Modul Ajar Seni Musik Kelas 3: Mengenal Tangga Nada Diatonis Mayor

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid mampu mengidentifikasi tangga nada diatonis mayor melalui lagu dan alat musik.
2. Murid mampu menirukan bunyi tangga nada diatonis mayor menggunakan alat musik atau suara.

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Pernahkah kamu mendengar seseorang menyanyikan 'Do Re Mi Fa Sol La Si Do'? Menurutmu, apa yang dimaksud dengan urutan nada itu?
2. Kalau kamu menekan tuts pianika dari kiri ke kanan satu per satu, suaranya terdengar seperti apa? Naik, turun, atau sama rata?
3. Bagaimana caramu membedakan lagu yang terdengar 'ceria' dengan lagu yang terdengar 'sedih'? Kira-kira, apa yang membuatnya berbeda?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru mengucapkan salam dan mengajak murid berdoa bersama.
• Guru mengecek kehadiran dan mengondisikan kelas agar siap belajar.
• Guru melakukan asesmen awal: mengajukan pertanyaan lisan 'Siapa yang pernah memainkan atau menyanyikan Do Re Mi?' dan meminta beberapa murid mencoba menyanyikannya secara spontan untuk mengetahui pengetahuan awal mereka.
• Guru menyampaikan pertanyaan pemantik satu per satu dan memberi ruang bagi murid untuk menjawab dengan bebas.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini: mengenal dan menirukan tangga nada diatonis mayor melalui lagu dan alat musik.
• Guru memotivasi murid dengan menyampaikan bahwa tangga nada diatonis mayor adalah 'tangga bunyi' yang ada di banyak lagu ceria yang mereka kenal.

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru menayangkan atau menggambar ilustrasi tangga nada diatonis mayor di papan tulis, menunjukkan urutan tujuh nada: Do – Re – Mi – Fa – Sol – La – Si – Do.
• Guru menjelaskan secara singkat bahwa tangga nada diatonis mayor terdiri dari 7 nada dengan pola jarak tertentu, dan nada-nadanya naik dari rendah ke tinggi lalu bisa turun kembali.
• Guru memainkan tangga nada diatonis mayor pada pianika (atau alat musik yang tersedia) dari nada terendah ke tertinggi secara perlahan, satu nada per satu, sambil menyebutkan namanya: Do, Re, Mi, Fa, Sol, La, Si, Do.
• Guru memainkan kembali dan meminta murid hanya mendengarkan dengan seksama, merasakan bagaimana suara 'naik' dari nada ke nada.
• Guru memainkan cuplikan lagu sederhana yang menggunakan tangga nada diatonis mayor (misal: 'Naik-Naik ke Puncak Gunung' atau 'Balonku Ada Lima') dan menanyakan kepada murid: 'Apakah kalian mendengar nada-nada tadi di dalam lagu ini?'
• Murid diminta mengamati papan tulis/ilustrasi dan mencocokkan nada yang dimainkan guru dengan gambar tangga nada.

Mengaplikasi (Menggembirakan, Bermakna):

• Guru mengajak seluruh kelas menyanyikan tangga nada diatonis mayor bersama-sama: 'Do – Re – Mi – Fa – Sol – La – Si – Do' naik, lalu 'Do – Si – La – Sol – Fa – Mi – Re – Do' turun, dengan iringan pianika dari guru.
• Kegiatan dilakukan 2–3 kali pengulangan hingga murid mulai hafal urutan dan bunyinya.
• Guru memandu permainan 'Menjelajahi Bukit Bernada': guru memainkan satu nada secara acak pada pianika, murid menyebut nama nada tersebut (Do/Re/Mi/Fa/Sol/La/Si) berdasarkan pendengaran mereka.
• Murid yang memiliki akses ke pianika atau alat musik melodi lainnya mencoba memainkan tangga nada sendiri. Murid yang tidak memiliki alat musik menggunakan suara (bernyanyi).
• Murid berpasangan: satu murid menyanyikan atau memainkan urutan tangga nada, pasangannya mendengarkan dan mengangkat jari sebanyak nada yang sudah disebutkan dengan benar (sebagai pengecekan sejawat).
• Guru berkeliling mengamati dan memberikan umpan balik singkat kepada masing-masing pasangan.

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru mengajak murid duduk tenang sejenak dan mengajukan pertanyaan refleksi: 'Nada mana yang paling mudah kamu ingat? Nada mana yang paling susah? Kenapa menurutmu begitu?'
• Murid menuliskan atau menggambarkan jawaban singkat di buku catatan masing-masing (boleh berupa gambar tangga, simbol nada, atau tulisan).
• Beberapa murid diminta berbagi pengalaman belajarnya hari ini: apa yang baru mereka ketahui tentang tangga nada diatonis mayor.
• Guru meminta murid menilai diri sendiri dengan mengacungkan jempol: jempol ke atas (sudah bisa menyanyikan semua nada dengan urut), jempol mendatar (baru bisa sebagian), jempol ke bawah (masih perlu banyak latihan).
• Guru memberikan apresiasi atas proses belajar seluruh murid dan menguatkan bahwa kemampuan menirukan nada akan semakin baik dengan latihan rutin.

Penutup:

• Guru bersama murid menyimpulkan pembelajaran: tangga nada diatonis mayor adalah susunan 7 nada (Do Re Mi Fa Sol La Si Do) yang terdengar ceria dan naik dari rendah ke tinggi.
• Guru memberikan asesmen akhir singkat: meminta murid secara individual menyanyikan tangga nada diatonis mayor naik (Do–Do) satu kali dengan suara pelan, sementara guru mengamati.
• Guru menyampaikan tindak lanjut: murid diajak berlatih menyanyikan tangga nada di rumah setiap hari selama 5 menit.
• Guru menutup pembelajaran dengan mengajak murid menyanyikan tangga nada bersama sekali lagi sebagai penutup yang menyenangkan.
• Guru mengucapkan salam penutup.

Diferensiasi:

• Konten: Murid yang sudah memahami tangga nada mayor mendapat tantangan tambahan: mencoba mengidentifikasi nada-nada tangga mayor di dalam lagu daerah yang dimainkan guru. Murid yang masih kesulitan hanya diminta mengikuti 4 nada pertama (Do–Re–Mi–Fa) terlebih dahulu.
• Proses: Murid yang cepat dapat mencoba memainkan tangga nada secara mandiri pada pianika atau memimpin teman-temannya bernyanyi. Murid yang membutuhkan lebih banyak dukungan dapat mengikuti dengan gerakan tangan (tangan naik saat nada naik, turun saat nada turun) atau didampingi teman sebangku.
• Produk: Murid dapat menunjukkan pemahamannya melalui berbagai cara: menyanyikan tangga nada dengan suara, memainkan pada alat musik, menunjuk urutan nada pada ilustrasi di papan tulis, atau menggambar 'tangga bunyi' di buku catatan mereka.

ASESMEN

Awal:

• Guru mengajukan pertanyaan lisan: 'Siapa yang sudah pernah menyanyikan Do Re Mi?' dan meminta 2–3 murid mencoba menyanyikannya spontan.
• Guru mengamati sejauh mana murid sudah mengenal urutan dan bunyi tangga nada diatonis mayor sebelum pembelajaran dimulai.
• Hasil asesmen awal digunakan guru untuk menyesuaikan kecepatan dan kedalaman penjelasan di kegiatan inti.

Proses:

• Observasi guru selama murid menyanyikan tangga nada bersama: apakah urutan nada sudah tepat, apakah intonasi mendekati benar.
• Permainan 'Menjelajahi Bukit Bernada': guru mencatat murid yang dapat mengidentifikasi nada dengan tepat dan yang masih perlu bimbingan.
• Penilaian sejawat saat kegiatan berpasangan: murid saling mengecek ketepatan urutan nada yang dinyanyikan pasangannya.

Akhir:

• Unjuk kerja individual: setiap murid menyanyikan tangga nada diatonis mayor naik satu kali dengan suara pelan saat guru berkeliling di akhir kegiatan penutup.
• Guru menilai menggunakan rubrik 4 level berdasarkan dua aspek: (1) ketepatan identifikasi urutan nada dan (2) kemampuan menirukan bunyi tangga nada dengan suara atau alat musik.

Formatif:

• Tanya jawab lisan selama kegiatan Memahami untuk mengecek pemahaman murid tentang urutan nada.
• Pengamatan guru saat murid bernyanyi berpasangan pada kegiatan Mengaplikasi (dicatat pada lembar observasi sederhana).
• Penilaian diri (self-assessment) melalui gerakan jempol di akhir kegiatan Merefleksi.

Sumatif:

• Unjuk kerja individual: murid menyanyikan tangga nada diatonis mayor naik dan turun (Do–Re–Mi–Fa–Sol–La–Si–Do–Si–La–Sol–Fa–Mi–Re–Do) dengan tepat di akhir pertemuan.
• Identifikasi lisan: guru memainkan satu nada pada pianika, murid menyebutkan nama nadanya.

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah seluruh murid dapat mengikuti kegiatan mendengar dan menirukan tangga nada hari ini? Siapa yang terlihat kesulitan dan perlu pendampingan lebih lanjut?
• Apakah waktu yang dialokasikan cukup untuk ketiga tahap kegiatan (Memahami, Mengaplikasi, Merefleksi)?
• Apakah pertanyaan pemantik berhasil memancing rasa ingin tahu murid? Apa yang perlu diubah untuk pertemuan berikutnya?
• Apakah strategi diferensiasi yang diterapkan sudah menjangkau murid dengan kemampuan berbeda?

Refleksi Murid:

• Nada apa yang paling mudah kamu ingat hari ini? Nada apa yang paling susah ditirukan?
• Bagaimana perasaanmu saat berhasil menyanyikan semua nada Do Re Mi Fa Sol La Si Do dengan benar?
• Apa yang ingin kamu latih lagi tentang tangga nada diatonis mayor?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Panduan Guru Seni Musik untuk SD/MI Kelas III (Kemendikbudristek)
2. Pianika atau alat musik melodi lainnya yang tersedia di sekolah
3. Ilustrasi/gambar tangga nada diatonis mayor (dapat digambar di papan tulis atau dicetak sebagai kartu belajar)
4. Lagu daerah atau nasional yang menggunakan tangga nada diatonis mayor, seperti 'Naik-Naik ke Puncak Gunung' atau 'Balonku Ada Lima'
5. Lembar observasi sederhana untuk pencatatan asesmen proses guru