Modul AjarPertemuan 2Bab 4Fase DSemester 2

Modul Ajar PJOK Kelas 8: Investigasi dan Modifikasi Peralatan serta Peraturan Permainan

Modul Ajar ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran PJOK kelas 8 dengan topik "Investigasi dan Modifikasi Peralatan serta Peraturan Permainan". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN MODUL AJAR

Modul Ajar PJOK Kelas 8: Investigasi dan Modifikasi Peralatan serta Peraturan Permainan

PJOK - Kelas 8

Bab 4 - Pertemuan 2

MODUL AJAR

PJOK — Kelas 8 (Fase D)

Topik: Investigasi dan Modifikasi Peralatan serta Peraturan Permainan

INFORMASI UMUM

Mata Pelajaran	PJOK
Fase / Kelas	Fase D / Kelas 8
Topik	Investigasi dan Modifikasi Peralatan serta Peraturan Permainan
Alokasi Waktu	2x40 menit
Jumlah Pertemuan	1

TUJUAN PEMBELAJARAN

Murid mampu menginvestigasi dan menganalisis kebutuhan modifikasi peralatan olahraga (seperti ukuran bola, berat, dan ukuran lapangan) serta melakukan modifikasi yang sesuai untuk mendukung partisipasi inklusif.
Murid mampu mengidentifikasi dan menjelaskan perubahan peraturan permainan yang dapat diterapkan untuk meningkatkan keadilan, keamanan, dan keterlibatan semua peserta dalam aktivitas jasmani.

PROFIL LULUSAN

Dimensi	Disasar
Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa
Kewargaan
Penalaran Kritis	✓
Kreativitas	✓
Kolaborasi	✓
Kemandirian
Kesehatan	✓
Komunikasi

PERTANYAAN PEMANTIK

Pernahkah kalian merasa kesulitan mengikuti permainan olahraga karena peralatan yang digunakan? Apa yang membuatnya sulit?
Bagaimana caranya agar semua teman di kelas bisa bermain bersama dengan aman dan menyenangkan, meskipun memiliki kemampuan yang berbeda-beda?
Apa yang terjadi jika peraturan permainan tidak adil untuk sebagian pemain?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama.
Guru melakukan presensi dan mengecek kesiapan fisik murid.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan menjelaskan alur kegiatan hari ini.
Guru melakukan asesmen awal dengan pertanyaan: 'Apa yang sudah kalian ketahui tentang modifikasi dalam olahraga?' dan meminta 2-3 murid menjawab.
Guru menyampaikan pertanyaan pemantik untuk membangkitkan rasa ingin tahu murid.
Guru melakukan pemanasan ringan (stretching dan jogging) selama 5 menit.

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

Guru menjelaskan konsep modifikasi peralatan dan peraturan dalam aktivitas jasmani dengan menggunakan contoh konkret (bola voli yang keras diganti bola plastik, tinggi net yang disesuaikan).
Murid dibagi menjadi kelompok kecil (4-5 orang) dan diberikan skenario berbeda: kelompok A mendapat kasus permainan bola basket untuk peserta dengan tinggi badan berbeda, kelompok B mendapat kasus permainan voli untuk peserta dengan kekuatan berbeda, kelompok C mendapat kasus permainan sepak bola untuk peserta dengan kecepatan berbeda.
Setiap kelompok mengidentifikasi masalah partisipasi yang muncul dalam skenario mereka: siapa yang kesulitan? Mengapa? Apa dampaknya?
Kelompok mendiskusikan dan mencatat hasil investigasi dalam lembar kerja (aspek peralatan dan peraturan yang perlu dimodifikasi).
Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil investigasi mereka secara singkat (2 menit per kelompok).

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

Setiap kelompok merancang modifikasi peralatan untuk skenario mereka: ukuran bola, berat bola, ukuran lapangan, tinggi ring/net, dll. Rancangan ditulis dalam lembar kerja.
Setiap kelompok merancang modifikasi peraturan: jumlah pemain, cara mencetak skor, area permainan khusus, waktu bermain, dll. Rancangan ditulis dalam lembar kerja.
Kelompok menyiapkan peralatan sesuai modifikasi yang dirancang (guru menyediakan berbagai ukuran bola, cone, net yang bisa disesuaikan).
Setiap kelompok mempraktikkan permainan dengan modifikasi yang telah dirancang selama 10 menit.
Selama praktik, guru mengamati dan mencatat partisipasi setiap anggota kelompok menggunakan lembar observasi.
Kelompok lain mengamati dan memberikan masukan: apakah modifikasi meningkatkan partisipasi? Apakah lebih adil? Apakah lebih aman?

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

Setiap kelompok mengevaluasi efektivitas modifikasi mereka: apa yang berhasil? Apa yang perlu diperbaiki? Mengapa?
Murid mengisi lembar refleksi individu: 'Apa yang saya pelajari hari ini tentang modifikasi?', 'Bagaimana modifikasi membantu partisipasi inklusif?', 'Apa yang akan saya lakukan jika menghadapi situasi serupa?'
Guru memfasilitasi diskusi kelas: kelompok berbagi 1-2 pelajaran penting dari pengalaman mereka.
Guru memberikan penguatan: modifikasi bukan mengubah esensi permainan, tetapi membuat permainan lebih inklusif dan adil.
Murid dan guru bersama-sama menyimpulkan prinsip-prinsip modifikasi peralatan dan peraturan yang mendukung partisipasi inklusif.

Penutup:

Guru melakukan asesmen akhir dengan meminta murid menuliskan 2 contoh modifikasi peralatan dan 2 contoh modifikasi peraturan pada kertas kecil, kemudian dikumpulkan.
Guru memberikan umpan balik umum terhadap kegiatan pembelajaran hari ini.
Guru menugaskan murid untuk mengamati 1 permainan olahraga di lingkungan mereka dan mengidentifikasi kemungkinan modifikasi yang bisa diterapkan (tugas individu, dikumpulkan pertemuan berikutnya).
Guru menutup pembelajaran dengan pendinginan (stretching ringan) dan berdoa bersama.

Diferensiasi:

Konten: Murid dengan kemampuan tinggi diberikan skenario yang lebih kompleks (kombinasi modifikasi peralatan dan peraturan untuk peserta dengan berbagai keterbatasan fisik). Murid dengan kemampuan standar diberikan skenario dengan fokus satu aspek modifikasi.
Proses: Murid yang cepat memahami konsep diberikan peran sebagai peer tutor dalam kelompoknya. Murid yang membutuhkan waktu lebih lama diberikan panduan terstruktur (checklist investigasi) dan pendampingan guru lebih intensif.
Produk: Murid dengan kemampuan tinggi diminta merancang modifikasi untuk 2 jenis permainan berbeda. Murid dengan kemampuan standar fokus pada 1 jenis permainan dengan rancangan detail.

ASESMEN

Awal:

Pertanyaan lisan: 'Apa yang sudah kalian ketahui tentang modifikasi dalam olahraga?' untuk mengukur pengetahuan awal murid
Observasi respons murid terhadap pertanyaan pemantik untuk mengidentifikasi pengalaman dan persepsi awal mereka

Proses:

Observasi diskusi kelompok menggunakan lembar observasi: kualitas investigasi, kemampuan mengidentifikasi masalah partisipasi, kerja sama kelompok
Penilaian lembar kerja investigasi: ketepatan identifikasi kebutuhan modifikasi
Observasi praktik permainan: efektivitas modifikasi dalam meningkatkan partisipasi, keamanan, dan keadilan
Penilaian sejawat: kelompok lain memberikan masukan terhadap modifikasi yang dipraktikkan

Akhir:

Tes tertulis singkat: murid menuliskan 2 contoh modifikasi peralatan dan 2 contoh modifikasi peraturan beserta alasannya
Penilaian lembar refleksi individu: kemampuan mengevaluasi proses belajar dan memaknai konsep modifikasi untuk partisipasi inklusif
Penilaian produk kelompok: kelengkapan dan kualitas rancangan modifikasi dalam lembar kerja

Formatif:

Observasi partisipasi dan kolaborasi dalam diskusi kelompok
Penilaian lembar kerja investigasi dan rancangan modifikasi
Observasi praktik permainan dengan modifikasi
Penilaian sejawat terhadap efektivitas modifikasi kelompok lain

Sumatif:

Penilaian lembar refleksi individu
Tes tertulis singkat: identifikasi contoh modifikasi peralatan dan peraturan
Penilaian produk: lembar kerja kelompok (investigasi dan rancangan modifikasi)

RUBRIK PENILAIAN

Aspek	Belum Berkembang	Mulai	Berkembang	Sangat Berkembang
Investigasi Kebutuhan Modifikasi Peralatan	Belum mampu mengidentifikasi masalah partisipasi terkait peralatan atau identifikasi tidak relevan	Mampu mengidentifikasi 1 masalah partisipasi terkait peralatan dengan panduan guru	Mampu mengidentifikasi 2-3 masalah partisipasi terkait peralatan dan mengusulkan modifikasi yang sesuai	Mampu mengidentifikasi berbagai masalah partisipasi terkait peralatan, menganalisis penyebabnya, dan merancang modifikasi yang inovatif dan efektif
Identifikasi Perubahan Peraturan Permainan	Belum mampu mengidentifikasi peraturan yang perlu diubah atau usulan perubahan tidak relevan dengan tujuan inklusif	Mampu mengidentifikasi 1 peraturan yang perlu diubah dengan panduan guru	Mampu mengidentifikasi 2-3 peraturan yang perlu diubah dan menjelaskan alasan perubahan untuk meningkatkan keadilan dan keterlibatan	Mampu mengidentifikasi berbagai peraturan yang perlu diubah, menjelaskan dampaknya terhadap keadilan, keamanan, dan keterlibatan, serta merancang sistem peraturan yang komprehensif
Praktik Modifikasi dalam Permainan	Tidak mampu menerapkan modifikasi dalam permainan atau modifikasi tidak sesuai rancangan	Mampu menerapkan modifikasi sederhana dengan banyak bantuan dari teman atau guru	Mampu menerapkan modifikasi sesuai rancangan dan berpartisipasi aktif dalam permainan yang dimodifikasi	Mampu menerapkan modifikasi dengan efektif, menyesuaikan modifikasi saat praktik, dan memimpin kelompok dalam mengevaluasi efektivitas modifikasi
Kolaborasi dan Komunikasi dalam Kelompok	Tidak berpartisipasi dalam diskusi kelompok atau tidak bekerja sama dengan anggota kelompok	Berpartisipasi dalam diskusi kelompok namun kontribusi masih terbatas	Berpartisipasi aktif dalam diskusi, memberikan ide, dan bekerja sama dengan baik dalam kelompok	Berpartisipasi aktif, memberikan ide kreatif, memfasilitasi diskusi kelompok, dan memastikan semua anggota terlibat
Refleksi dan Evaluasi	Tidak mampu merefleksikan proses belajar atau refleksi tidak relevan	Mampu merefleksikan 1 hal yang dipelajari dengan panduan	Mampu merefleksikan proses belajar, mengevaluasi efektivitas modifikasi, dan mengidentifikasi area perbaikan	Mampu merefleksikan proses belajar secara mendalam, mengevaluasi efektivitas modifikasi dengan alasan yang jelas, dan merencanakan tindakan perbaikan untuk situasi serupa

REFLEKSI

Refleksi Guru:

Apakah tujuan pembelajaran tercapai? Bagian mana yang perlu diperbaiki?
Apakah diferensiasi yang diberikan sudah sesuai dengan kebutuhan murid?
Apakah semua murid berpartisipasi aktif dalam kegiatan praktik? Jika tidak, apa penyebabnya?
Apakah alokasi waktu untuk setiap tahap pembelajaran sudah efektif?
Apa yang akan saya ubah atau tingkatkan untuk pembelajaran topik serupa di masa mendatang?

Refleksi Murid:

Apa hal paling menarik yang saya pelajari hari ini tentang modifikasi?
Bagaimana modifikasi peralatan dan peraturan membantu semua orang untuk berpartisipasi?
Apa tantangan yang saya hadapi saat merancang dan mempraktikkan modifikasi?
Apa yang akan saya lakukan jika menghadapi situasi permainan yang tidak inklusif di lingkungan saya?
Bagaimana saya bisa menerapkan prinsip modifikasi dalam aktivitas olahraga lain?

SUMBER BELAJAR

Buku Siswa PJOK Kelas VIII Kurikulum Merdeka
Buku Guru PJOK Kelas VIII Kurikulum Merdeka
Berbagai ukuran bola (bola voli, bola basket, bola sepak, bola plastik)
Net yang dapat disesuaikan tingginya atau tali tambang
Cone pembatas lapangan
Peluit
Lembar kerja investigasi dan rancangan modifikasi
Lembar observasi partisipasi murid
Lembar refleksi individu
Papan tulis atau flipchart untuk presentasi kelompok

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka modul ajar pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.