Modul Ajar Seni Musik Kelas 2: Mengenal Tempo Lagu

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid mampu membedakan tempo cepat dan lambat dalam lagu melalui kegiatan mendengarkan dan mengamati
2. Murid mampu menirukan tempo lagu dengan gerakan tubuh secara ekspresif dan variatif

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Pernahkah kalian mendengarkan lagu yang terasa cepat dan lagu yang terasa lambat?
2. Bagaimana perasaan kalian saat mendengarkan lagu cepat dan lagu lambat?
3. Bisakah kalian menunjukkan gerakan yang cocok untuk lagu cepat dan lagu lambat?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama
• Guru melakukan apersepsi dengan mengajak murid menyanyikan lagu yang sudah dikenal (misal: Pelangi-Pelangi) dengan tempo normal
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini tentang mengenal tempo lagu
• Guru melakukan asesmen awal dengan meminta murid mengangkat tangan: siapa yang pernah mendengar lagu cepat? Siapa yang pernah mendengar lagu lambat?

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru memperdengarkan dua lagu dengan tempo berbeda: lagu tempo lambat (misal: Bintang Kecil) dan lagu tempo cepat (misal: Burung Kakak Tua versi ceria)
• Murid mengamati dan mendengarkan dengan seksama perbedaan kedua lagu tersebut
• Guru mengajak murid mengidentifikasi perbedaan: 'Lagu mana yang terasa lebih cepat? Lagu mana yang terasa lebih lambat?'
• Guru menjelaskan konsep tempo dengan bahasa sederhana: tempo adalah cepat atau lambatnya lagu dimainkan
• Guru memberi contoh tempo cepat dengan bertepuk tangan cepat, dan tempo lambat dengan bertepuk tangan lambat
• Murid menirukan tepukan guru untuk merasakan perbedaan tempo

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

• Guru membagi murid menjadi kelompok kecil (4-5 anak per kelompok)
• Setiap kelompok diberi tugas menirukan tempo lagu dengan gerakan tubuh: kelompok 1 dan 2 merespons lagu tempo lambat, kelompok 3 dan 4 merespons lagu tempo cepat
• Guru memutarkan lagu sesuai pembagian kelompok, murid bergerak mengikuti tempo lagu dengan gerakan bebas (melangkah, mengayun tangan, mengangguk kepala, dll)
• Murid secara bergantian menampilkan gerakan kelompoknya di depan kelas
• Guru memutarkan lagu dengan tempo yang berubah-ubah (lambat-cepat-lambat), murid menyesuaikan gerakan tubuh sesuai perubahan tempo
• Murid mencoba menciptakan gerakan sendiri yang sesuai dengan tempo lagu secara mandiri

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru mengajak murid duduk melingkar dan melakukan refleksi bersama
• Murid menceritakan pengalaman mereka saat menirukan tempo dengan gerakan: gerakan mana yang paling mudah? Mana yang paling sulit?
• Murid mengevaluasi gerakan teman dengan memberikan apresiasi positif: 'Gerakan teman saya bagus karena...'
• Guru memberikan penguatan tentang perbedaan tempo cepat dan lambat serta pentingnya merespons tempo dengan tepat
• Murid menyebutkan contoh lagu cepat dan lambat lain yang mereka ketahui dari kehidupan sehari-hari

Penutup:

• Guru melakukan asesmen akhir dengan meminta murid mendemonstrasikan gerakan untuk tempo cepat dan tempo lambat secara individual
• Guru memberikan apresiasi kepada semua murid atas partisipasi aktif mereka
• Guru mengajak murid menyimpulkan pembelajaran hari ini: tempo adalah cepat lambatnya lagu, dan kita bisa menunjukkannya dengan gerakan tubuh
• Guru memberikan motivasi agar murid terus berlatih mengenali tempo di rumah dengan mendengarkan berbagai lagu
• Pembelajaran ditutup dengan doa dan salam

Diferensiasi:

• Konten: Untuk murid yang cepat menangkap: tambahkan pengenalan istilah allegro (cepat) dan adagio (lambat). Untuk murid yang lambat: fokus pada dua tempo saja (cepat dan lambat) dengan contoh lagu yang lebih kontras
• Proses: Murid yang cepat diberi tantangan menciptakan variasi gerakan lebih kompleks dan memimpin kelompok. Murid yang lambat didampingi guru atau teman sebaya untuk menirukan gerakan sederhana terlebih dahulu
• Produk: Murid yang cepat dapat menampilkan gerakan dengan kombinasi tempo (cepat-lambat-cepat) secara mandiri. Murid yang lambat cukup menampilkan gerakan untuk satu tempo dengan tepat

ASESMEN

Awal:

• Tanya jawab lisan: murid ditanya pengalaman mendengarkan lagu cepat dan lambat
• Observasi respon awal murid saat diminta mengangkat tangan

Proses:

• Observasi saat murid mendengarkan dan mengidentifikasi tempo lagu
• Observasi gerakan murid saat menirukan tempo dalam kelompok
• Catatan anekdotal untuk murid yang menunjukkan pemahaman luar biasa atau kesulitan
• Penilaian sejawat saat murid memberikan apresiasi kepada teman

Akhir:

• Unjuk kerja individual: murid mendemonstrasikan gerakan untuk tempo cepat dan lambat di hadapan guru
• Penilaian diri melalui lembar refleksi sederhana dengan gambar
• Tanya jawab singkat untuk mengecek pemahaman konsep tempo

Formatif:

• Observasi partisipasi murid saat mendengarkan dan mengidentifikasi tempo lagu
• Observasi kemampuan murid menirukan tepukan tempo cepat dan lambat
• Observasi kerja sama kelompok saat menirukan tempo dengan gerakan
• Penilaian sejawat saat murid memberikan apresiasi pada gerakan teman

Sumatif:

• Unjuk kerja individual: murid mendemonstrasikan gerakan tubuh yang sesuai untuk tempo cepat dan tempo lambat
• Penilaian diri: murid mengisi lembar refleksi sederhana dengan gambar ekspresi (senyum, datar, sedih) tentang pemahaman mereka terhadap tempo

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah semua murid dapat membedakan tempo cepat dan lambat dengan baik?
• Apakah strategi pembelajaran dengan gerakan tubuh efektif untuk semua murid?
• Bagian mana dari pembelajaran yang perlu diperbaiki untuk pertemuan selanjutnya?
• Apakah diferensiasi yang diberikan sudah sesuai dengan kebutuhan murid?

Refleksi Murid:

• Apa yang kamu pelajari hari ini tentang tempo lagu?
• Gerakan apa yang paling kamu sukai saat menirukan tempo lagu?
• Apa yang masih sulit bagimu dalam pembelajaran hari ini?
• Lagu apa yang ingin kamu coba dengarkan untuk mengenal tempo lebih banyak?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Guru Seni Musik Kelas II Kurikulum Merdeka
2. Lagu anak-anak: Bintang Kecil (tempo lambat), Burung Kakak Tua (tempo cepat), Pelangi-Pelangi
3. Audio player/speaker untuk memutar lagu
4. Ruang kelas atau aula yang cukup luas untuk bergerak
5. Lembar refleksi diri sederhana dengan gambar ekspresi untuk murid