Modul AjarPertemuan 11Bab 1Fase ASemester 1

Modul Ajar Seni Musik Kelas 1: Latihan Penampilan Bernyanyi Lagu Nasional dan Daerah Bersama

Modul Ajar ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran Seni Musik kelas 1 dengan topik "Latihan Penampilan Bernyanyi Lagu Nasional dan Daerah Bersama". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN MODUL AJAR

Modul Ajar Seni Musik Kelas 1: Latihan Penampilan Bernyanyi Lagu Nasional dan Daerah Bersama

Seni Musik - Kelas 1

Bab 1 - Pertemuan 11

MODUL AJAR

Seni Musik — Kelas 1 (Fase A)

Topik: Latihan Penampilan Bernyanyi Lagu Nasional dan Daerah Bersama

INFORMASI UMUM

Mata Pelajaran	Seni Musik
Fase / Kelas	Fase A / Kelas 1
Topik	Latihan Penampilan Bernyanyi Lagu Nasional dan Daerah Bersama
Alokasi Waktu	2x35 menit
Jumlah Pertemuan	1

TUJUAN PEMBELAJARAN

Murid dapat berlatih menyanyikan lagu nasional dan lagu daerah pilihan secara bersama-sama dengan ekspresi dan pola irama yang sesuai sebagai persiapan asesmen sumatif
Murid dapat merefleksikan kekuatan dan hal yang perlu diperbaiki dari latihan bernyanyi bersama menggunakan bahasa sehari-hari

PROFIL LULUSAN

Dimensi	Disasar
Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa
Kewargaan	✓
Penalaran Kritis
Kreativitas	✓
Kolaborasi	✓
Kemandirian
Kesehatan
Komunikasi	✓

PERTANYAAN PEMANTIK

Siapa yang masih ingat lagu nasional dan lagu daerah yang sudah kita pelajari sebelumnya?
Bagaimana perasaan kalian saat bernyanyi bersama-sama dengan teman?
Apa yang membuat penampilan bernyanyi kita menjadi bagus dan menyenangkan?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

Guru membuka pembelajaran dengan salam dan menyapa murid dengan penuh semangat
Guru mengajak murid melakukan pemanasan vokal sederhana: menarik napas dalam-dalam, menghembuskan napas perlahan, dan menyuarakan nada 'aaa', 'eee', 'iii', 'ooo', 'uuu'
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini: berlatih bernyanyi lagu nasional dan daerah bersama-sama sebagai persiapan penampilan
Guru melakukan asesmen awal dengan bertanya: 'Siapa yang masih ingat lagu Maju Tak Gentar dan Suwe Ora Jamu?' dan meminta beberapa murid menyebutkan bagian lagu yang diingat

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

Guru menayangkan atau memperdengarkan kembali lagu 'Maju Tak Gentar' dan 'Suwe Ora Jamu' melalui video atau audio
Guru mengajak murid menyimak dengan saksama sambil menepuk tangan mengikuti irama lagu
Guru menjelaskan perbedaan karakteristik lagu nasional (semangat kepahlawanan) dan lagu daerah (kehidupan sehari-hari) dengan bahasa sederhana
Guru mencontohkan ekspresi wajah dan gerakan tubuh yang sesuai untuk setiap lagu: tegap dan semangat untuk 'Maju Tak Gentar', ceria dan santai untuk 'Suwe Ora Jamu'
Murid mengamati dan menirukan contoh ekspresi yang ditunjukkan guru

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

Guru membagi murid menjadi kelompok kecil (4-5 anak) untuk berlatih bernyanyi bersama
Setiap kelompok berlatih menyanyikan lagu 'Maju Tak Gentar' terlebih dahulu dengan bimbingan guru secara bergiliran
Guru memberikan arahan tentang tempo, ketukan, dan ekspresi yang sesuai untuk setiap kelompok
Murid berlatih menyanyikan lagu 'Suwe Ora Jamu' dengan kelompoknya masing-masing
Guru berkeliling memberikan umpan balik positif dan perbaikan kepada setiap kelompok
Seluruh kelas berkumpul kembali dan bernyanyi bersama-sama kedua lagu secara utuh dengan iringan tepuk tangan
Murid melakukan latihan penampilan simulasi di depan kelas secara berkelompok

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

Guru mengajak murid duduk melingkar untuk sesi refleksi bersama
Guru memandu murid merefleksikan pengalaman berlatih dengan pertanyaan: 'Apa yang sudah kamu lakukan dengan baik saat bernyanyi tadi?'
Murid secara bergantian menyampaikan kekuatan yang mereka rasakan, misalnya: 'Saya bisa bernyanyi dengan suara keras', 'Saya sudah hafal liriknya'
Guru melanjutkan dengan pertanyaan: 'Apa yang masih perlu kita perbaiki supaya penampilan kita lebih bagus?'
Murid menyampaikan hal-hal yang perlu diperbaiki menggunakan bahasa mereka sendiri, misalnya: 'Saya masih lupa sebagian lirik', 'Kami belum kompak'
Guru mencatat masukan dari murid dan memberikan apresiasi atas kejujuran dan keberanian mereka dalam merefleksikan diri
Guru dan murid bersama-sama membuat kesepakatan untuk perbaikan yang bisa dilakukan sebelum penampilan sesungguhnya

Penutup:

Guru melakukan asesmen akhir dengan meminta murid menuliskan atau menggambar satu hal yang mereka kuasai dan satu hal yang ingin diperbaiki dari latihan hari ini
Guru memberikan apresiasi kepada seluruh murid atas usaha dan semangat mereka dalam berlatih
Guru mengingatkan murid untuk terus berlatih di rumah dengan bernyanyi bersama keluarga
Guru menyampaikan informasi tentang asesmen sumatif yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya
Pembelajaran ditutup dengan menyanyikan salah satu lagu pilihan bersama-sama dengan penuh semangat

Diferensiasi:

Konten: Murid yang cepat dapat mempelajari lagu tambahan atau variasi melodi, sementara murid yang lambat fokus menguasai satu lagu terlebih dahulu dengan pendampingan intensif
Proses: Murid yang membutuhkan dukungan tambahan mendapat bimbingan lebih lama dari guru atau dikelompokkan dengan teman yang sudah menguasai lagu. Murid yang sudah mahir dapat menjadi tutor sebaya atau memimpin kelompoknya
Produk: Murid dapat memilih cara mengekspresikan refleksi: menuliskan dalam kalimat sederhana, menggambar ekspresi wajah (emotikon), atau menyampaikan secara lisan kepada guru

ASESMEN

Awal:

Guru bertanya kepada murid tentang lagu nasional dan daerah yang masih diingat
Guru meminta beberapa murid menyanyikan potongan lagu 'Maju Tak Gentar' atau 'Suwe Ora Jamu' untuk mengukur pemahaman awal

Proses:

Guru mengamati ketepatan nada dan irama saat murid berlatih dalam kelompok
Guru mencatat ekspresi dan antusiasme murid selama bernyanyi
Guru memberikan umpan balik langsung dan konstruktif kepada setiap kelompok
Guru mengamati kemampuan murid bekerja sama dan saling membantu dalam kelompok

Akhir:

Murid menuliskan atau menggambarkan satu kekuatan dan satu hal yang perlu diperbaiki dari latihan mereka
Guru mengumpulkan catatan refleksi murid sebagai dokumentasi kemampuan merefleksi
Guru melakukan penilaian penampilan simulasi menggunakan rubrik yang telah disiapkan

Formatif:

Observasi sikap dan partisipasi murid selama latihan bernyanyi
Penilaian proses saat murid berlatih dalam kelompok: ketepatan nada, irama, ekspresi, dan kerja sama
Umpan balik lisan langsung dari guru kepada setiap kelompok

Sumatif:

Penampilan bernyanyi lagu nasional dan lagu daerah secara berkelompok dengan rubrik penilaian
Refleksi tertulis atau lisan murid tentang kekuatan dan area perbaikan

RUBRIK PENILAIAN

Aspek	Belum Berkembang	Mulai	Berkembang	Sangat Berkembang
Ketepatan Nada dan Irama	Murid belum dapat menyanyikan lagu dengan nada dan irama yang tepat, sering keluar dari melodi	Murid mulai dapat menyanyikan sebagian lagu dengan nada dan irama yang tepat, namun masih sering keluar dari melodi	Murid dapat menyanyikan lagu dengan nada dan irama yang sebagian besar tepat, hanya sesekali keluar dari melodi	Murid dapat menyanyikan lagu dengan nada dan irama yang tepat dan konsisten dari awal hingga akhir
Ekspresi dan Penghayatan	Murid bernyanyi tanpa ekspresi, wajah datar, dan tidak menunjukkan penghayatan terhadap lagu	Murid mulai menunjukkan sedikit ekspresi wajah, namun penghayatan masih kurang sesuai dengan karakter lagu	Murid menunjukkan ekspresi wajah dan penghayatan yang cukup sesuai dengan karakter lagu	Murid menunjukkan ekspresi wajah dan penghayatan yang sangat baik, sesuai dan konsisten dengan karakter lagu
Kerja Sama dalam Bernyanyi Bersama	Murid tidak dapat menyesuaikan suaranya dengan teman, bernyanyi sendiri-sendiri dan tidak kompak	Murid mulai mencoba menyesuaikan suaranya dengan teman, namun masih sering tidak kompak	Murid dapat menyesuaikan suaranya dengan teman dan bernyanyi cukup kompak	Murid dapat menyesuaikan suaranya dengan sangat baik, bernyanyi kompak dan harmonis dengan teman
Kemampuan Merefleksi	Murid belum dapat menyampaikan kekuatan atau hal yang perlu diperbaiki dari penampilan mereka	Murid dapat menyampaikan satu hal tentang penampilan mereka dengan bantuan pertanyaan guru	Murid dapat menyampaikan kekuatan dan satu hal yang perlu diperbaiki dengan bahasa sederhana	Murid dapat menyampaikan kekuatan dan beberapa hal yang perlu diperbaiki dengan bahasa sendiri secara jelas dan jujur

REFLEKSI

Refleksi Guru:

Apakah waktu latihan yang diberikan cukup untuk semua murid menguasai lagu?
Strategi diferensiasi mana yang paling efektif untuk membantu murid yang mengalami kesulitan?
Bagaimana cara meningkatkan kepercayaan diri murid dalam menyampaikan refleksi mereka?
Apakah prinsip pembelajaran berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan sudah terwujud dalam pembelajaran hari ini?

Refleksi Murid:

Apa yang paling menyenangkan dari latihan bernyanyi hari ini?
Apa yang sudah kamu lakukan dengan baik saat bernyanyi bersama teman?
Apa yang masih ingin kamu perbaiki untuk penampilan nanti?
Bagaimana perasaanmu saat bernyanyi lagu nasional dan lagu daerah?

SUMBER BELAJAR

Buku Guru Seni Musik untuk SD/MI Kelas I (Edisi Revisi) Kurikulum Merdeka
Buku Siswa Seni Musik untuk SD/MI Kelas I Kurikulum Merdeka
Video atau audio lagu 'Maju Tak Gentar' dan 'Suwe Ora Jamu'
Laptop/speaker untuk memutar audio lagu
Lirik lagu nasional dan daerah yang diperbesar atau ditayangkan
Kertas dan alat tulis/gambar untuk refleksi murid
Instrumen musik sederhana (opsional): tamborin, marakas, atau alat perkusi lain untuk iringan

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka modul ajar pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.