Modul AjarPertemuan 11Bab 4Fase ASemester 2

Modul Ajar Seni Musik Kelas 2: Pertunjukan Sederhana: Musik Tubuh dan Benda

Modul Ajar ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran Seni Musik kelas 2 dengan topik "Pertunjukan Sederhana: Musik Tubuh dan Benda". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN MODUL AJAR

Modul Ajar Seni Musik Kelas 2: Pertunjukan Sederhana: Musik Tubuh dan Benda

Seni Musik - Kelas 2

Bab 4 - Pertemuan 11

MODUL AJAR

Seni Musik — Kelas 2 (Fase A)

Topik: Pertunjukan Sederhana: Musik Tubuh dan Benda

INFORMASI UMUM

Mata Pelajaran	Seni Musik
Fase / Kelas	Fase A / Kelas 2
Topik	Pertunjukan Sederhana: Musik Tubuh dan Benda
Alokasi Waktu	2x35 menit
Jumlah Pertemuan	1

TUJUAN PEMBELAJARAN

Murid dapat memproduksi pertunjukan musik sederhana menggunakan bunyi anggota tubuh dan benda di sekitar
Murid dapat merespons pertunjukan teman dengan apresiasi

PROFIL LULUSAN

Dimensi	Disasar
Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa
Kewargaan
Penalaran Kritis
Kreativitas	✓
Kolaborasi	✓
Kemandirian	✓
Kesehatan
Komunikasi	✓

PERTANYAAN PEMANTIK

Bunyi apa saja yang bisa kita buat dengan anggota tubuh kita?
Benda apa di sekitar kita yang bisa menghasilkan bunyi menarik?
Bagaimana cara kita membuat pertunjukan musik yang menarik untuk teman-teman?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama
Guru melakukan asesmen awal dengan bertanya tentang pengalaman murid membuat bunyi dengan tubuh atau benda di rumah
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran: hari ini kita akan membuat pertunjukan musik sederhana menggunakan tubuh dan benda
Guru melontarkan pertanyaan pemantik untuk memicu rasa ingin tahu murid
Guru mengajak murid melakukan pemanasan dengan tepuk tangan dan hentakan kaki mengikuti irama sederhana

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

Guru mendemonstrasikan berbagai bunyi yang dapat dihasilkan dari anggota tubuh: tepuk tangan, tepuk paha, hentakan kaki, petik jari, dan tepuk dada
Murid mengamati dan mendengarkan dengan penuh perhatian setiap bunyi yang dihasilkan
Guru mengajak murid mencoba satu per satu bunyi tubuh secara bersama-sama
Guru menunjukkan beberapa benda di sekitar kelas yang dapat menghasilkan bunyi: pensil di meja, penggaris yang dipetik, botol yang dipukul, kertas yang diremas
Murid mengidentifikasi karakter bunyi setiap benda: nyaring, pelan, tinggi, rendah
Guru menjelaskan bahwa bunyi-bunyi ini bisa digabungkan menjadi pola irama sederhana untuk pertunjukan musik

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

Guru membagi murid menjadi kelompok kecil (4-5 anak per kelompok)
Setiap kelompok diberi waktu 10 menit untuk merancang pertunjukan musik sederhana menggunakan kombinasi bunyi tubuh dan benda di sekitar
Murid dalam kelompok berdiskusi dan berlatih membuat pola irama: siapa yang bertepuk tangan, siapa yang menghentakkan kaki, siapa yang memainkan benda
Guru berkeliling membimbing setiap kelompok, memberikan saran dan semangat
Setiap kelompok tampil secara bergantian di depan kelas (sekitar 1-2 menit per kelompok)
Kelompok penonton duduk dengan tenang dan mendengarkan dengan penuh perhatian

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

Setelah setiap kelompok tampil, guru memfasilitasi sesi apresiasi: murid lain memberikan tepuk tangan dan pujian
Guru meminta 2-3 murid untuk menyampaikan pendapat tentang pertunjukan temannya: apa yang menarik, bunyi apa yang paling disukai
Murid dalam kelompok yang tampil merefleksikan: apa yang mudah, apa yang sulit, bagaimana perasaan saat tampil
Guru mengajak murid merefleksikan pentingnya kerja sama dalam kelompok dan menghargai penampilan orang lain
Murid menuliskan atau menceritakan satu hal yang mereka pelajari hari ini tentang membuat musik dengan tubuh dan benda

Penutup:

Guru melakukan asesmen akhir dengan meminta murid menunjukkan satu bunyi favorit yang mereka buat hari ini
Guru menyampaikan apresiasi atas usaha dan kreativitas semua murid
Guru memberi penguatan: musik bisa dibuat dari apa saja yang ada di sekitar kita, yang penting adalah kreativitas dan kerja sama
Guru memberikan refleksi akhir dengan pertanyaan: Apa yang kalian rasakan saat tampil di depan teman-teman?
Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam

Diferensiasi:

Konten: Murid yang cepat dapat diminta menciptakan pola irama lebih kompleks dengan kombinasi lebih banyak bunyi. Murid yang lambat dapat fokus pada pola irama sederhana dengan 2-3 bunyi saja
Proses: Murid yang percaya diri dapat tampil lebih dulu untuk memberi contoh. Murid yang pemalu dapat diberi waktu latihan lebih lama dan didampingi lebih intensif oleh guru
Produk: Murid yang cepat dapat membuat pertunjukan dengan variasi dinamika (keras-lembut) dan tempo. Murid yang lambat dapat fokus pada pertunjukan sederhana dengan satu pola irama konsisten

ASESMEN

Awal:

Tanya jawab tentang pengalaman murid membuat bunyi dengan tubuh atau benda di rumah
Observasi kemampuan awal murid mengikuti pemanasan dengan tepuk tangan dan hentakan kaki

Proses:

Observasi saat murid mencoba bunyi tubuh dan benda: kemampuan menghasilkan bunyi yang jelas
Pengamatan selama diskusi dan latihan kelompok: partisipasi aktif, kemampuan berkolaborasi
Tanya jawab spontan untuk mengecek pemahaman tentang karakteristik bunyi
Catatan anekdot tentang kreativitas dan antusiasme murid

Akhir:

Penilaian kinerja pertunjukan kelompok menggunakan rubrik yang mencakup aspek produksi bunyi, kolaborasi, dan kreativitas
Penilaian sikap apresiasi: kemampuan mendengarkan dengan penuh perhatian dan memberikan respons positif
Refleksi lisan atau tertulis: murid menyampaikan satu hal yang dipelajari dan satu hal yang dirasakan selama pembelajaran
Demonstrasi individu: setiap murid menunjukkan satu bunyi favorit yang dipelajari hari ini

Formatif:

Observasi selama proses latihan kelompok: kemampuan murid menghasilkan bunyi, kerja sama dalam kelompok
Tanya jawab saat demonstrasi: pemahaman murid tentang jenis-jenis bunyi tubuh dan benda
Pengamatan saat pertunjukan: keterlibatan aktif setiap anggota kelompok

Sumatif:

Penilaian kinerja saat pertunjukan kelompok menggunakan rubrik: kemampuan memproduksi bunyi, kekompakan, kreativitas
Penilaian sikap apresiasi: kemampuan memberikan respons positif terhadap pertunjukan teman
Refleksi tertulis atau lisan: pemahaman murid tentang proses bermusik dengan tubuh dan benda

RUBRIK PENILAIAN

Aspek	Belum Berkembang	Mulai	Berkembang	Sangat Berkembang
Memproduksi bunyi dengan tubuh dan benda	Murid belum mampu menghasilkan bunyi yang jelas dengan tubuh atau benda	Murid dapat menghasilkan 1-2 jenis bunyi dengan tubuh atau benda, namun belum konsisten	Murid dapat menghasilkan 3-4 jenis bunyi dengan tubuh dan benda secara konsisten	Murid dapat menghasilkan berbagai bunyi dengan tubuh dan benda secara konsisten dan kreatif, serta menggabungkannya dalam pola irama
Kolaborasi dalam kelompok	Murid belum terlibat aktif dalam diskusi dan latihan kelompok	Murid mulai terlibat dalam kelompok namun masih pasif dan perlu banyak bimbingan	Murid aktif berdiskusi dan berlatih bersama kelompok dengan bimbingan minimal	Murid aktif memimpin diskusi, memberi ide, dan membantu teman dalam kelompok dengan inisiatif sendiri
Kreativitas dalam pertunjukan	Pertunjukan hanya meniru contoh guru tanpa variasi	Pertunjukan menunjukkan sedikit variasi dari contoh guru	Pertunjukan menunjukkan kombinasi bunyi yang bervariasi dan cukup menarik	Pertunjukan sangat kreatif dengan kombinasi bunyi unik, pola irama yang menarik, dan elemen kejutan
Apresiasi terhadap pertunjukan teman	Murid tidak memberikan perhatian saat teman tampil	Murid mendengarkan namun belum memberikan respons apresiasi	Murid mendengarkan dengan baik dan memberikan tepuk tangan	Murid mendengarkan dengan penuh perhatian, bertepuk tangan dengan antusias, dan menyampaikan pujian atau pendapat positif

REFLEKSI

Refleksi Guru:

Apakah semua murid terlibat aktif dalam kegiatan produksi musik?
Bagaimana efektivitas pembagian kelompok dalam memfasilitasi kolaborasi?
Apakah alokasi waktu sudah cukup untuk setiap tahapan pembelajaran?
Strategi diferensiasi mana yang paling efektif untuk mendukung murid dengan kecepatan belajar berbeda?
Apa yang perlu diperbaiki untuk pembelajaran serupa di masa depan?

Refleksi Murid:

Bunyi apa yang paling kamu sukai saat membuat musik hari ini?
Apa yang kamu rasakan saat tampil di depan teman-teman?
Apa yang mudah dan apa yang sulit saat membuat pertunjukan musik bersama kelompok?
Apa yang kamu pelajari tentang bekerja sama dengan teman?
Hal menarik apa dari pertunjukan teman yang ingin kamu coba lain kali?

SUMBER BELAJAR

Buku Panduan Guru Seni Musik SD/MI Kelas II Kurikulum Merdeka
Anggota tubuh: tangan, kaki, paha, dada, jari
Benda di sekitar kelas: pensil, penggaris, meja, botol plastik, kertas, buku
Video contoh body percussion sederhana (opsional)
Ruang kelas yang cukup untuk pertunjukan kelompok

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka modul ajar pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.