Modul AjarPertemuan 8Bab 2Fase ESemester 1

Modul Ajar Prakarya dan Kewirausahaan Kerajinan Kelas 10: Strategi Promosi Produk Aksesoris Interior Nusantara

Modul Ajar ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan Kerajinan kelas 10 dengan topik "Strategi Promosi Produk Aksesoris Interior Nusantara". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN MODUL AJAR

Modul Ajar Prakarya dan Kewirausahaan Kerajinan Kelas 10: Strategi Promosi Produk Aksesoris Interior Nusantara

Prakarya dan Kewirausahaan Kerajinan - Kelas 10

Bab 2 - Pertemuan 8

MODUL AJAR

Prakarya dan Kewirausahaan Kerajinan — Kelas 10 (Fase E)

Topik: Strategi Promosi Produk Aksesoris Interior Nusantara

INFORMASI UMUM

Mata Pelajaran	Prakarya dan Kewirausahaan Kerajinan
Fase / Kelas	Fase E / Kelas 10
Topik	Strategi Promosi Produk Aksesoris Interior Nusantara
Alokasi Waktu	2x45 menit
Jumlah Pertemuan	1

TUJUAN PEMBELAJARAN

Murid dapat merancang strategi promosi sederhana untuk produk aksesoris interior Nusantara yang dibuatnya, mencakup penentuan keunggulan produk, target pasar, dan media promosi yang sesuai.
Murid dapat menganalisis potensi nilai jual produk aksesoris interior Nusantara buatannya berdasarkan keunikan desain, kualitas bahan, dan relevansi dengan kebutuhan konsumen.

PROFIL LULUSAN

Dimensi	Disasar
Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa
Kewargaan
Penalaran Kritis	✓
Kreativitas	✓
Kolaborasi	✓
Kemandirian
Kesehatan
Komunikasi	✓

PERTANYAAN PEMANTIK

Apa yang membuat sebuah produk kerajinan interior Nusantara terlihat menarik di mata konsumen dibanding produk sejenis?
Jika kalian ingin menjual produk aksesoris interior buatan sendiri, bagaimana cara kalian meyakinkan calon pembeli bahwa produk tersebut layak dibeli?
Media promosi apa yang paling efektif untuk menjangkau target pasar remaja dan dewasa muda saat ini?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

Guru membuka pelajaran dengan salam dan memastikan kesiapan murid.
Guru melakukan asesmen awal dengan menanyakan: 'Siapa yang pernah melihat promosi produk kerajinan lokal? Di media apa?' untuk memetakan pemahaman awal murid tentang promosi.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan menjelaskan bahwa hari ini murid akan merancang strategi promosi untuk produk aksesoris interior Nusantara yang telah mereka buat.
Guru menampilkan 2-3 contoh promosi produk kerajinan (poster, konten media sosial, video singkat) sebagai stimulus awal dan mengajukan pertanyaan pemantik.

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

Guru menyajikan materi singkat tentang komponen strategi promosi: keunggulan produk (unique selling point), target pasar, dan media promosi.
Murid mengamati 3 contoh promosi produk kerajinan interior dari berbagai media (cetak, digital, pameran) dan mengidentifikasi elemen-elemen promosi yang digunakan.
Murid berdiskusi berpasangan untuk membandingkan ketiga contoh tersebut dan mencatat: apa keunggulan produk yang ditonjolkan, siapa target pasarnya, dan media apa yang dipilih.
Guru memfasilitasi diskusi kelas singkat untuk menyimpulkan komponen kunci strategi promosi yang efektif.

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

Murid bekerja dalam kelompok kecil (3-4 orang) untuk menganalisis potensi nilai jual produk aksesoris interior Nusantara yang telah mereka buat pada pertemuan sebelumnya.
Setiap kelompok mengisi lembar kerja analisis nilai jual yang mencakup: keunikan desain, kualitas bahan, fungsi produk, dan relevansi dengan kebutuhan konsumen.
Berdasarkan analisis tersebut, setiap kelompok merancang strategi promosi sederhana meliputi: rumusan keunggulan produk, profil target pasar, pemilihan media promosi, dan draft konten promosi singkat (caption/tagline).
Kelompok menuangkan strategi promosi dalam bentuk mock-up poster digital atau storyboard konten media sosial sederhana.

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

Setiap kelompok mempresentasikan strategi promosi mereka di depan kelas (2-3 menit per kelompok).
Kelompok lain memberikan umpan balik menggunakan format '2 Stars and 1 Wish' (2 hal yang sudah baik, 1 saran perbaikan).
Murid secara individu menuliskan refleksi singkat: Apa yang saya pelajari tentang mempromosikan produk? Apa yang akan saya perbaiki jika merancang ulang strategi promosi ini?
Guru memberikan penguatan tentang pentingnya memahami nilai jual produk sebelum menentukan strategi promosi.

Penutup:

Guru bersama murid menyimpulkan pembelajaran: komponen strategi promosi yang efektif dan cara menganalisis nilai jual produk.
Guru memberikan apresiasi terhadap kerja kelompok dan hasil presentasi murid.
Guru menyampaikan informasi tentang kegiatan tindak lanjut: murid diminta menyempurnakan draft promosi sebagai tugas mandiri.
Guru menutup pembelajaran dengan salam.

Diferensiasi:

Konten: Murid yang membutuhkan dukungan lebih diberikan template analisis nilai jual dengan panduan pertanyaan pengarah. Murid yang sudah mahir diberikan tantangan untuk menganalisis strategi promosi kompetitor dan membandingkannya dengan strategi mereka.
Proses: Murid yang cepat dapat langsung merancang konten promosi dalam format digital (Canva/PowerPoint). Murid yang memerlukan waktu lebih dapat fokus pada satu media promosi dan menggunakan format poster manual.
Produk: Murid cepat menghasilkan mock-up promosi multi-platform (poster + caption media sosial). Murid yang memerlukan pendampingan menghasilkan satu draft poster promosi dengan panduan struktur yang disediakan.

ASESMEN

Awal:

Pertanyaan lisan di awal pembelajaran: 'Apa yang kalian ketahui tentang promosi produk? Sebutkan satu contoh promosi produk kerajinan yang pernah kalian lihat dan di media apa.'
Polling singkat: 'Menurut kalian, apa yang membuat orang tertarik membeli produk kerajinan?' untuk memetakan pemahaman awal tentang nilai jual.

Proses:

Observasi keterlibatan murid dalam diskusi berpasangan saat tahap Memahami.
Checklist kelengkapan lembar kerja analisis nilai jual (keunikan desain, kualitas bahan, relevansi kebutuhan konsumen).
Observasi kolaborasi kelompok saat merancang strategi promosi.
Catatan anekdotal terhadap kemampuan murid merumuskan keunggulan produk dan menentukan target pasar.

Akhir:

Penilaian dokumen strategi promosi kelompok menggunakan rubrik (aspek: keunggulan produk, target pasar, media promosi, kreativitas konten).
Penilaian presentasi kelompok (aspek: kejelasan, ketepatan analisis nilai jual, kemampuan merespons umpan balik).
Refleksi individu tertulis sebagai penilaian diri (assessment as learning).

Formatif:

Observasi diskusi berpasangan saat mengidentifikasi elemen promosi pada contoh.
Pemantauan pengisian lembar kerja analisis nilai jual produk.
Umpan balik sejawat saat presentasi menggunakan format 2 Stars and 1 Wish.

Sumatif:

Penilaian produk: dokumen strategi promosi dan mock-up poster/storyboard konten promosi berdasarkan rubrik.
Penilaian presentasi kelompok berdasarkan kejelasan penyampaian dan ketepatan analisis nilai jual.

RUBRIK PENILAIAN

Aspek	Belum Berkembang	Mulai	Berkembang	Sangat Berkembang
Analisis Nilai Jual Produk	Belum mampu mengidentifikasi keunikan desain, kualitas bahan, atau relevansi kebutuhan konsumen dari produk yang dibuat.	Mampu mengidentifikasi satu aspek nilai jual (keunikan desain ATAU kualitas bahan ATAU relevansi kebutuhan) tetapi belum menjelaskan keterkaitannya.	Mampu mengidentifikasi dan menjelaskan dua aspek nilai jual produk dengan keterkaitan yang logis.	Mampu mengidentifikasi dan menganalisis secara komprehensif keunikan desain, kualitas bahan, dan relevansi kebutuhan konsumen serta menjelaskan bagaimana ketiga aspek saling mendukung nilai jual produk.
Strategi Promosi (Keunggulan Produk dan Target Pasar)	Belum mampu merumuskan keunggulan produk dan belum menentukan target pasar.	Mampu menyebutkan keunggulan produk secara umum tetapi target pasar belum spesifik atau belum sesuai dengan karakteristik produk.	Mampu merumuskan keunggulan produk dengan jelas dan menentukan target pasar yang sesuai dengan karakteristik produk.	Mampu merumuskan keunggulan produk secara tajam dan spesifik, menentukan target pasar dengan profil yang detail, serta menjelaskan alasan kesesuaian antara keunggulan produk dan kebutuhan target pasar.
Pemilihan Media dan Konten Promosi	Belum mampu memilih media promosi atau membuat draft konten promosi.	Mampu memilih media promosi tetapi konten belum menampilkan keunggulan produk atau belum sesuai target pasar.	Mampu memilih media promosi yang sesuai target pasar dan membuat konten yang menampilkan keunggulan produk dengan cukup menarik.	Mampu memilih media promosi secara tepat dengan alasan yang logis, membuat konten kreatif yang secara efektif mengomunikasikan keunggulan produk dan menarik perhatian target pasar.
Kemampuan Presentasi dan Komunikasi	Belum mampu menyampaikan strategi promosi secara lisan, tidak dapat menjelaskan alasan di balik pilihan strategi.	Mampu menyampaikan strategi promosi tetapi penjelasan kurang terstruktur dan kurang meyakinkan.	Mampu menyampaikan strategi promosi secara terstruktur dan jelas, serta merespons pertanyaan atau umpan balik dari teman.	Mampu menyampaikan strategi promosi secara persuasif dan terstruktur, merespons umpan balik dengan reflektif, serta menunjukkan penguasaan mendalam terhadap analisis nilai jual produknya.

REFLEKSI

Refleksi Guru:

Apakah murid mampu menghubungkan analisis nilai jual produk dengan strategi promosi yang dirancang?
Apakah diferensiasi yang diberikan sudah memfasilitasi semua murid untuk mencapai tujuan pembelajaran?
Aspek mana dari strategi promosi yang paling sulit dipahami murid, dan bagaimana saya dapat memperbaiki pendekatan di pertemuan berikutnya?
Apakah alokasi waktu untuk setiap tahap (Memahami, Mengaplikasi, Merefleksi) sudah proporsional?

Refleksi Murid:

Apa keunggulan utama produk aksesoris interior Nusantara yang saya buat dan bagaimana saya mengomunikasikannya dalam strategi promosi?
Apa tantangan terbesar saya saat merancang strategi promosi dan bagaimana saya mengatasinya?
Dari umpan balik teman, saran apa yang paling berguna untuk memperbaiki strategi promosi saya?
Jika saya benar-benar akan menjual produk ini, apa langkah pertama yang akan saya lakukan berdasarkan pembelajaran hari ini?

SUMBER BELAJAR

Buku Panduan Guru Prakarya dan Kewirausahaan: Kerajinan untuk SMA/MA Kelas X (Kemendikbudristek)
Contoh poster dan konten promosi produk kerajinan lokal (disiapkan guru dalam bentuk cetak/digital)
Lembar kerja analisis nilai jual produk
Template perancangan strategi promosi
Akses internet untuk referensi contoh promosi digital (jika tersedia)
Alat tulis, kertas karton, atau perangkat digital (laptop/tablet) untuk membuat mock-up promosi
Contoh produk aksesoris interior Nusantara hasil karya murid dari pertemuan sebelumnya

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka modul ajar pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.