Modul AjarPertemuan 5Bab 2Fase ASemester 1

Modul Ajar Seni Musik Kelas 2: Bermain Musik dengan Pola Irama dan Melodi

Modul Ajar ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran Seni Musik kelas 2 dengan topik "Bermain Musik dengan Pola Irama dan Melodi". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN MODUL AJAR

Modul Ajar Seni Musik Kelas 2: Bermain Musik dengan Pola Irama dan Melodi

Seni Musik - Kelas 2

Bab 2 - Pertemuan 5

MODUL AJAR

Seni Musik — Kelas 2 (Fase A)

Topik: Bermain Musik dengan Pola Irama dan Melodi

INFORMASI UMUM

Mata Pelajaran	Seni Musik
Fase / Kelas	Fase A / Kelas 2
Topik	Bermain Musik dengan Pola Irama dan Melodi
Alokasi Waktu	2x35 menit
Jumlah Pertemuan	1

TUJUAN PEMBELAJARAN

Menggabungkan pola irama dan melodi sederhana dalam permainan musik bersama
Menunjukkan ekspresi senang saat bermain musik secara berkelompok

PROFIL LULUSAN

Dimensi	Disasar
Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa
Kewargaan
Penalaran Kritis
Kreativitas	✓
Kolaborasi	✓
Kemandirian
Kesehatan
Komunikasi	✓

PERTANYAAN PEMANTIK

Bagaimana bunyi yang tercipta jika kita memainkan alat musik ritmis dan melodis secara bersamaan?
Apa yang kalian rasakan saat bermain musik bersama teman-teman?
Bagaimana cara kita membuat musik yang enak didengar dengan bermain bersama?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

Guru membuka pembelajaran dengan salam dan menyapa murid dengan hangat
Guru memandu doa bersama dan mengecek kehadiran murid
Guru melakukan asesmen awal dengan bertanya: 'Siapa yang masih ingat pola irama yang kita pelajari minggu lalu? Coba tepuk tangan mengikuti pola: prok-prok-prok-prok'
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran: Hari ini kita akan bermain musik dengan menggabungkan pola irama dan melodi secara berkelompok
Guru menyampaikan pertanyaan pemantik untuk membangkitkan rasa ingin tahu murid

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

Guru memperdengarkan contoh permainan musik sederhana yang menggabungkan alat musik ritmis (triangel, marakas) dan melodis (pianika sederhana atau metalofon)
Murid mengamati dan mendengarkan dengan saksama perbedaan bunyi dari alat musik ritmis dan melodis
Guru meminta murid mengidentifikasi bunyi yang mereka dengar: 'Bunyi yang mana yang terdengar seperti ketukan? Bunyi yang mana yang terdengar seperti nada lagu?'
Murid mencoba menirukan pola irama sederhana dengan bertepuk tangan bersama (pola 4 ketukan)
Murid mencoba menyanyikan melodi sederhana do-re-mi-do dengan bimbingan guru
Guru menjelaskan bahwa irama adalah ketukan teratur, sedangkan melodi adalah susunan nada yang membentuk lagu

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

Guru membagi murid menjadi kelompok kecil (4-5 anak per kelompok)
Setiap kelompok mendapat satu set alat musik: 2 alat ritmis (triangel dan marakas) dan 2 alat melodis (pianika atau metalofon)
Guru membimbing setiap kelompok untuk membagi peran: siapa yang memainkan alat ritmis, siapa yang memainkan alat melodis
Kelompok berlatih memainkan pola irama sederhana (ketuk-ketuk-diam-ketuk) dengan alat ritmis
Kelompok berlatih memainkan melodi sederhana (do-re-mi-do atau mi-re-do) dengan alat melodis
Guru membimbing setiap kelompok untuk menggabungkan permainan irama dan melodi secara bersamaan
Setiap kelompok berlatih bermain musik bersama selama 5-7 menit dengan bimbingan guru yang berkeliling
Guru memberikan umpan balik langsung: 'Bagus! Coba mainkan lebih kompak lagi. Dengarkan teman kalian'
Setiap kelompok tampil memainkan hasil latihannya di depan kelompok lain

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

Guru memandu diskusi kelas: 'Bagaimana perasaan kalian saat bermain musik bersama teman-teman?'
Murid berbagi pengalaman dan perasaan mereka (senang, bangga, seru)
Guru bertanya: 'Apa yang kalian pelajari hari ini tentang bermain musik bersama?'
Murid menyampaikan hal yang mereka pelajari dengan bahasa mereka sendiri
Guru meminta murid merefleksi: 'Apa yang masih sulit? Apa yang sudah bisa kalian lakukan dengan baik?'
Guru memberikan apresiasi kepada semua kelompok atas usaha dan kerja sama mereka
Murid diminta menuliskan atau menggambar ekspresi wajah mereka saat bermain musik (tersenyum, gembira) di lembar refleksi sederhana

Penutup:

Guru melakukan asesmen akhir dengan meminta 2-3 murid menceritakan kembali apa yang mereka pelajari hari ini
Guru menyimpulkan pembelajaran: Hari ini kita sudah belajar menggabungkan pola irama dan melodi dalam bermain musik bersama, dan kita merasakan kesenangan saat bekerja sama
Guru memberikan penguatan positif dan apresiasi kepada semua murid
Guru mengingatkan murid untuk merawat dan mengembalikan alat musik ke tempatnya dengan rapi
Guru menutup pembelajaran dengan doa bersama dan salam

Diferensiasi:

Konten: Murid yang cepat dapat mencoba pola irama dan melodi yang lebih kompleks (pola 8 ketukan atau nada lebih banyak). Murid yang memerlukan dukungan lebih dapat memulai dengan pola irama sederhana (2 ketukan) dan melodi 3 nada
Proses: Murid yang percaya diri dapat menjadi pemimpin kelompok atau membantu teman. Murid yang pemalu dapat memulai dengan peran yang lebih sederhana (memainkan satu alat saja) dan secara bertahap meningkat
Produk: Murid dapat memilih untuk menampilkan hasil dalam bentuk permainan musik langsung atau merekam dengan bantuan guru untuk ditampilkan. Kelompok dapat menciptakan variasi sendiri dari pola irama dan melodi yang diajarkan

ASESMEN

Awal:

Guru bertanya dan meminta murid menirukan pola irama sederhana dengan tepuk tangan untuk mengecek pemahaman awal tentang pola irama
Guru mengamati respons murid terhadap pertanyaan pemantik untuk mengetahui pengalaman awal mereka

Proses:

Observasi langsung saat murid berlatih dalam kelompok: guru mencatat kemampuan murid menggabungkan irama dan melodi, tingkat kerja sama, dan ekspresi yang ditunjukkan
Guru memberikan umpan balik formatif secara lisan selama proses latihan
Guru menggunakan checklist sederhana untuk mencatat perkembangan tiap kelompok

Akhir:

Penilaian penampilan kelompok menggunakan rubrik: aspek penggabungan irama dan melodi, serta ekspresi kegembiraan
Murid mengisi lembar refleksi sederhana dengan menggambar atau memilih emotikon yang menunjukkan perasaan mereka
Guru meminta beberapa murid menceritakan kembali apa yang mereka pelajari sebagai bukti pemahaman

Formatif:

Observasi selama murid berlatih dalam kelompok: kemampuan menggabungkan irama dan melodi, kerja sama, dan ekspresi
Umpan balik lisan langsung saat murid berlatih
Penilaian sejawat sederhana: kelompok lain memberikan tepuk tangan atau jempol

Sumatif:

Penampilan kelompok di depan kelas: dinilai kemampuan menggabungkan pola irama dan melodi serta ekspresi kegembiraan
Lembar refleksi diri murid dengan gambar ekspresi wajah

RUBRIK PENILAIAN

Aspek	Belum Berkembang	Mulai	Berkembang	Sangat Berkembang
Menggabungkan pola irama dan melodi	Murid belum mampu memainkan pola irama atau melodi dengan benar, permainan tidak sinkron dengan kelompok	Murid mampu memainkan pola irama atau melodi secara terpisah, namun masih kesulitan menggabungkannya dengan kelompok	Murid mampu menggabungkan pola irama dan melodi dengan cukup baik, sesekali masih perlu bimbingan untuk tetap kompak	Murid mampu menggabungkan pola irama dan melodi dengan kompak, permainan terdengar harmonis dan terkoordinasi dengan baik
Ekspresi kegembiraan dalam bermain musik	Murid terlihat tidak antusias, ekspresi wajah datar atau cemberut saat bermain musik	Murid menunjukkan sedikit kesenangan, ekspresi masih ragu-ragu atau malu-malu	Murid menunjukkan ekspresi senang yang jelas (tersenyum, antusias), menikmati kegiatan bermain musik	Murid menunjukkan ekspresi sangat gembira (tersenyum lebar, bersemangat), aktif dan penuh antusiasme saat bermain musik bersama
Kerja sama dalam kelompok	Murid bermain sendiri, tidak memperhatikan teman sekelompok, tidak mau berbagi alat musik	Murid mulai memperhatikan teman sekelompok, namun masih sering bermain tidak bersamaan	Murid bekerja sama dengan baik, mendengarkan permainan teman, bergantian menggunakan alat musik	Murid aktif berkolaborasi, saling membantu, mendengarkan dengan saksama, dan kompak dalam permainan musik

REFLEKSI

Refleksi Guru:

Apakah semua murid terlibat aktif dan menunjukkan kegembiraan dalam kegiatan bermain musik?
Strategi apa yang paling efektif untuk membantu murid menggabungkan pola irama dan melodi?
Bagaimana saya dapat meningkatkan diferensiasi untuk murid yang memerlukan dukungan lebih atau tantangan lebih?
Apakah alokasi waktu sudah sesuai untuk setiap tahap pembelajaran?

Refleksi Murid:

Bagaimana perasaanmu saat bermain musik bersama teman-teman?
Apa yang paling kamu sukai dari kegiatan hari ini?
Apa yang masih sulit buatmu? Apa yang sudah bisa kamu lakukan dengan baik?
Apa yang ingin kamu pelajari lebih lanjut tentang bermain musik?

SUMBER BELAJAR

Buku Panduan Guru Seni Musik Kelas II Kurikulum Merdeka
Alat musik ritmis: triangel, marakas, tamborin, atau alat musik perkusi sederhana
Alat musik melodis: pianika, metalofon, atau alat musik bernada sederhana
Lembar refleksi murid dengan gambar emotikon
Checklist observasi untuk guru
Papan tulis atau flipchart untuk menjelaskan pola irama dan melodi

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka modul ajar pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.