Modul AjarPertemuan 8Bab 2Fase ASemester 1

Modul Ajar Seni Musik Kelas 1: Mengembangkan dan Memainkan Pola Ritme Sederhana dengan Tepukan Tangan, Entakan Kaki, dan Instrumen Perkusif Sederhana

Modul Ajar ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran Seni Musik kelas 1 dengan topik "Mengembangkan dan Memainkan Pola Ritme Sederhana dengan Tepukan Tangan, Entakan Kaki, dan Instrumen Perkusif Sederhana". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN MODUL AJAR

Modul Ajar Seni Musik Kelas 1: Mengembangkan dan Memainkan Pola Ritme Sederhana dengan Tepukan Tangan, Entakan Kaki, dan Instrumen Perkusif Sederhana

Seni Musik - Kelas 1

Bab 2 - Pertemuan 8

MODUL AJAR

Seni Musik — Kelas 1 (Fase A)

Topik: Mengembangkan dan Memainkan Pola Ritme Sederhana dengan Tepukan Tangan, Entakan Kaki, dan Instrumen Perkusif Sederhana

INFORMASI UMUM

Mata Pelajaran	Seni Musik
Fase / Kelas	Fase A / Kelas 1
Topik	Mengembangkan dan Memainkan Pola Ritme Sederhana dengan Tepukan Tangan, Entakan Kaki, dan Instrumen Perkusif Sederhana
Alokasi Waktu	2x35 menit
Jumlah Pertemuan	1

TUJUAN PEMBELAJARAN

Murid dapat memainkan pengembangan pola ritme sederhana menggunakan tepukan tangan, entakan kaki, dan instrumen perkusif sederhana dari lingkungan sekitar sesuai kaidah tempo
Murid dapat menunjukkan ekspresi senang dalam kegiatan memainkan pola ritme sederhana bersama teman menggunakan tepukan tangan, entakan kaki, dan instrumen perkusif sederhana

PROFIL LULUSAN

Dimensi	Disasar
Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa
Kewargaan
Penalaran Kritis
Kreativitas	✓
Kolaborasi	✓
Kemandirian
Kesehatan
Komunikasi	✓

PERTANYAAN PEMANTIK

Apa saja bunyi yang bisa kita buat dengan tubuh kita sendiri?
Bagaimana caranya membuat ritme yang menarik hanya dengan tepukan tangan dan entakan kaki?
Apakah kalian bisa membuat musik bersama teman menggunakan benda-benda di sekitar kita?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

Guru menyapa murid dengan sapaan konsep ritme sambil bertepuk tangan, misalnya: 'Se-la-mat-pa-gi' (dilakukan dengan pola ritme sederhana)
Murid diminta membalas ucapan dengan cara yang sama, menciptakan suasana musikal yang menyenangkan
Guru melakukan asesmen awal dengan bertanya: 'Siapa yang masih ingat cara bermain tepuk tangan dan entakan kaki dari pertemuan sebelumnya?'
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran hari ini: kita akan menciptakan pola ritme sendiri dan memainkannya bersama teman menggunakan tepukan tangan, entakan kaki, dan benda-benda di sekitar kita
Guru menyampaikan pertanyaan pemantik untuk membangkitkan rasa ingin tahu murid

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

Guru mengajak murid mengingat kembali konsep pola ritme sederhana dengan mendemonstrasikan contoh pola ritme 4 ketukan menggunakan tepukan tangan
Murid mengamati dan mendengarkan guru memainkan pola ritme dengan tempo yang berbeda (lambat dan cepat)
Guru menjelaskan bahwa kita dapat mengembangkan pola ritme dengan menggabungkan tepukan tangan, entakan kaki, dan bunyi dari benda-benda di sekitar (meja, stik drum, botol, dll)
Murid diajak mengidentifikasi benda-benda di kelas yang bisa menghasilkan bunyi untuk membuat ritme
Guru mendemonstrasikan cara mengembangkan pola ritme sederhana, misalnya: ketukan 1-2 tepuk tangan cepat, ketukan 3-4 entakan kaki
Murid menirukan pola ritme yang dicontohkan guru secara bersama-sama

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

Murid dibagi menjadi kelompok-kelompok kecil (3-4 orang per kelompok)
Setiap kelompok diminta menciptakan pola ritme sederhana mereka sendiri dengan menggabungkan: tepukan tangan, entakan kaki, dan satu instrumen perkusif sederhana dari lingkungan sekitar (meja, stik, botol, dll)
Guru membimbing setiap kelompok dalam mengembangkan pola ritme mereka, memastikan setiap anggota kelompok terlibat
Setiap kelompok berlatih memainkan pola ritme yang telah mereka ciptakan dengan memperhatikan tempo dan ketukan yang teratur
Guru melakukan asesmen proses dengan mengamati kolaborasi, kreativitas, dan kemampuan murid memainkan pola ritme sesuai tempo
Setiap kelompok maju ke depan kelas untuk menampilkan pola ritme ciptaan mereka
Kelompok lain diminta mendengarkan, mengapresiasi, dan mencoba menirukan pola ritme yang ditampilkan temannya

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

Guru mengajak murid duduk melingkar dan berbagi pengalaman tentang kegiatan hari ini
Guru mengajukan pertanyaan refleksi: 'Bagaimana perasaan kalian saat menciptakan dan memainkan ritme sendiri bersama teman?'
Murid diminta menceritakan tantangan yang mereka hadapi dan bagaimana mereka mengatasinya bersama kelompok
Guru memberikan apresiasi positif terhadap usaha dan kreativitas setiap kelompok
Murid diajak merefleksi tentang pentingnya kerjasama dalam menciptakan musik bersama
Guru meminta murid menyampaikan apa yang mereka pelajari hari ini dan bagaimana mereka bisa menggunakan kemampuan ini di luar kelas

Penutup:

Guru melakukan asesmen akhir dengan meminta setiap kelompok menampilkan kembali pola ritme mereka secara singkat
Guru memberikan umpan balik konstruktif tentang penampilan setiap kelompok
Murid dan guru bersama-sama menyimpulkan pembelajaran hari ini: kita bisa menciptakan musik yang indah dengan tubuh dan benda-benda sederhana di sekitar kita
Guru memberikan penguatan positif dan motivasi untuk terus berlatih di rumah
Pembelajaran ditutup dengan tepuk tangan berirama bersama-sama sebagai perayaan atas pembelajaran yang menyenangkan

Diferensiasi:

Konten: Untuk murid yang lebih cepat: berikan tantangan untuk menciptakan pola ritme dengan 8 ketukan atau menggabungkan lebih banyak instrumen. Untuk murid yang membutuhkan bantuan lebih: sediakan pola ritme sederhana 2-3 ketukan dan dampingi lebih intensif
Proses: Murid dapat memilih cara mengekspresikan ritme sesuai kenyamanan mereka (visual dengan gerakan, audio dengan bunyi, atau kinestetik dengan gerakan tubuh). Berikan waktu lebih untuk murid yang membutuhkan latihan tambahan
Produk: Murid dapat menampilkan pola ritme dalam berbagai format: penampilan langsung, rekaman video sederhana, atau notasi gambar sederhana. Tingkat kompleksitas pola ritme disesuaikan dengan kemampuan masing-masing kelompok

ASESMEN

Awal:

Tanya jawab lisan tentang pengalaman murid dengan pola ritme di pertemuan sebelumnya
Guru meminta beberapa murid mendemonstrasikan pola ritme sederhana yang masih mereka ingat

Proses:

Observasi langsung saat murid berlatih dalam kelompok: ketepatan tempo, koordinasi, dan kolaborasi
Checklist sederhana: apakah murid dapat mengikuti ketukan teratur, apakah murid aktif berpartisipasi, apakah murid menunjukkan kreativitas
Umpan balik segera kepada kelompok yang membutuhkan bantuan

Akhir:

Penilaian penampilan kelompok menggunakan rubrik: ketepatan ritme, kreativitas pola, kolaborasi kelompok, dan ekspresi kegembiraan
Refleksi lisan murid tentang pembelajaran hari ini
Dokumentasi penampilan (foto/video singkat) sebagai bukti capaian pembelajaran

Formatif:

Observasi selama kegiatan kelompok: kolaborasi, kreativitas, dan partisipasi aktif
Penilaian proses saat berlatih: ketepatan tempo, ketukan, dan koordinasi gerakan
Penilaian diri sederhana: murid mengacungkan jempol untuk menilai seberapa baik mereka berkolaborasi dalam kelompok

Sumatif:

Penampilan kelompok: kemampuan memainkan pola ritme hasil kreasi dengan tepukan tangan, entakan kaki, dan instrumen perkusif sederhana sesuai kaidah tempo
Observasi ekspresi: antusiasme dan kegembiraan saat memainkan musik bersama teman

RUBRIK PENILAIAN

Aspek	Belum Berkembang	Mulai	Berkembang	Sangat Berkembang
Ketepatan Ritme dan Tempo	Murid belum dapat mengikuti ketukan teratur dan sering keluar dari tempo yang ditentukan	Murid dapat mengikuti ketukan teratur namun masih sering terlambat atau terlalu cepat	Murid dapat memainkan pola ritme dengan ketukan dan tempo yang cukup tepat dengan sesekali kesalahan kecil	Murid dapat memainkan pola ritme dengan ketukan dan tempo yang sangat tepat dan konsisten
Kreativitas dalam Mengembangkan Pola Ritme	Murid hanya meniru pola ritme yang dicontohkan tanpa pengembangan	Murid mencoba mengembangkan pola ritme namun masih sangat sederhana dan terbatas	Murid dapat mengembangkan pola ritme dengan menggabungkan tepukan tangan, entakan kaki, dan instrumen perkusif dengan variasi yang menarik	Murid menunjukkan kreativitas tinggi dalam menciptakan pola ritme yang unik, menarik, dan beragam dengan kombinasi yang inovatif
Kolaborasi dalam Kelompok	Murid belum dapat bekerja sama dengan anggota kelompok dan cenderung bekerja sendiri	Murid mulai berinteraksi dengan anggota kelompok namun partisipasinya masih terbatas	Murid aktif berkolaborasi, mendengarkan ide teman, dan berkontribusi dalam kelompok	Murid menunjukkan kolaborasi yang sangat baik, memimpin diskusi, menghargai pendapat semua anggota, dan memastikan semua terlibat
Ekspresi Kegembiraan dan Antusiasme	Murid terlihat tidak antusias dan tidak menunjukkan kegembiraan saat beraktivitas	Murid sesekali menunjukkan ekspresi senang namun masih terlihat ragu-ragu	Murid menunjukkan ekspresi senang dan antusias dalam sebagian besar kegiatan	Murid menunjukkan ekspresi kegembiraan yang jelas, antusias tinggi, dan menikmati seluruh proses pembelajaran musik bersama teman

REFLEKSI

Refleksi Guru:

Apakah semua murid terlibat aktif dalam kegiatan menciptakan dan memainkan pola ritme?
Apakah diferensiasi yang saya berikan sudah sesuai dengan kebutuhan murid yang beragam?
Bagaimana saya bisa meningkatkan suasana pembelajaran agar lebih menggembirakan di pertemuan berikutnya?
Apakah strategi pembelajaran mendalam (memahami-mengaplikasi-merefleksi) sudah terlaksana dengan baik?
Apa tantangan terbesar dalam pembelajaran hari ini dan bagaimana saya bisa mengatasinya?

Refleksi Murid:

Apa yang paling menyenangkan dari kegiatan hari ini?
Apa yang kamu rasakan saat menciptakan pola ritme bersama teman-teman?
Apa yang paling sulit bagimu dalam kegiatan hari ini?
Apa yang baru kamu pelajari tentang membuat musik dengan tubuh dan benda-benda di sekitar kita?
Bagaimana kamu bisa menggunakan kemampuan ini untuk bermain musik di rumah atau di luar sekolah?

SUMBER BELAJAR

Buku Guru Seni Musik untuk SD/MI Kelas I (Edisi Revisi) - Bab II Tepuk Tangan dan Entakkan Kakimu
Buku Siswa Seni Musik untuk SD/MI Kelas I
Instrumen perkusif sederhana dari lingkungan sekitar: stik drum (jika ada), meja, botol plastik kosong, kaleng bekas, kardus
Video pembelajaran ritme (opsional): 'Clap Clap - Rhythm Lesson' atau 'Clap Your Hands | Action Songs for Children'
Ruang kelas yang cukup luas untuk aktivitas kelompok
Alat dokumentasi (kamera/HP) untuk merekam penampilan murid (opsional)

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka modul ajar pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.