Modul AjarPertemuan 6Bab 3Fase ASemester 1

Modul Ajar Seni Musik Kelas 2: Bermain Musik Sederhana Bersama

Modul Ajar ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran Seni Musik kelas 2 dengan topik "Bermain Musik Sederhana Bersama". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN MODUL AJAR

Modul Ajar Seni Musik Kelas 2: Bermain Musik Sederhana Bersama

Seni Musik - Kelas 2

Bab 3 - Pertemuan 6

MODUL AJAR

Seni Musik — Kelas 2 (Fase A)

Topik: Bermain Musik Sederhana Bersama

INFORMASI UMUM

Mata Pelajaran	Seni Musik
Fase / Kelas	Fase A / Kelas 2
Topik	Bermain Musik Sederhana Bersama
Alokasi Waktu	2x35 menit
Jumlah Pertemuan	1

TUJUAN PEMBELAJARAN

Memainkan pola irama dan melodi sederhana secara berkelompok menggunakan alat musik sederhana
Menunjukkan ekspresi senang saat bermain musik bersama

PROFIL LULUSAN

Dimensi	Disasar
Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa
Kewargaan
Penalaran Kritis
Kreativitas	✓
Kolaborasi	✓
Kemandirian
Kesehatan
Komunikasi	✓

PERTANYAAN PEMANTIK

Apa yang kalian rasakan saat mendengarkan musik bersama teman-teman?
Bagaimana caranya agar bunyi alat musik kita enak didengar saat dimainkan bersama-sama?
Apa yang membuat bermain musik bersama lebih menyenangkan daripada bermain sendiri?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama
Guru mengajak murid bernyanyi lagu dolanan sederhana sambil bertepuk tangan untuk membangun suasana gembira
Guru melakukan asesmen awal dengan bertanya: 'Siapa yang pernah bermain alat musik bersama teman? Bagaimana rasanya?'
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran: Hari ini kita akan belajar bermain musik sederhana bersama-sama dan merasakan kegembiraan bermain musik secara berkelompok
Guru menyampaikan pertanyaan pemantik untuk membangun rasa ingin tahu murid

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

Guru menunjukkan berbagai alat musik sederhana yang tersedia (gendang, marakas, tamborin, triangle, angklung, pianika, atau alat musik buatan dari botol/kaleng)
Guru membunyikan satu per satu alat musik dan murid mengamati bunyi yang dihasilkan
Murid mengidentifikasi perbedaan bunyi setiap alat musik: mana yang keras, lembut, tinggi, rendah
Guru mendemonstrasikan cara memegang dan memainkan alat musik dengan benar serta cara membersihkan dan menyimpan alat musik setelah digunakan
Murid mencoba memainkan alat musik secara bergantian dan merasakan bunyi yang dihasilkan
Guru memperdengarkan contoh pola irama sederhana (misalnya: prok-prok-prok-diam / prok-diam-prok-diam) dan murid menirukan dengan bertepuk tangan
Guru memperdengarkan contoh melodi sederhana (misalnya: do-re-mi-do) menggunakan alat musik melodis dan murid menirukan dengan menyanyikan nada

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

Guru membagi murid menjadi kelompok kecil (4-5 orang per kelompok)
Setiap kelompok memilih alat musik yang akan dimainkan (campuran alat musik ritmis dan melodis)
Guru membimbing setiap kelompok untuk membuat kesepakatan: siapa memainkan alat apa, bagaimana cara memulai, dan bagaimana cara berhenti bersama
Guru memberikan pola irama dan melodi sederhana yang akan dimainkan bersama (misalnya: pola irama 'prok-prok-diam-diam' dengan melodi 'do-mi-sol-mi-do')
Murid berlatih memainkan bagian masing-masing dalam kelompok dengan bimbingan guru
Murid berlatih memainkan musik secara berkelompok dengan memperhatikan kekompakan: mulai bersama, menjaga tempo, dan berhenti bersama
Guru berkeliling membimbing setiap kelompok, memberikan umpan balik positif, dan membantu kelompok yang mengalami kesulitan
Setiap kelompok menampilkan hasil latihan di depan kelompok lain secara bergantian
Murid yang menonton memberikan apresiasi dengan bertepuk tangan dan memberikan komentar positif

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

Guru mengajak murid duduk melingkar dan berbagi pengalaman bermain musik bersama
Guru mengajukan pertanyaan refleksi: 'Bagaimana perasaan kalian saat bermain musik bersama teman? Apa yang mudah? Apa yang sulit? Apa yang membuat kalian senang?'
Murid mengungkapkan perasaan dan pengalaman mereka dengan bahasa sendiri
Guru memfasilitasi murid untuk mengenali bahwa bermain musik bersama membutuhkan kerja sama, saling mendengarkan, dan menghargai peran setiap orang
Murid menyebutkan satu hal yang mereka pelajari hari ini dan satu hal yang ingin mereka coba lagi di pertemuan selanjutnya
Guru memberikan penguatan positif terhadap usaha dan kerja sama setiap murid

Penutup:

Guru melakukan asesmen akhir dengan meminta murid menunjukkan ekspresi wajah mereka (senang/biasa/sedih) saat bermain musik bersama
Guru dan murid bersama-sama merapikan dan membersihkan alat musik yang telah digunakan
Guru memberikan apresiasi kepada semua murid atas partisipasi dan kerja sama mereka
Guru menyampaikan pesan: 'Bermain musik bersama mengajarkan kita untuk bekerja sama dan saling mendengarkan. Musik menjadi lebih indah saat kita mainkan bersama-sama'
Guru menutup pembelajaran dengan menyanyikan lagu singkat bersama-sama dan berdoa

Diferensiasi:

Konten: Murid yang sudah lancar dapat memainkan pola irama dan melodi yang lebih kompleks atau variasi dinamika (keras-lembut), sementara murid yang membutuhkan bantuan dapat memainkan pola yang lebih sederhana dengan pengulangan lebih banyak
Proses: Murid yang cepat menguasai dapat menjadi tutor sebaya untuk membantu teman dalam kelompoknya. Murid yang membutuhkan waktu lebih lama diberikan kesempatan latihan tambahan dengan bimbingan guru secara langsung
Produk: Kelompok yang sudah mahir dapat menampilkan dengan tambahan variasi dinamika atau tempo, sementara kelompok yang masih berlatih dapat menampilkan versi sederhana dengan tempo lebih lambat

ASESMEN

Awal:

Tanya jawab tentang pengalaman murid bermain alat musik bersama teman sebelumnya untuk mengetahui pengetahuan awal

Proses:

Observasi saat murid mencoba memainkan alat musik dan berlatih dalam kelompok
Catatan anekdot tentang partisipasi, kerja sama, dan ekspresi murid selama kegiatan
Umpan balik lisan segera kepada kelompok yang membutuhkan bimbingan

Akhir:

Penilaian penampilan kelompok menggunakan rubrik
Observasi ekspresi wajah dan bahasa tubuh murid saat menunjukkan perasaan mereka
Refleksi lisan murid tentang pengalaman dan pembelajaran mereka

Formatif:

Observasi selama murid berlatih dalam kelompok: kemampuan memainkan alat musik, kerja sama, dan ekspresi
Tanya jawab saat refleksi untuk mengetahui pemahaman murid tentang pengalaman bermain musik bersama

Sumatif:

Penampilan kelompok: penilaian kemampuan memainkan pola irama dan melodi sederhana secara berkelompok
Observasi ekspresi senang yang ditunjukkan murid saat bermain musik bersama

RUBRIK PENILAIAN

Aspek	Belum Berkembang	Mulai	Berkembang	Sangat Berkembang
Memainkan pola irama dan melodi sederhana	Belum dapat memainkan pola irama dan melodi dengan alat musik, memerlukan bimbingan penuh	Dapat memainkan pola irama atau melodi sederhana dengan alat musik namun masih sering keliru dan memerlukan bimbingan	Dapat memainkan pola irama dan melodi sederhana dengan alat musik secara tepat dengan sedikit bimbingan	Dapat memainkan pola irama dan melodi sederhana dengan alat musik secara tepat dan konsisten tanpa bimbingan
Bermain musik secara berkelompok	Belum dapat bermain musik bersama kelompok, bermain sendiri tanpa memperhatikan teman	Mulai berusaha bermain bersama kelompok namun sering tidak sinkron dan belum memperhatikan teman	Dapat bermain musik bersama kelompok dengan cukup kompak, mulai bersama dan berhenti bersama dengan sedikit bimbingan	Dapat bermain musik bersama kelompok dengan kompak, mulai bersama, menjaga tempo, dan berhenti bersama dengan baik
Ekspresi senang saat bermain musik bersama	Belum menunjukkan ekspresi senang, terlihat tidak antusias atau enggan berpartisipasi	Mulai menunjukkan sedikit ekspresi senang namun masih ragu-ragu atau tidak konsisten	Menunjukkan ekspresi senang saat bermain musik bersama, terlihat antusias dan menikmati kegiatan	Menunjukkan ekspresi senang yang jelas saat bermain musik bersama, sangat antusias, tersenyum, dan menikmati kegiatan dengan penuh semangat
Kerja sama dalam kelompok	Belum dapat bekerja sama, tidak mau mendengarkan teman atau berbagi alat musik	Mulai berusaha bekerja sama namun masih sulit mendengarkan teman dan berbagi peran	Dapat bekerja sama dengan teman, mendengarkan, dan berbagi peran dalam kelompok dengan cukup baik	Dapat bekerja sama dengan sangat baik, aktif mendengarkan teman, berbagi peran, dan saling membantu dalam kelompok

REFLEKSI

Refleksi Guru:

Apakah kegiatan bermain musik berkelompok berhasil memfasilitasi semua murid untuk berpartisipasi aktif dan menunjukkan ekspresi senang?
Diferensiasi apa yang paling efektif untuk membantu murid dengan kemampuan beragam dalam kegiatan ini?
Apa tantangan yang muncul saat membimbing kelompok dan bagaimana mengatasinya di pertemuan selanjutnya?
Apakah alat musik yang tersedia cukup dan sesuai untuk mencapai tujuan pembelajaran?

Refleksi Murid:

Bagaimana perasaanmu saat bermain musik bersama teman-teman?
Apa yang paling kamu sukai dari kegiatan hari ini?
Apa yang kamu pelajari tentang bermain musik bersama?
Apa yang ingin kamu coba lagi atau perbaiki di lain waktu?

SUMBER BELAJAR

Buku Panduan Guru Seni Musik untuk SD/MI Kelas II Kurikulum Merdeka
Alat musik sederhana: gendang kecil, marakas, tamborin, triangle, angklung, pianika, recorder
Alat musik buatan dari bahan sederhana: botol berisi biji-bijian, kaleng bekas, sendok kayu
Ruang kelas atau ruang musik yang cukup luas untuk kegiatan berkelompok
Video atau audio contoh ansambel musik sederhana untuk anak (opsional)

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka modul ajar pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.