempertimbangkan pilihan kelompok lain.
• Produk: Murid dapat menyampaikan hasil pilihan melalui tulisan, gambar, atau presentasi lisan sesuai kemampuan dan kenyamanan masing-masing.

ASESMEN

Awal:

• Pertanyaan lisan diagnostik di awal pendahuluan: 'Siapa yang tahu nama lagu daerah dari daerah kita?' untuk mengukur pengetahuan awal tentang lagu daerah.
• Pertanyaan lisan: 'Siapa yang pernah memegang atau memainkan alat musik?' untuk mengukur pengalaman awal murid dengan alat musik.
• Guru mencatat respons murid sebagai dasar penyesuaian kedalaman penjelasan pada kegiatan inti.

Proses:

• Lembar observasi kelompok: guru mengamati dan mencatat partisipasi tiap murid dalam diskusi pemilihan lagu dan alat musik (aktif berpendapat, mendengarkan teman, memberikan alasan).
• Cek pemahaman saat kelompok mengisi Lembar Kerja: guru berkeliling menanyakan alasan pilihan untuk memastikan murid memahami kriteria, bukan sekadar menebak.
• Umpan balik langsung dari guru selama sesi presentasi mini kelompok di tahap Merefleksi.

Akhir:

• Pertanyaan lisan individual di sesi penutup: murid menyebutkan satu contoh lagu yang cocok untuk penampilan kelompok beserta alasannya.
• Lembar Kerja Kelompok dikumpulkan dan dinilai menggunakan rubrik: aspek yang dinilai adalah ketepatan pilihan lagu, ketepatan pilihan alat musik, dan kualitas alasan yang diberikan.
• Sticky note refleksi murid digunakan guru sebagai bahan evaluasi pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

Formatif:

• Observasi diskusi kelompok: guru mencatat keterlibatan aktif dan kemampuan memberikan alasan saat memilih lagu dan alat musik menggunakan lembar observasi.
• Umpan balik lisan: guru memberikan komentar langsung saat berkeliling mengamati kerja kelompok.
• Penilaian sejawat sederhana: setiap kelompok memberi satu komentar positif untuk presentasi kelompok lain.

Sumatif:

• Pertanyaan lisan di akhir pembelajaran: murid menyebutkan satu lagu pilihan dan memberikan minimal satu alasan yang sesuai kriteria.
• Lembar Kerja Kelompok yang telah diisi: dinilai berdasarkan kesesuaian pilihan lagu dan alat musik dengan kriteria serta kelengkapan alasan yang ditulis.

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah semua murid memahami kriteria memilih lagu dan alat musik yang sesuai? Murid mana yang masih perlu pendampingan lebih?
• Apakah alokasi waktu untuk diskusi kelompok dan presentasi mini sudah cukup? Apa yang perlu disesuaikan pada pertemuan berikutnya?
• Apakah pertanyaan pemantik dan contoh lagu/alat musik yang digunakan sudah relevan dengan pengalaman dan konteks budaya murid?
• Apakah diferensiasi yang diterapkan sudah menjangkau murid dengan kebutuhan belajar yang berbeda?

Refleksi Murid:

• Lagu apa yang kamu pilih bersama kelompokmu? Apa alasan terkuat yang membuat kamu memilih lagu itu?
• Alat musik apa yang kelompokmu pilih? Apakah kamu merasa pilihan itu sudah tepat? Mengapa?
• Hal apa yang paling menyenangkan dari kegiatan hari ini? Apa yang menurutmu masih perlu kamu pelajari lebih lanjut?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Panduan Guru Seni Musik untuk SD/MI Kelas III (Kemendikbudristek)
2. Kartu visual bergambar lagu daerah dan lagu anak (dapat dibuat guru atau diunduh dari sumber terpercaya)
3. Audio rekaman sepenggal lagu daerah/lagu anak: Ampar-Ampar Pisang, Gundul-Gundul Pacul, Pelangi-Pelangi, Balonku (dapat diputar melalui perangkat audio/speaker kelas)
4. Alat musik ritmis sederhana: tamborin, kastanyet, kendang kecil, botol plastik berisi biji kering (bisa dari lingkungan sekitar sekolah)
5. Alat musik melodis sederhana: pianika, xilofon, atau angklung (jika tersedia di sekolah)
6. Lembar Kerja Kelompok (dirancang dan dicetak oleh guru sesuai kebutuhan kelas)
7. Sticky note berwarna untuk kegiatan refleksi murid
8. Papan tulis dan spidol/kapur untuk mencatat hasil diskusi kelas