Modul Ajar Seni Musik Kelas 1: Asesmen Sumatif: Bermain Musik dan Bernyanyi Lagu Birama 2/4, 3/4, dan 4/4

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid dapat mendemonstrasikan kemampuan bernyanyi lagu dalam salah satu birama (2/4, 3/4, atau 4/4) dengan nada dan tempo yang tepat sebagai bukti capaian belajar.
2. Murid dapat menampilkan pola irama buatan sendiri menggunakan anggota tubuh atau alat musik ritmis sederhana sebagai bukti capaian belajar.

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Lagu birama apa yang paling kamu sukai dan ingin kamu nyanyikan hari ini?
2. Bagaimana caramu membuat pola irama yang berbeda dengan temanmu?
3. Apa yang membuatmu percaya diri saat bernyanyi dan bermain musik di depan teman-teman?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengajak murid berdoa bersama.
• Guru melakukan apersepsi dengan menyanyikan penggalan lagu birama 2/4, 3/4, atau 4/4 yang sudah dipelajari sebelumnya.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran: hari ini adalah asesmen sumatif untuk menunjukkan kemampuan bernyanyi dan bermain pola irama.
• Guru melakukan asesmen awal dengan bertanya: 'Siapa yang sudah siap menampilkan lagu dan pola irama buatanmu sendiri?'
• Guru memberikan kesempatan murid untuk menyampaikan perasaan dan kesiapan mereka.

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru menjelaskan kembali kriteria penilaian asesmen sumatif: ketepatan nada, tempo, dan kreativitas pola irama.
• Guru mencontohkan satu lagu birama 2/4 dengan nada dan tempo yang tepat, kemudian meminta murid mengamati.
• Guru memberikan waktu 5 menit untuk murid berlatih secara mandiri atau berpasangan, mempersiapkan lagu dan pola irama yang akan ditampilkan.
• Guru berkeliling memberikan bimbingan kepada murid yang membutuhkan bantuan.

Mengaplikasi (Menggembirakan, Bermakna):

• Guru memanggil murid satu per satu atau berkelompok kecil (2-3 anak) untuk menampilkan lagu pilihan mereka (birama 2/4, 3/4, atau 4/4).
• Murid menyanyikan lagu dengan nada dan tempo yang tepat di depan kelas.
• Setelah bernyanyi, murid menampilkan pola irama buatan sendiri menggunakan tepukan tangan, ketukan meja, atau alat musik ritmis sederhana (marakas, tamborin, atau benda di sekitar).
• Guru mencatat hasil penampilan murid menggunakan rubrik penilaian yang telah disiapkan.
• Murid lain diminta menjadi penonton yang baik dan memberikan tepuk tangan sebagai apresiasi.

Merefleksi (Berkesadaran, Menggembirakan):

• Setelah semua murid tampil, guru mengajak diskusi sederhana: 'Bagaimana perasaanmu setelah tampil? Apa yang menurutmu sudah bagus? Apa yang ingin kamu perbaiki?'
• Murid diminta menuliskan atau menggambar ekspresi perasaan mereka di kertas refleksi (wajah senyum, biasa, atau sedih).
• Guru memberikan umpan balik positif kepada setiap murid, menekankan usaha dan kreativitas mereka.
• Guru mengajak murid menyebutkan satu hal yang mereka pelajari dari asesmen hari ini.

Penutup:

• Guru memberikan apresiasi kepada semua murid atas keberanian dan kreativitas mereka.
• Guru menyampaikan kesimpulan: setiap anak memiliki cara unik dalam bernyanyi dan bermain musik, dan semua itu berharga.
• Guru mengajak murid bernyanyi bersama satu lagu penutup yang ceria.
• Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam.

Diferensiasi:

• Konten: Murid dapat memilih lagu birama yang paling mereka kuasai (2/4, 3/4, atau 4/4). Murid yang belum lancar dapat memilih lagu yang lebih pendek.
• Proses: Murid yang cepat dapat menampilkan dua lagu atau pola irama yang lebih kompleks. Murid yang membutuhkan bantuan dapat didampingi guru atau teman saat tampil.
• Produk: Murid dapat menampilkan penampilan secara individu atau berpasangan sesuai tingkat kenyamanan mereka. Pola irama dapat dibuat menggunakan anggota tubuh atau alat musik sederhana sesuai pilihan.

ASESMEN

Awal:

• Tanya jawab lisan tentang kesiapan murid untuk asesmen sumatif
• Mengamati respons dan ekspresi wajah murid saat apersepsi

Proses:

• Observasi saat murid berlatih di awal kegiatan inti
• Pengamatan ketepatan nada dan tempo saat murid bernyanyi
• Pengamatan kreativitas pola irama yang ditampilkan
• Mencatat kepercayaan diri dan ekspresi murid saat tampil

Akhir:

• Penilaian unjuk kerja bernyanyi menggunakan rubrik
• Penilaian unjuk kerja bermain pola irama menggunakan rubrik
• Lembar refleksi diri murid (gambar ekspresi perasaan)

Formatif:

• Observasi selama murid berlatih di awal kegiatan inti
• Pengamatan proses penampilan: ekspresi, percaya diri, dan usaha

Sumatif:

• Unjuk kerja: penampilan bernyanyi lagu birama 2/4, 3/4, atau 4/4
• Unjuk kerja: menampilkan pola irama buatan sendiri
• Penilaian menggunakan rubrik dengan 4 level perkembangan

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah semua murid mendapatkan kesempatan yang sama untuk menampilkan kemampuan mereka?
• Strategi apa yang paling efektif untuk mengurangi kecemasan murid saat asesmen sumatif?
• Bagaimana saya dapat memberikan umpan balik yang lebih konstruktif dan membangun kepercayaan diri mereka?
• Apakah rubrik penilaian yang saya gunakan sudah sesuai dengan kemampuan anak kelas 1?

Refleksi Murid:

• Bagaimana perasaanmu setelah menampilkan lagu dan pola irama hari ini?
• Apa yang sudah kamu lakukan dengan baik?
• Apa yang ingin kamu perbaiki atau coba lagi lain kali?
• Apakah kamu menikmati kegiatan bernyanyi dan bermain musik?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Panduan Guru Seni Musik untuk SD/MI Kelas I (Edisi Revisi)
2. Alat musik ritmis sederhana: marakas, tamborin, atau benda di sekitar (botol plastik berisi biji-bijian, tutup panci)
3. Lagu-lagu anak birama 2/4, 3/4, dan 4/4 yang telah dipelajari sebelumnya
4. Kertas dan pensil warna untuk lembar refleksi murid
5. Papan tulis atau flipchart untuk menampilkan kriteria penilaian