Modul AjarPertemuan 2Bab 1Fase ASemester 1

Modul Ajar Seni Musik Kelas 2: Menirukan Pola Irama dengan Alat Musik Ritmis

Modul Ajar ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran Seni Musik kelas 2 dengan topik "Menirukan Pola Irama dengan Alat Musik Ritmis". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN MODUL AJAR

Modul Ajar Seni Musik Kelas 2: Menirukan Pola Irama dengan Alat Musik Ritmis

Seni Musik - Kelas 2

Bab 1 - Pertemuan 2

MODUL AJAR

Seni Musik — Kelas 2 (Fase A)

Topik: Menirukan Pola Irama dengan Alat Musik Ritmis

INFORMASI UMUM

Mata Pelajaran	Seni Musik
Fase / Kelas	Fase A / Kelas 2
Topik	Menirukan Pola Irama dengan Alat Musik Ritmis
Alokasi Waktu	2x35 menit
Jumlah Pertemuan	1

TUJUAN PEMBELAJARAN

Murid mampu menirukan pola irama lagu menggunakan alat musik ritmis (tamborin, marakas) dengan tepat
Murid mampu mengenali bunyi yang dihasilkan oleh berbagai alat musik ritmis

PROFIL LULUSAN

Dimensi	Disasar
Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa
Kewargaan
Penalaran Kritis
Kreativitas	✓
Kolaborasi	✓
Kemandirian	✓
Kesehatan
Komunikasi

PERTANYAAN PEMANTIK

Pernahkah kalian mendengar bunyi gemerincing atau bunyi ketukan? Dari mana asalnya?
Apa yang terjadi jika kita menggoyangkan marakas dengan cepat dan lambat?
Bagaimana cara membuat bunyi yang mengikuti irama lagu?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengajak murid berdoa bersama
Guru melakukan presensi dan mengecek kesiapan murid
Guru menyanyikan lagu anak sederhana bersama murid sambil bertepuk tangan mengikuti irama
Guru melakukan asesmen awal dengan meminta beberapa murid menirukan tepukan sederhana yang guru peragakan
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran: hari ini kita akan bermain alat musik ritmis untuk menirukan pola irama
Guru mengajukan pertanyaan pemantik tentang bunyi-bunyi yang pernah murid dengar

Kegiatan Inti:

Memahami (Bermakna, Berkesadaran):

Guru memperkenalkan berbagai alat musik ritmis yang tersedia: tamborin, marakas, triangel, kastanyet
Guru memperagakan cara memegang dan memainkan setiap alat musik ritmis dengan benar
Murid mengamati dan mendengarkan bunyi yang dihasilkan dari setiap alat musik ritmis
Guru mengajak murid mengidentifikasi perbedaan bunyi: gemerincing (marakas), dentingan (triangel), ketukan (tamborin)
Murid diberi kesempatan memegang dan mencoba membunyikan setiap alat musik secara bergantian
Guru menjelaskan cara membersihkan dan menyimpan alat musik dengan baik setelah digunakan
Guru memperagakan pola irama sederhana dengan bertepuk tangan: panjang-pendek, keras-lembut
Murid menirukan pola tepukan yang diperagakan guru untuk merasakan pola irama

Mengaplikasi (Menggembirakan, Bermakna):

Guru membagi murid menjadi kelompok kecil (4-5 anak) dan setiap kelompok mendapat satu jenis alat musik ritmis
Guru menyanyikan lagu anak sederhana (misal: Burung Kakak Tua) dengan tempo sedang
Setiap kelompok menirukan pola irama lagu menggunakan alat musik ritmis mereka
Guru memberikan umpan balik langsung: mengoreksi cara memegang alat, kesesuaian dengan irama
Kelompok bergantian mencoba alat musik ritmis yang berbeda agar semua murid mengalami berbagai bunyi
Guru memberikan tantangan: menirukan pola irama dengan tempo yang berbeda (lambat dan cepat)
Murid berlatih secara mandiri dalam kelompok, mencoba variasi keras-lembut sesuai petunjuk guru
Setiap kelompok menampilkan hasil latihan menirukan pola irama di depan teman-teman
Murid memberikan tepuk tangan apresiasi untuk setiap kelompok yang tampil

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

Guru mengajak murid duduk melingkar untuk sesi refleksi
Murid menceritakan pengalaman bermain alat musik ritmis: mana yang paling mudah, mana yang paling mereka suka
Murid mengungkapkan kesulitan yang dialami saat menirukan pola irama dan bagaimana cara mengatasinya
Guru memfasilitasi diskusi: apa yang membuat tiruan irama mereka berhasil atau belum tepat
Murid menyebutkan bunyi alat musik ritmis yang berhasil mereka kenali dan bedakan
Guru memberikan penguatan positif atas usaha dan pencapaian setiap murid
Murid menentukan satu hal yang ingin diperbaiki di pertemuan berikutnya

Penutup:

Guru melakukan asesmen akhir dengan meminta murid secara individu menirukan satu pola irama sederhana menggunakan alat musik pilihan mereka
Guru merangkum pembelajaran: hari ini kita sudah belajar menirukan pola irama dengan alat musik ritmis dan mengenali bunyi yang dihasilkan
Murid bersama guru membersihkan dan mengembalikan alat musik ke tempat penyimpanan
Guru memberikan apresiasi kepada semua murid atas partisipasi aktif mereka
Guru memberikan pratinjau pembelajaran berikutnya: kita akan membuat pola irama sendiri
Pembelajaran ditutup dengan doa dan salam

Diferensiasi:

Konten: Murid yang cepat belajar diberi pola irama lebih kompleks (kombinasi panjang-pendek-sedang). Murid yang membutuhkan dukungan lebih dimulai dengan pola irama sangat sederhana (hanya panjang-pendek).
Proses: Murid yang membutuhkan dukungan mendapat bimbingan langsung dari guru dengan pegangan tangan saat menirukan pola. Murid yang cepat diberi kebebasan bereksperimen dengan variasi dinamika dan tempo.
Produk: Murid yang cepat dapat menampilkan tiruan pola irama dengan 2 alat musik sekaligus. Murid yang membutuhkan dukungan cukup menirukan pola sederhana dengan 1 alat musik.

ASESMEN

Awal:

Guru memperagakan pola tepukan sederhana (4 ketukan) dan murid diminta menirukan
Guru mengamati kesiapan motorik dan kepekaan irama awal murid

Proses:

Observasi cara murid memegang dan memainkan alat musik ritmis
Observasi ketepatan murid menirukan pola irama dalam kelompok
Penilaian diri murid: mengangkat tangan jika merasa sudah bisa menirukan dengan tepat
Catatan anekdotal untuk murid yang menunjukkan kemajuan atau kesulitan signifikan

Akhir:

Unjuk kerja individu: murid menirukan pola irama sederhana yang dinyanyikan guru menggunakan satu alat musik ritmis
Tanya jawab lisan: guru menunjukkan alat musik dan murid menyebutkan nama serta mendeskripsikan bunyinya

Formatif:

Observasi selama murid mencoba membunyikan setiap alat musik
Penilaian sejawat saat kelompok saling menonton penampilan
Umpan balik langsung dari guru saat murid berlatih dalam kelompok

Sumatif:

Unjuk kerja individu menirukan pola irama dengan alat musik ritmis pilihan
Penilaian kemampuan mengenali dan menyebutkan bunyi alat musik ritmis

RUBRIK PENILAIAN

Aspek	Belum Berkembang	Mulai	Berkembang	Sangat Berkembang
Menirukan pola irama dengan alat musik ritmis	Murid belum mampu menirukan pola irama, bunyi yang dihasilkan tidak sesuai dengan irama lagu	Murid mulai menirukan pola irama tetapi masih sering tidak tepat dan memerlukan bimbingan terus-menerus	Murid mampu menirukan pola irama sederhana dengan cukup tepat meski kadang masih ada kesalahan	Murid mampu menirukan pola irama dengan tepat dan konsisten sesuai dengan irama lagu
Mengenali bunyi alat musik ritmis	Murid belum mampu membedakan bunyi dari berbagai alat musik ritmis	Murid mulai mengenali 1-2 bunyi alat musik ritmis dengan bantuan	Murid mampu mengenali dan menyebutkan 3-4 bunyi alat musik ritmis dengan tepat	Murid mampu mengenali semua bunyi alat musik ritmis yang dipelajari dan menjelaskan perbedaannya
Cara memegang dan memainkan alat musik	Murid belum mampu memegang dan memainkan alat musik dengan cara yang benar	Murid mulai memegang alat musik dengan benar tetapi cara memainkannya masih perlu bimbingan	Murid mampu memegang dan memainkan alat musik dengan cukup benar	Murid mampu memegang dan memainkan alat musik dengan cara yang benar dan hati-hati
Kolaborasi dalam kelompok	Murid belum mau bekerja sama dengan teman dalam kelompok	Murid mulai berpartisipasi dalam kelompok tetapi masih sering bekerja sendiri	Murid aktif berkolaborasi dengan teman dan mau bergantian menggunakan alat musik	Murid aktif berkolaborasi, membantu teman yang kesulitan, dan mendorong semangat kelompok

REFLEKSI

Refleksi Guru:

Apakah semua murid mendapat kesempatan yang sama untuk mencoba setiap alat musik?
Strategi apa yang paling efektif untuk membantu murid yang kesulitan menirukan pola irama?
Bagaimana saya dapat meningkatkan suasana yang lebih menggembirakan dalam pembelajaran musik?
Apakah diferensiasi yang saya lakukan sudah sesuai dengan kebutuhan murid?

Refleksi Murid:

Alat musik ritmis mana yang paling kamu sukai? Mengapa?
Apa yang kamu rasakan saat berhasil menirukan pola irama?
Apa yang masih sulit bagimu hari ini?
Apa yang ingin kamu pelajari lebih lanjut tentang musik?

SUMBER BELAJAR

Buku Panduan Guru Seni Musik Kelas II Kurikulum Merdeka
Alat musik ritmis: tamborin, marakas, triangel, kastanyet
Lagu anak-anak sederhana (Burung Kakak Tua, Balonku, Pelangi)
Ruang kelas atau aula yang memungkinkan murid bergerak bebas
Video demonstrasi alat musik ritmis (opsional)

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka modul ajar pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.