Modul AjarPertemuan 2Bab 1Fase ASemester 1

Modul Ajar Seni Musik Kelas 1: Mengidentifikasi Unsur Nada dan Irama pada Lagu Nasional

Modul Ajar ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran Seni Musik kelas 1 dengan topik "Mengidentifikasi Unsur Nada dan Irama pada Lagu Nasional". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN MODUL AJAR

Modul Ajar Seni Musik Kelas 1: Mengidentifikasi Unsur Nada dan Irama pada Lagu Nasional

Seni Musik - Kelas 1

Bab 1 - Pertemuan 2

MODUL AJAR

Seni Musik — Kelas 1 (Fase A)

Topik: Mengidentifikasi Unsur Nada dan Irama pada Lagu Nasional

INFORMASI UMUM

Mata Pelajaran	Seni Musik
Fase / Kelas	Fase A / Kelas 1
Topik	Mengidentifikasi Unsur Nada dan Irama pada Lagu Nasional
Alokasi Waktu	2x35 menit
Jumlah Pertemuan	1

TUJUAN PEMBELAJARAN

Murid dapat mengidentifikasi unsur nada (tinggi-rendah) pada lagu nasional yang dinyanyikan bersama menggunakan anggota tubuh sebagai respons gerak.
Murid dapat menirukan pola irama lagu nasional secara sederhana dengan tepukan tangan sesuai ketukan lagu.

PROFIL LULUSAN

Dimensi	Disasar
Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa
Kewargaan
Penalaran Kritis
Kreativitas	✓
Kolaborasi	✓
Kemandirian	✓
Kesehatan
Komunikasi

PERTANYAAN PEMANTIK

Anak-anak, coba dengarkan lagu Indonesia Raya. Apakah ada bagian yang suaranya tinggi dan ada yang rendah?
Ketika kita bertepuk tangan mengikuti lagu, apakah ketukannya cepat atau pelan?
Bagaimana cara kita menunjukkan nada tinggi dan rendah dengan menggunakan tangan kita?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengajak murid berdoa bersama.
Guru melakukan asesmen awal dengan menanyakan lagu nasional apa saja yang murid ketahui dan mengajak murid menyanyikan salah satu lagu nasional secara bersama-sama.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran: hari ini kita akan belajar mengenal nada tinggi-rendah dan irama pada lagu nasional.
Guru mengajukan pertanyaan pemantik untuk membangkitkan rasa ingin tahu murid tentang unsur nada dan irama dalam lagu.

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

Guru memperdengarkan lagu nasional 'Indonesia Raya' atau 'Garuda Pancasila' dan mengajak murid mendengarkan dengan seksama sambil memejamkan mata (berkesadaran).
Guru menjelaskan konsep nada tinggi dan nada rendah dengan cara sederhana: 'Nada tinggi seperti suara burung kecil, nada rendah seperti suara ayam jantan'.
Guru menyanyikan bagian lagu dengan nada tinggi, lalu meminta murid mengangkat tangan ke atas. Kemudian menyanyikan bagian dengan nada rendah, murid menurunkan tangan ke bawah.
Guru menjelaskan konsep irama sebagai ketukan yang teratur dalam lagu, seperti detak jantung kita.
Guru mencontohkan tepukan tangan mengikuti ketukan lagu nasional secara perlahan, kemudian mengajak murid menirukan bersama-sama.

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

Guru membagi murid dalam kelompok kecil (4-5 orang) untuk berkolaborasi.
Setiap kelompok menyanyikan lagu nasional yang telah dipilih (misalnya 'Halo-Halo Bandung' atau 'Maju Tak Gentar') sambil melakukan gerakan: tangan ke atas saat nada tinggi, tangan ke bawah saat nada rendah (menggembirakan).
Murid dalam kelompok berlatih bertepuk tangan mengikuti ketukan lagu secara bersama-sama, saling menyesuaikan tempo dengan teman sekelompoknya.
Setiap kelompok mempresentasikan hasil latihan di depan kelas: menyanyikan lagu sambil menunjukkan gerakan nada tinggi-rendah dan tepukan irama.
Guru memberikan umpan balik positif dan perbaikan kepada setiap kelompok.

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

Guru mengajak murid duduk melingkar dan berbagi pengalaman: bagian mana yang paling mudah, bagian mana yang sulit saat menunjukkan nada dan irama?
Murid diminta menceritakan perasaan mereka saat bernyanyi dan bermain musik bersama teman (berkesadaran terhadap emosi).
Guru memfasilitasi murid untuk menilai diri sendiri: 'Apakah aku sudah bisa membedakan nada tinggi dan rendah? Apakah tepukanku sudah sesuai ketukan lagu?'
Murid menuliskan atau menggambar di kertas tentang hal yang paling berkesan dari pembelajaran hari ini.
Guru memberikan apresiasi kepada semua murid atas usaha dan partisipasi mereka.

Penutup:

Guru melakukan asesmen akhir dengan meminta beberapa murid secara acak mempraktikkan gerakan nada tinggi-rendah dan tepukan irama.
Guru bersama murid menyimpulkan pembelajaran: nada ada yang tinggi dan rendah, irama adalah ketukan teratur dalam lagu.
Guru memberikan penguatan positif dan mengajak murid menyanyikan satu lagu nasional bersama-sama sebagai penutup.
Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam.

Diferensiasi:

Konten: Murid yang belum lancar dapat fokus pada satu lagu nasional sederhana (misalnya 'Garuda Pancasila'), sementara murid yang sudah mahir dapat mencoba lagu dengan variasi nada lebih kompleks (misalnya 'Indonesia Raya').
Proses: Murid yang kesulitan dapat didampingi guru atau teman sebaya secara langsung saat berlatih gerakan dan tepukan. Murid yang cepat dapat diminta memimpin kelompoknya atau menciptakan variasi gerakan sendiri.
Produk: Murid yang kesulitan cukup menunjukkan gerakan nada tinggi-rendah pada satu bagian lagu. Murid yang mahir dapat menunjukkan gerakan lengkap dan menambahkan tepukan irama secara bersamaan.

ASESMEN

Awal:

Tanya jawab lisan tentang lagu nasional yang diketahui murid.
Mengajak murid menyanyikan satu lagu nasional secara bersama-sama untuk mengamati pemahaman awal mereka tentang lagu.

Proses:

Observasi aktif selama tahap Memahami: apakah murid dapat membedakan nada tinggi dan rendah melalui gerakan.
Observasi selama tahap Mengaplikasi: kemampuan kolaborasi dalam kelompok, ketepatan tepukan mengikuti ketukan lagu.
Catatan anekdotal tentang partisipasi dan respons murid terhadap kegiatan musik.

Akhir:

Unjuk kerja individu di akhir pembelajaran: murid diminta menyanyikan satu bait lagu nasional sambil menunjukkan gerakan nada tinggi-rendah dan tepukan irama.
Penilaian diri murid melalui refleksi lisan atau gambar tentang pemahaman mereka.
Penilaian menggunakan rubrik kinerja.

Formatif:

Observasi selama kegiatan bernyanyi dan bermain musik: kemampuan murid mengidentifikasi nada tinggi-rendah melalui gerakan tangan.
Observasi kemampuan murid menirukan pola irama dengan tepukan tangan sesuai ketukan lagu.
Penilaian sejawat dalam kelompok: murid saling memberikan umpan balik tentang kekompakan dan ketepatan gerakan serta tepukan.

Sumatif:

Unjuk kerja individu: murid mempraktikkan gerakan nada tinggi-rendah dan tepukan irama pada satu lagu nasional pilihan.
Rubrik penilaian kinerja dengan 4 level perkembangan.

RUBRIK PENILAIAN

Aspek	Belum Berkembang	Mulai	Berkembang	Sangat Berkembang
Mengidentifikasi nada tinggi-rendah dengan gerakan	Murid belum dapat membedakan nada tinggi dan rendah, gerakan tidak sesuai.	Murid mulai dapat membedakan nada tinggi dan rendah pada beberapa bagian lagu, gerakan masih ragu-ragu.	Murid dapat membedakan nada tinggi dan rendah pada sebagian besar bagian lagu dengan gerakan yang sesuai.	Murid dapat membedakan nada tinggi dan rendah pada seluruh bagian lagu dengan gerakan yang tepat dan konsisten.
Menirukan pola irama dengan tepukan tangan	Murid belum dapat bertepuk tangan sesuai ketukan lagu, tidak sinkron.	Murid mulai dapat bertepuk tangan mengikuti ketukan lagu pada beberapa bagian, belum konsisten.	Murid dapat bertepuk tangan mengikuti ketukan lagu dengan cukup konsisten pada sebagian besar bagian.	Murid dapat bertepuk tangan mengikuti ketukan lagu dengan tepat dan konsisten pada seluruh bagian lagu.
Kolaborasi dalam kelompok	Murid belum dapat bekerja sama dengan teman, bermain sendiri.	Murid mulai mau bekerja sama dengan teman, namun masih perlu bimbingan terus-menerus.	Murid dapat bekerja sama dengan teman dalam kelompok, saling menyesuaikan gerakan dan tepukan.	Murid aktif berkolaborasi, membantu teman, dan berkontribusi positif dalam kelompok.
Kemandirian dalam berlatih	Murid sangat bergantung pada guru atau teman, tidak mau mencoba sendiri.	Murid mulai mencoba berlatih sendiri dengan bimbingan guru.	Murid dapat berlatih sendiri dengan sedikit bimbingan, menunjukkan usaha untuk memperbaiki diri.	Murid dapat berlatih secara mandiri, mengevaluasi hasil latihannya sendiri, dan memperbaiki kesalahan.

REFLEKSI

Refleksi Guru:

Apakah kegiatan pembelajaran sudah memfasilitasi semua murid untuk memahami konsep nada dan irama?
Bagian mana yang paling membuat murid antusias dan mengapa?
Apakah diferensiasi yang diberikan sudah sesuai dengan kebutuhan murid?
Apa yang perlu diperbaiki dalam pembelajaran berikutnya?

Refleksi Murid:

Apa yang paling menyenangkan dari belajar lagu nasional hari ini?
Apakah kamu sudah bisa membedakan nada tinggi dan nada rendah?
Bagian mana yang masih sulit? Apa yang bisa kamu lakukan agar lebih baik?
Apa yang kamu rasakan saat bernyanyi dan bermain musik bersama teman-teman?

SUMBER BELAJAR

Buku Guru Seni Musik Kelas 1 SD (Edisi Revisi) Kurikulum Merdeka
Lagu nasional: Indonesia Raya, Garuda Pancasila, Halo-Halo Bandung, Maju Tak Gentar
Audio atau video lagu nasional (dapat diputar melalui speaker atau perangkat digital)
Ruang kelas atau aula yang cukup untuk murid bergerak
Kertas dan alat tulis untuk refleksi murid

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka modul ajar pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.