Modul AjarPertemuan 7Bab 3Fase ASemester 1

Modul Ajar Seni Musik Kelas 2: Asesmen Sumatif: Kreasi Alat Musik Sederhana

Modul Ajar ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran Seni Musik kelas 2 dengan topik "Asesmen Sumatif: Kreasi Alat Musik Sederhana". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN MODUL AJAR

Modul Ajar Seni Musik Kelas 2: Asesmen Sumatif: Kreasi Alat Musik Sederhana

Seni Musik - Kelas 2

Bab 3 - Pertemuan 7

MODUL AJAR

Seni Musik — Kelas 2 (Fase A)

Topik: Asesmen Sumatif: Kreasi Alat Musik Sederhana

INFORMASI UMUM

Mata Pelajaran	Seni Musik
Fase / Kelas	Fase A / Kelas 2
Topik	Asesmen Sumatif: Kreasi Alat Musik Sederhana
Alokasi Waktu	2x35 menit
Jumlah Pertemuan	1

TUJUAN PEMBELAJARAN

Murid mampu memproduksi pola irama dan melodi sederhana menggunakan alat musik sederhana secara mandiri
Murid mampu memberikan umpan balik terhadap penampilan teman menggunakan bahasa sehari-hari

PROFIL LULUSAN

Dimensi	Disasar
Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa
Kewargaan
Penalaran Kritis
Kreativitas	✓
Kolaborasi
Kemandirian	✓
Kesehatan
Komunikasi	✓

PERTANYAAN PEMANTIK

Alat musik sederhana apa yang sudah kalian buat dan latih selama ini?
Bagaimana cara memainkan alat musik buatan kalian agar menghasilkan bunyi yang indah?
Apa yang ingin kalian tunjukkan kepada teman-teman melalui penampilan musik kalian hari ini?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

Guru membuka pembelajaran dengan salam dan memeriksa kesiapan murid
Guru mengajak murid bernyanyi bersama lagu dolanan untuk membangun suasana ceria dan rileks
Guru melakukan asesmen awal dengan menanyakan kesiapan murid membawa alat musik sederhana yang telah dibuat dan dilatih
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran: hari ini murid akan menampilkan kreasi musik dengan alat sederhana buatan sendiri dan memberikan umpan balik kepada teman
Guru menjelaskan alur kegiatan asesmen sumatif: persiapan, penampilan individu, dan saling memberikan apresiasi

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

Guru mengingatkan kembali elemen musik yang sudah dipelajari: irama (pola ketukan) dan melodi (susunan nada tinggi-rendah)
Guru mencontohkan cara menampilkan kreasi musik dengan percaya diri: posisi berdiri/duduk yang baik, memegang alat musik dengan benar, memainkan dengan dinamika yang jelas
Guru menjelaskan kriteria penilaian sederhana yang dapat dipahami murid: ketepatan irama, ketepatan melodi, kemandirian dalam bermain, dan kepercayaan diri
Guru mencontohkan cara memberikan umpan balik yang baik menggunakan bahasa sehari-hari: 'Aku suka cara kamu memainkan iramanya', 'Melodinya terdengar jelas', 'Mungkin bisa lebih keras sedikit'
Guru memberikan waktu 5 menit bagi murid untuk mempersiapkan alat musik dan berlatih mandiri di tempat duduk masing-masing

Mengaplikasi (Menggembirakan, Bermakna):

Guru memanggil murid satu per satu untuk tampil di depan kelas (atau area yang telah ditentukan) secara bergiliran
Setiap murid menampilkan kreasi musik menggunakan alat musik sederhana buatan sendiri selama 1-2 menit, memainkan pola irama dan melodi yang telah dirancang
Guru mengamati dan mencatat penampilan setiap murid menggunakan rubrik penilaian: ketepatan irama, ketepatan melodi, kemandirian, dan kepercayaan diri
Setelah setiap penampilan, guru meminta 2-3 murid lain memberikan umpan balik singkat menggunakan bahasa sehari-hari
Guru memberikan apresiasi dan umpan balik konstruktif kepada setiap murid yang tampil
Proses dilanjutkan hingga semua murid mendapat giliran tampil dan memberikan umpan balik

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

Guru mengajak murid duduk melingkar untuk sesi refleksi bersama
Guru memandu murid merefleksikan pengalaman menampilkan kreasi musik: 'Bagaimana perasaan kalian saat tampil tadi?', 'Apa yang paling mudah?', 'Apa yang masih sulit?'
Guru meminta murid merefleksikan pengalaman memberikan umpan balik: 'Bagaimana rasanya mendengarkan penampilan teman?', 'Apa yang menarik dari alat musik teman-teman?'
Murid menuliskan atau menggambar refleksi sederhana di lembar refleksi: alat musik yang digunakan, perasaan saat tampil, dan satu hal yang dipelajari hari ini
Guru mengapresiasi keberanian dan usaha semua murid dalam menampilkan kreasi musik dan memberikan umpan balik

Penutup:

Guru bersama murid menyimpulkan pembelajaran: semua sudah berhasil menciptakan dan menampilkan musik dengan alat sederhana buatan sendiri
Guru memberikan penguatan bahwa setiap murid memiliki keunikan dan kreativitas dalam bermusik
Guru meminta murid merapikan dan menyimpan alat musik sederhana yang telah dibuat dengan baik
Guru menutup pembelajaran dengan menyanyikan lagu dolanan bersama-sama sebagai perayaan pencapaian
Guru memberikan salam penutup dan mengingatkan murid untuk terus berlatih musik di rumah

Diferensiasi:

Konten: Murid yang cepat dapat diminta memainkan pola irama dan melodi yang lebih kompleks atau menggabungkan dua pola. Murid yang membutuhkan dukungan lebih dapat memainkan pola irama sederhana terlebih dahulu, melodi menyusul kemudian.
Proses: Murid yang percaya diri dapat tampil lebih awal untuk membangun suasana. Murid yang masih malu dapat diberi kesempatan tampil di tengah atau akhir setelah melihat contoh teman-teman, atau diberi pilihan tampil sendiri atau berpasangan dengan teman.
Produk: Murid yang mampu dapat memberikan umpan balik yang lebih detail dan spesifik. Murid yang masih belajar dapat memberikan umpan balik sederhana dengan panduan kalimat dari guru: 'Aku suka...' atau 'Bagus sekali...'

ASESMEN

Awal:

Tanya jawab lisan tentang kesiapan murid membawa alat musik sederhana yang telah dibuat
Cek fisik: kondisi alat musik sederhana yang dibawa murid
Observasi kesiapan mental dan kepercayaan diri murid sebelum tampil

Proses:

Observasi selama murid mempersiapkan diri: cara memegang alat musik, cara berlatih mandiri
Observasi selama penampilan: ketepatan irama, ketepatan melodi, kemandirian, kepercayaan diri, dan ekspresi
Observasi saat murid memberikan umpan balik: sikap menghargai, bahasa yang digunakan, dan relevansi umpan balik
Catatan anekdot untuk murid yang menunjukkan pencapaian luar biasa atau membutuhkan perhatian khusus

Akhir:

Penilaian penampilan individu menggunakan rubrik dengan 4 aspek: ketepatan irama, ketepatan melodi, kemandirian, dan kepercayaan diri
Penilaian kemampuan memberikan umpan balik kepada teman menggunakan rubrik
Lembar refleksi murid: gambar atau tulisan sederhana tentang pengalaman tampil dan belajar hari ini
Dokumentasi foto/video penampilan sebagai portofolio

Formatif:

Observasi selama persiapan: kesiapan alat musik dan kesiapan mental murid
Observasi selama murid memberikan umpan balik: kemampuan menggunakan bahasa sehari-hari dengan sopan dan membangun

Sumatif:

Penilaian penampilan individu menggunakan rubrik: ketepatan irama, ketepatan melodi, kemandirian, dan kepercayaan diri
Penilaian kemampuan memberikan umpan balik: kejelasan, kesopanan, dan relevansi umpan balik yang diberikan

RUBRIK PENILAIAN

Aspek	Belum Berkembang	Mulai	Berkembang	Sangat Berkembang
Ketepatan Irama	Murid belum mampu memainkan pola irama dengan konsisten, banyak ketukan yang tidak tepat	Murid mulai mampu memainkan pola irama sederhana, masih ada beberapa ketukan yang tidak tepat	Murid mampu memainkan pola irama dengan cukup konsisten, sebagian besar ketukan tepat	Murid mampu memainkan pola irama dengan sangat konsisten dan tepat sepanjang penampilan
Ketepatan Melodi	Murid belum mampu menghasilkan melodi yang dapat dikenali, nada-nada tidak teratur	Murid mulai mampu menghasilkan melodi sederhana, masih ada nada yang kurang tepat	Murid mampu menghasilkan melodi yang cukup jelas, sebagian besar nada tepat	Murid mampu menghasilkan melodi yang jelas dan tepat dengan susunan nada yang konsisten
Kemandirian	Murid sangat bergantung pada bantuan guru atau teman selama penampilan	Murid mulai mampu tampil mandiri dengan sedikit bantuan atau pengingat dari guru	Murid mampu tampil mandiri tanpa bantuan, sesekali melihat ke arah guru untuk memastikan	Murid mampu tampil mandiri dengan percaya diri penuh tanpa memerlukan bantuan atau konfirmasi
Kepercayaan Diri	Murid tampak sangat gugup, tidak berani memulai, atau tidak menyelesaikan penampilan	Murid tampak gugup namun berani memulai dan menyelesaikan penampilan dengan terbata-bata	Murid tampil dengan cukup percaya diri, sesekali terlihat ragu namun tetap melanjutkan	Murid tampil dengan sangat percaya diri, ekspresif, dan menikmati penampilannya
Memberikan Umpan Balik	Murid belum mampu memberikan umpan balik, diam atau hanya mengangguk	Murid mulai mampu memberikan umpan balik sangat singkat, misalnya 'bagus' saja	Murid mampu memberikan umpan balik sederhana dengan bahasa sehari-hari, misalnya 'Aku suka iramanya'	Murid mampu memberikan umpan balik yang jelas, spesifik, dan membangun dengan bahasa sehari-hari yang sopan

REFLEKSI

Refleksi Guru:

Apakah semua murid mendapat kesempatan yang adil untuk tampil dan merasa dihargai?
Strategi apa yang efektif untuk membangun kepercayaan diri murid yang masih malu?
Bagaimana saya dapat meningkatkan kualitas umpan balik antar murid di pembelajaran berikutnya?
Apakah rubrik penilaian sudah sesuai dengan kemampuan murid fase A?
Apa yang perlu saya tingkatkan dalam menciptakan suasana asesmen yang menggembirakan namun tetap bermakna?

Refleksi Murid:

Bagaimana perasaanmu saat menampilkan musik dengan alat buatanmu sendiri?
Apa yang paling kamu sukai dari penampilanmu hari ini?
Apa yang masih ingin kamu perbaiki dalam bermain musik?
Bagaimana rasanya memberikan umpan balik kepada teman?
Apa yang kamu pelajari dari mendengarkan penampilan teman-teman?

SUMBER BELAJAR

Alat musik sederhana buatan murid (botol bekas, kaleng, kardus, bambu, dll)
Buku Panduan Guru Seni Musik Kelas II Kurikulum Merdeka
Lembar refleksi murid
Rubrik penilaian penampilan
Alat dokumentasi (kamera/HP untuk foto/video)
Lembar catatan observasi guru
Ruang kelas yang cukup untuk area penampilan

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka modul ajar pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.