MODUL AJAR PJOK — Kelas 9 (Fase D) Topik: Praktik Tindakan P3K pada Kejadian Darurat dan Pengembangan Karakter Tanggap Darurat INFORMASI UMUM| Mata Pelajaran | PJOK |
|---|
| Fase / Kelas | Fase D / Kelas 9 |
|---|
| Topik | Praktik Tindakan P3K pada Kejadian Darurat dan Pengembangan Karakter Tanggap Darurat |
|---|
| Alokasi Waktu | 2x40 menit |
|---|
| Jumlah Pertemuan | 1 |
|---|
TUJUAN PEMBELAJARAN- Murid dapat mempraktikkan prosedur tindakan P3K pada situasi cedera ringan hingga sedang, baik pada diri sendiri maupun orang lain, sesuai prinsip pertolongan pertama yang aman
- Murid dapat menerapkan sikap kerja sama, tanggung jawab, dan kepemimpinan dalam simulasi penanganan kejadian darurat sebagai wujud budaya hidup sehat di lingkungan sekolah
PROFIL LULUSAN| Dimensi | Disasar |
|---|
| Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa | | | Kewargaan | | | Penalaran Kritis | ✓ | | Kreativitas | | | Kolaborasi | ✓ | | Kemandirian | ✓ | | Kesehatan | ✓ | | Komunikasi | |
PERTANYAAN PEMANTIK- Pernahkah kalian melihat atau mengalami kejadian darurat di lingkungan sekolah? Apa yang kalian lakukan saat itu?
- Mengapa kemampuan memberikan pertolongan pertama sangat penting bagi setiap orang, terutama di lingkungan sekolah?
- Bagaimana sikap tanggap darurat dapat menjadi bagian dari budaya hidup sehat?
KEGIATAN PEMBELAJARANPertemuan 1Pendahuluan:- Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama
- Guru melakukan presensi dan memastikan kondisi kelas kondusif
- Guru melakukan asesmen awal dengan menanyakan pengalaman murid terkait kejadian darurat atau cedera yang pernah dialami atau disaksikan
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan manfaat mempelajari P3K dalam kehidupan sehari-hari
- Guru menyampaikan pertanyaan pemantik untuk membangkitkan rasa ingin tahu murid
Kegiatan Inti:Memahami (Berkesadaran, Bermakna):- Guru menayangkan video singkat tentang berbagai situasi kejadian darurat di lingkungan sekolah (pingsan, luka, perdarahan, keseleo, patah tulang)
- Murid mengamati video dengan seksama dan mencatat jenis cedera yang muncul
- Guru membagi murid menjadi 5 kelompok kecil (5-6 orang per kelompok)
- Setiap kelompok mendapatkan kartu skenario kejadian darurat yang berbeda (pingsan, luka dan perdarahan, keseleo, patah tulang, tersedak)
- Murid berdiskusi dalam kelompok untuk mengidentifikasi prosedur P3K yang tepat sesuai skenario yang diterima, dengan merujuk pada lembar panduan P3K yang disediakan guru
- Murid menuliskan langkah-langkah P3K secara berurutan pada lembar kerja kelompok
Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):- Setiap kelompok menyiapkan simulasi praktik P3K sesuai skenario yang diterima
- Kelompok menentukan pembagian peran: korban, penolong utama, penolong pendamping, dan pengamat
- Setiap kelompok mempraktikkan prosedur P3K di depan kelompok lain secara bergiliran (maksimal 5 menit per kelompok)
- Kelompok lain mengamati dan mencatat pada lembar observasi: ketepatan prosedur, sikap kerja sama, tanggung jawab, dan kepemimpinan yang ditunjukkan
- Setelah semua kelompok tampil, guru memberikan umpan balik korektif terhadap teknik P3K yang masih perlu diperbaiki
- Guru mendemonstrasikan ulang prosedur yang benar untuk bagian-bagian yang masih keliru
Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):- Murid kembali ke kelompok masing-masing untuk melakukan refleksi kelompok
- Setiap kelompok mendiskusikan: apa yang sudah dilakukan dengan baik, apa yang perlu diperbaiki, dan bagaimana menerapkan keterampilan ini dalam kehidupan nyata
- Perwakilan setiap kelompok menyampaikan refleksi mereka secara singkat (1-2 menit per kelompok)
- Guru memfasilitasi diskusi kelas tentang pentingnya sikap tanggap darurat sebagai bagian dari budaya hidup sehat
- Murid secara individu menuliskan komitmen pribadi untuk menerapkan sikap tanggap darurat di lingkungan sekolah dan rumah
Penutup:- Guru bersama murid menyimpulkan pembelajaran tentang prosedur P3K dan pentingnya sikap tanggap darurat
- Guru memberikan penguatan tentang nilai-nilai kerja sama, tanggung jawab, dan kepemimpinan yang telah ditunjukkan murid
- Murid mengisi lembar refleksi diri tentang proses pembelajaran hari ini
- Guru memberikan tugas mandiri: membuat poster sederhana tentang salah satu prosedur P3K untuk ditempel di kelas atau area sekolah
- Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam
Diferensiasi:- Konten: Untuk murid yang memerlukan penguatan, guru menyediakan lembar panduan P3K bergambar dengan langkah-langkah lebih sederhana. Untuk murid yang lebih cepat, guru memberikan skenario kejadian darurat yang lebih kompleks (kombinasi cedera)
- Proses: Murid yang memerlukan bimbingan lebih mendapat pendampingan intensif dari guru saat diskusi kelompok dan praktik. Murid yang lebih mandiri diberi kesempatan memimpin kelompok dan membantu teman yang kesulitan
- Produk: Murid dapat memilih bentuk presentasi hasil praktik: demonstrasi langsung, video simulasi, atau komik prosedur P3K. Rubrik penilaian tetap mengacu pada ketepatan prosedur dan sikap yang ditunjukkan
ASESMENAwal:- Tanya jawab lisan tentang pengetahuan awal murid terkait P3K dan pengalaman menangani kejadian darurat
- Mengamati respons murid terhadap pertanyaan pemantik untuk mengidentifikasi kesadaran awal tentang pentingnya tanggap darurat
Proses:- Mengamati partisipasi murid dalam diskusi kelompok menggunakan lembar observasi
- Memberikan umpan balik langsung saat murid mempraktikkan prosedur P3K
- Menggunakan peer assessment: murid mengamati dan memberi masukan kepada kelompok lain melalui lembar observasi
Akhir:- Penilaian kinerja praktik P3K menggunakan rubrik yang mencakup ketepatan prosedur, keamanan, dan sikap
- Penilaian refleksi diri murid melalui lembar refleksi tertulis
- Penilaian komitmen pribadi murid dalam menerapkan sikap tanggap darurat
Formatif:- Observasi selama diskusi kelompok tentang pemahaman prosedur P3K
- Penilaian kinerja saat praktik simulasi P3K
- Penilaian sikap kerja sama, tanggung jawab, dan kepemimpinan melalui lembar observasi
Sumatif:- Penilaian praktik P3K menggunakan rubrik keterampilan
- Penilaian sikap tanggap darurat menggunakan rubrik karakter
- Penilaian produk poster prosedur P3K (tugas mandiri)
RUBRIK PENILAIAN| Aspek | Belum Berkembang | Mulai | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Ketepatan Prosedur P3K | Melakukan kurang dari 50% langkah prosedur P3K dengan benar atau melakukan langkah yang dapat membahayakan korban | Melakukan 50-65% langkah prosedur P3K dengan benar, namun masih ada kesalahan yang signifikan | Melakukan 66-85% langkah prosedur P3K dengan benar, kesalahan kecil tidak membahayakan korban | Melakukan lebih dari 85% langkah prosedur P3K dengan benar, aman, dan percaya diri | | Kerja Sama | Tidak berpartisipasi dalam kelompok, bekerja sendiri tanpa koordinasi dengan anggota lain | Sesekali berpartisipasi dalam kelompok, namun masih sering bekerja sendiri | Aktif berpartisipasi dan berkoordinasi dengan anggota kelompok, kadang mengambil inisiatif | Sangat aktif berpartisipasi, berkoordinasi dengan baik, dan membantu anggota kelompok yang kesulitan | | Tanggung Jawab | Tidak menyelesaikan tugas yang diberikan, sering mengalihkan tanggung jawab kepada orang lain | Menyelesaikan tugas dengan banyak bimbingan dan pengingat dari guru atau teman | Menyelesaikan tugas dengan baik, kadang memerlukan sedikit bimbingan | Menyelesaikan tugas dengan sangat baik tanpa bimbingan dan bertanggung jawab penuh terhadap peran dalam kelompok | | Kepemimpinan | Tidak mengambil peran kepemimpinan, pasif menunggu instruksi | Sesekali mengambil inisiatif memberi arahan, namun masih ragu-ragu | Berani mengambil peran memimpin, memberi arahan kepada anggota kelompok dengan jelas | Memimpin kelompok dengan percaya diri, memberi arahan yang jelas, dan memastikan semua anggota berpartisipasi | | Sikap Tanggap Darurat | Panik, bingung, dan tidak tahu harus berbuat apa saat menghadapi simulasi kejadian darurat | Mulai tenang namun masih ragu dalam mengambil tindakan, memerlukan banyak bantuan | Cukup tenang dan sigap dalam mengambil tindakan, memerlukan sedikit bantuan | Sangat tenang, sigap, dan percaya diri dalam mengambil tindakan yang tepat saat menghadapi kejadian darurat |
REFLEKSIRefleksi Guru:- Apakah tujuan pembelajaran tercapai dengan baik? Bagian mana yang perlu diperbaiki?
- Apakah strategi pembelajaran yang digunakan efektif dalam memfasilitasi murid memahami dan mempraktikkan prosedur P3K?
- Apakah diferensiasi yang diberikan sudah sesuai dengan kebutuhan murid?
- Bagaimana cara meningkatkan keterlibatan murid yang masih pasif dalam kegiatan kelompok?
- Apakah asesmen yang dilakukan sudah memberikan gambaran utuh tentang pencapaian kompetensi murid?
Refleksi Murid:- Apa yang paling menarik dari pembelajaran hari ini?
- Apa kesulitan yang kalian hadapi saat mempraktikkan prosedur P3K?
- Bagaimana perasaan kalian setelah dapat mempraktikkan P3K dan bekerja sama dalam tim?
- Apa yang akan kalian lakukan jika menemukan teman atau orang lain mengalami kejadian darurat?
- Apa komitmen kalian untuk menerapkan sikap tanggap darurat di sekolah dan rumah?
SUMBER BELAJAR- Buku Panduan Guru PJOK Kelas IX Kurikulum Merdeka
- Buku Siswa PJOK Kelas IX Kurikulum Merdeka
- Video kejadian darurat dan prosedur P3K
- Lembar kerja kelompok dan lembar observasi
- Alat peraga P3K: kotak P3K, perban, kain segitiga (mitela), bidai sederhana, air bersih
- Poster atau infografis prosedur P3K dari PMI atau Kementerian Kesehatan
- Skenario kejadian darurat (kartu skenario)
- Lembar panduan P3K bergambar
|
