Modul AjarPertemuan 9Bab 5Fase ASemester 2

Modul Ajar Seni Musik Kelas 2: Bermain Alat Musik Ensambel dengan Birama 4/4

Modul Ajar ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran Seni Musik kelas 2 dengan topik "Bermain Alat Musik Ensambel dengan Birama 4/4". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN MODUL AJAR

Modul Ajar Seni Musik Kelas 2: Bermain Alat Musik Ensambel dengan Birama 4/4

Seni Musik - Kelas 2

Bab 5 - Pertemuan 9

MODUL AJAR

Seni Musik — Kelas 2 (Fase A)

Topik: Bermain Alat Musik Ensambel dengan Birama 4/4

INFORMASI UMUM

Mata Pelajaran	Seni Musik
Fase / Kelas	Fase A / Kelas 2
Topik	Bermain Alat Musik Ensambel dengan Birama 4/4
Alokasi Waktu	2x35 menit
Jumlah Pertemuan	1

TUJUAN PEMBELAJARAN

Memainkan alat musik ritmis dan melodis secara bersama-sama dengan pola irama birama 4/4
Mengikuti dinamika (keras-lembut) dalam permainan ensambel
Berkolaborasi dengan teman dalam menciptakan harmoni musik ensambel

PROFIL LULUSAN

Dimensi	Disasar
Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa
Kewargaan
Penalaran Kritis
Kreativitas	✓
Kolaborasi	✓
Kemandirian	✓
Kesehatan
Komunikasi

PERTANYAAN PEMANTIK

Apa yang terjadi jika dalam musik ensambel ada yang bermain terlalu keras atau terlalu lembut?
Bagaimana caranya agar semua alat musik terdengar indah saat dimainkan bersama-sama?
Apa bedanya bermain musik sendiri dengan bermain bersama teman-teman?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengecek kehadiran murid
Guru mengajak murid melakukan pemanasan dengan tepuk tangan mengikuti pola birama 4/4 (satu kali tepuk keras, tiga kali tepuk lembut)
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran: hari ini kita akan bermain musik ensambel dengan birama 4/4 dan belajar mengatur keras-lembut suara
Guru melakukan asesmen awal dengan bertanya: Siapa yang pernah bermain musik bersama teman? Apa yang kalian rasakan?
Guru mengajukan pertanyaan pemantik untuk membangun rasa ingin tahu murid

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

Guru menjelaskan konsep birama 4/4 dengan bahasa sederhana: dalam satu ketukan ada empat pukulan, satu keras dan tiga lembut
Guru mendemonstrasikan pola birama 4/4 dengan body percussion (tepuk-tepuk-tepuk-tepuk, dengan tekanan pada tepukan pertama)
Murid mengikuti demonstrasi guru dengan menepuk pola birama 4/4 secara bersama-sama
Guru memperkenalkan berbagai alat musik yang akan digunakan: alat musik ritmis (tambur, marakas, triangle) dan alat musik melodis sederhana (metalofon, recorder, pianika)
Guru mendemonstrasikan cara memainkan setiap alat musik dengan benar dan aman
Guru menjelaskan konsep dinamika: keras (forte) dan lembut (piano) menggunakan gerakan tangan sebagai simbol
Murid mencoba memainkan satu alat musik secara bergantian untuk merasakan perbedaan keras dan lembut

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

Guru membagi murid ke dalam kelompok kecil (4-5 orang per kelompok), setiap kelompok mendapat campuran alat musik ritmis dan melodis
Setiap murid dalam kelompok memilih satu alat musik untuk dimainkan
Guru membagikan partitur gambar/simbol sederhana yang menunjukkan pola irama birama 4/4 dan tanda dinamika (f untuk keras, p untuk lembut)
Murid berlatih memainkan bagiannya masing-masing sesuai partitur gambar selama 5 menit
Guru membimbing setiap kelompok dengan memberikan aba-aba dan contoh
Kelompok berlatih memainkan musik ensambel bersama-sama, guru memberikan aba-aba dinamika dengan gerakan tangan
Guru menghentikan latihan jika ada yang tidak sinkron, kemudian memberikan umpan balik konstruktif
Murid melakukan latihan ulang dengan memperhatikan sinkronisasi dan dinamika
Setiap kelompok melakukan pertunjukan musik ensambel di depan kelompok lain
Guru dan murid lain memberikan apresiasi dan masukan untuk setiap penampilan

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

Guru mengajak murid duduk melingkar dan bertanya: Bagaimana perasaan kalian saat bermain musik bersama teman?
Murid berbagi pengalaman: apa yang mudah, apa yang sulit, apa yang menyenangkan
Guru memfasilitasi diskusi: Mengapa kita perlu saling mendengarkan saat bermain ensambel?
Murid merefleksikan pentingnya kerja sama dan mendengarkan dalam bermain musik bersama
Guru mengajak murid mengidentifikasi: Apa yang sudah baik dari permainan kita? Apa yang perlu diperbaiki?
Murid menuliskan atau menggambar satu hal yang mereka pelajari hari ini di kertas refleksi sederhana
Guru memberikan penguatan positif atas usaha dan kerja sama semua murid

Penutup:

Guru melakukan asesmen akhir dengan meminta beberapa murid menyebutkan perbedaan pukulan keras dan lembut dalam birama 4/4
Guru bersama murid menyimpulkan pembelajaran: dalam ensambel kita perlu memainkan alat musik dengan birama yang sama dan mengatur keras-lembut suara agar harmonis
Guru memberikan apresiasi kepada semua murid atas partisipasi dan kerja sama mereka
Guru mengajak murid membersihkan dan merapikan alat musik ke tempatnya dengan hati-hati
Guru menutup pembelajaran dengan salam dan motivasi untuk terus berlatih

Diferensiasi:

Konten: Murid yang cepat menguasai dapat diberi pola irama yang lebih kompleks atau memainkan dua alat musik bergantian. Murid yang membutuhkan dukungan lebih dapat fokus pada satu alat musik sederhana dengan pola irama dasar.
Proses: Murid yang cepat dapat menjadi tutor sebaya membantu teman yang kesulitan. Murid yang lambat mendapat bimbingan individual lebih intensif dari guru dan diberi waktu latihan tambahan.
Produk: Murid yang cepat dapat membuat variasi dinamika sendiri atau menambahkan improvisasi sederhana. Murid yang lambat cukup memainkan pola dasar dengan dinamika yang konsisten.

ASESMEN

Awal:

Tanya jawab lisan tentang pengalaman bermain musik bersama
Observasi kemampuan awal murid dalam menepuk pola irama sederhana

Proses:

Observasi partisipasi murid dalam kegiatan kelompok
Penilaian keterampilan memainkan alat musik sesuai birama 4/4
Pengamatan kemampuan murid mengikuti dinamika keras-lembut
Penilaian kerja sama dan kolaborasi dalam kelompok

Akhir:

Pertunjukan musik ensambel kelompok dinilai dengan rubrik
Tes lisan singkat tentang konsep birama 4/4 dan dinamika
Refleksi tertulis/gambar murid tentang pengalaman belajar

Formatif:

Observasi saat murid berlatih memainkan alat musik dalam kelompok
Tanya jawab tentang konsep birama 4/4 dan dinamika
Penilaian kinerja saat murid bermain ensambel

Sumatif:

Pertunjukan musik ensambel kelompok dengan rubrik penilaian
Refleksi tertulis/gambar tentang pembelajaran hari ini

RUBRIK PENILAIAN

Aspek	Belum Berkembang	Mulai	Berkembang	Sangat Berkembang
Memainkan alat musik dengan pola birama 4/4	Belum mampu mengikuti pola birama 4/4, sering tidak sinkron dengan kelompok	Mulai mampu mengikuti pola birama 4/4 dengan banyak kesalahan dan membutuhkan bimbingan terus-menerus	Mampu mengikuti pola birama 4/4 dengan cukup konsisten, sesekali masih membutuhkan aba-aba guru	Mampu mengikuti pola birama 4/4 dengan konsisten dan sinkron dengan kelompok tanpa bimbingan
Mengikuti dinamika (keras-lembut)	Tidak mampu membedakan dan menerapkan pukulan keras dan lembut	Mulai mampu membedakan keras dan lembut tetapi penerapannya tidak konsisten	Mampu menerapkan dinamika keras-lembut dengan cukup baik, sebagian besar sudah benar	Mampu menerapkan dinamika keras-lembut dengan sangat konsisten dan tepat sesuai aba-aba
Kolaborasi dalam bermain ensambel	Bermain sendiri tanpa memperhatikan teman, tidak mau bekerja sama	Mulai berusaha bekerja sama tetapi masih sering fokus pada permainannya sendiri	Mampu bekerja sama dengan baik, mendengarkan teman, dan menyesuaikan permainannya	Mampu bekerja sama dengan sangat baik, aktif mendengarkan, mendukung teman, dan menciptakan harmoni kelompok
Sikap dan tanggung jawab terhadap alat musik	Tidak berhati-hati dengan alat musik, tidak ikut merapikan	Mulai berhati-hati dengan alat musik tetapi perlu diingatkan untuk merapikan	Berhati-hati dengan alat musik dan merapikan dengan baik setelah digunakan	Sangat berhati-hati dengan alat musik, merapikan dengan inisiatif sendiri, dan membantu teman

REFLEKSI

Refleksi Guru:

Apakah semua murid terlibat aktif dalam kegiatan bermain ensambel?
Strategi apa yang efektif untuk membantu murid memahami konsep birama 4/4 dan dinamika?
Bagaimana saya dapat meningkatkan diferensiasi pembelajaran agar semua murid berkembang optimal?
Apakah alokasi waktu untuk setiap tahap kegiatan sudah tepat?
Apa yang perlu diperbaiki untuk pembelajaran musik ensambel berikutnya?

Refleksi Murid:

Apa yang paling menyenangkan dari bermain musik bersama teman hari ini?
Apa yang masih sulit untukmu dalam bermain ensambel?
Bagaimana perasaanmu saat harus mendengarkan dan menyesuaikan dengan teman?
Apa yang kamu pelajari tentang bekerja sama dalam musik?

SUMBER BELAJAR

Buku Panduan Guru Seni Musik Kelas II Kurikulum Merdeka
Alat musik ritmis: tambur, marakas, triangle, kastanyet, rebana
Alat musik melodis sederhana: metalofon, recorder, pianika
Alat musik dari lingkungan: botol bekas, kaleng, sendok, bambu
Partitur gambar/simbol birama 4/4 dengan tanda dinamika
Video atau audio contoh musik ensambel sederhana untuk anak
Papan tulis dan spidol untuk menggambar pola irama
Kertas refleksi dan alat tulis/gambar untuk murid

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka modul ajar pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.